音乐课《采山》教学设计

音乐课《采山》教学设计范文（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的音乐课《采山》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　音乐课《采山》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。

　　2、能够用轻快又活泼的情绪，朝气又有弹性的声音演唱歌曲《采山》。并能通过音乐实践创造活动，发挥想象和创造力为歌曲伴奏。

　　3、认识十六分音符，能在实践活动中理解十六分音符的特点，并能准确掌握。

　　教学重点：

　　1、能用朝气有弹性的声音演唱歌曲《采山》

　　2、认识并能掌握十六分音符

　　教学难点：

　　1、准确地用欢快的歌声演唱歌曲

　　2、歌曲伴奏的创编活动

　　教学准备：

　　多媒体课件、课堂小乐器（双响筒、碰铃、串铃、三角铁）、十六音符节奏卡片

　　教学过程：

　　一、课前激趣

　　1、课前律动《郊游》

　　2、引出音乐小精灵（出示图片）

　　师：小朋友，今天的音乐上，还来了一位特殊的小客人，你们想知道是谁嘛？

　　她就是音乐小精灵，看，她跟我们小朋友打招呼了！

　　小精灵：小朋友们，大家好！我是可爱的音乐小精灵。在今天上课之前，我要送给大家一件礼物，瞧，就是这只漂亮的小篮子。希望你们能在这节音乐课上收获到许多有趣而有用的音乐知识。你们能做到吗？

　　二、聆听《拾稻穗的小姑娘》

　　过渡：小朋友们回答的真是有精神。音乐的世界真美妙，接下来，我就请大家去一个美丽的地方吧！

　　1、观看图片展示丰收的田野。观后回答：音乐小精灵带我们来到了哪里呀？

　　师：你都看到了什么呀？。

　　2、初听歌曲，边听边要求：在美妙的歌声中，音乐小精灵邀请大家一起随音乐轻轻摇动你的身体。老师会跟大家一起来，让我们一起来感受美好的歌曲。从歌曲中，这位拾稻穗的小姑娘给你留下了怎样的印象呢？

　　3、师介绍拾稻穗。从而引导学生要珍惜粮食。

　　4、再听歌曲，并随师简单的歌曲律动，感受歌曲节奏及情绪。 师：小朋友们，让我们提起我们的小篮子，一起走进田野，参加拾稻穗的活动吧。请你带上轻快的'步伐，轻松的心情，跟我一起来！

　　三、学唱《采山》

　　过渡：听《采山》的伴奏音乐，

　　师：小朋友们，快看，在欢快的音乐声中，音乐小精灵带我们来到了哪里呢？

　　图片出示：森林

　　1、认识十六分音符

　　师：在这神秘的大森林中，有许多好玩的，好吃的，你们想要把这些好吃的好玩的装进你们的小篮子吗？

　　师：那么你们就得去听听音乐小精灵送我们的神秘声音。

　　A、 用钢琴弹奏一个短而快的音，请生听这神秘的声音有什么特点？ 引导生回答出这个音短而快的特点。

　　B、 师敲奏示范十六分音符，生用短而快的击掌表示。请个别生上台试奏

　　C、 师：十六分音符，是个特别团结的好孩子，他经常有许多好伙伴。比如说：两个十六分音符在一起组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。

　　比如：四个十六分音符小伙伴在一起玩，就组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。

　　2、难点十六分音符解决

　　师：我们的音乐小精灵，要在十六分音符上加上他的小魔语了。看看小朋友们能不能把它念准确，唱准确。

　　A、采呀采蘑 菇采呀采木耳

　　B、花呀花满 篮果呀果满篮

　　C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳

　　花 呀 花 满篮果 呀 果 满 篮

　　过渡：小朋友们把音乐小精灵的魔语学的太好了，音乐小精灵非常喜欢大家，接下来，他要为大家带来一首好听的歌曲。

　　3、初听歌曲

　　设问：音乐小精灵的歌声给你什么样的印象？来到美丽的大森林里他的心情又是怎样的呢？

　　4、复听歌曲，请生随音乐有节奏的拍手感受歌曲情绪与节奏。

　　师：音乐小精灵的歌声这样美妙，她希望大家用热情的掌声为她加油，并化作轻轻的有节奏的伴奏。相信大家一定能做好。

　　5、练唱歌曲，解决难点。

　　师：刚才大家的表现太棒了，小精灵非常高兴，她请我们小朋友一起来学唱她的歌曲。你们能完成地比她好吗？

　　A、干脆而轻快的声音

　　B、从山顶往山下走去——从高音到低音。 高而轻的声音。提示：做梦又回到山顶上。不要吵醒他的美梦。

　　6、完整地随琴练唱歌曲。

　　7、完整的随音乐范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

　　师：快乐的小精灵又开始歌唱了，她请大家一起来演唱歌曲。比一比谁的歌声更美！

　　唱后引导说一说小精灵的歌声与自己歌声的区别，找出不足之处。

　　8、完整的随琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、声音状态、心情等。 师：许多同学都对我们的演唱提了意见，大家都有一双灵敏的音乐小耳朵，那让我们一起来练习歌曲。

　　9、师与生合作接唱歌曲。

　　师：小精灵的歌太好听了，我也忍不住想唱了，我能加入你们吗？

　　10、完整的随歌曲伴奏演唱歌曲。

　　师：小朋友们，刚才我们练习的不错，很多同学学习的非常认真，歌声也特别好听。那么就让我们随着好听的音乐，一起把歌曲演唱一遍吧！

　　11、介绍小乐器，引导学生用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。请个别几个小朋友上台演奏小乐器，其他生演唱歌曲。

　　师：这么好听的歌曲，咱们给它来点伴奏吧。今天，老师还带来了许多小乐器。

　　大致指导乐器的伴奏方式。

　　四、课堂小结

　　1、音乐小精灵：在送给大家的小篮子你收获了哪些有用的有趣的音乐知识？。

　　2、出示音乐小精灵：小朋友们，今天的音乐课就到这里，音乐小精灵要跟我们说再见了

　　音乐课《采山》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、通过音乐学习丰富情感体验，培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感，明白劳动光荣的道理。

　　2、创设情景，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　3、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏，并能在音乐实践活动中运用。

　　教学重点：

　　能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》，通过音乐实践活动，让孩子们感受、抒发对劳动和大自然的热爱。

　　教学难点：

　　1、准确掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的节奏。

　　2、编创动作表演歌曲，表达自己的情感，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等

　　教材分析：

　　《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着“XXXX、X XX、XX X”节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的`人，是一首适合儿童学唱的歌曲。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　练习发声进行师生问好

　　二、节奏练习

　　师：欢迎大家进入今天的音乐课堂，经过上一个学期的学习，同学们对节奏感都有了很大的进步，那今天老师就先来考考大家，我拍一条节奏，看谁能模仿出来。

　　节奏1：XXXX ×

　　师拍击，学生模仿（出示节奏卡片）

　　学生创编节奏语言

　　师：我还能为这个节奏填词（师边拍节奏边读词）

　　采呀采蘑 菇（出示卡片，放在刚刚那条节奏的对应位置）

　　你会吗？会的同学就可以得到一个蘑菇（给学生1分钟思考时间）

　　生：举手发言。（正确创编填词的奖励自制蘑菇一个）

　　节奏2：×XX ×××

　　蹦恰恰 蹦恰恰

　　师：跟着老师学一学，边律动边说：“小脚丫，跳起来，小手儿，拍起来，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”

　　三、熟悉歌曲

　　师：同学们表演得真好！下面让我们休息一下，一起来听一首歌，这首歌的名字叫做《采山》（板书题目）

　　在美丽的大山里住着一群活泼可爱的小朋友，他们都是大山的朋友，采山就是他们最喜爱的活动方式之一。你们知道什么是采山吗？现在就让我们一起跟着他的歌声去找找吧。

　　学生跟着教师随音乐有节奏地拍手

　　（通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪及二拍子的强弱规律）

　　师：小朋友，刚才我们都听到了采山是什么呀？

　　出示：采呀采＿＿＿＿＿＿（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）

　　充分发挥学生的想象力，尊重学生说的每一个答案。

　　师总结：同学们说的真好，采山就是秋天来到的时候，山里的野花开的很漂亮，果子也熟了，还有很多的山菜、木耳，这时候我们就可以到山上把它们采回来，这就叫做“采山”。

　　师：同学们听得真仔细，那你们想不想跟着山里的孩子一起体验一下采山的乐趣呢？（再次播放音乐，教师引导学生跟随音乐配上简单的动作。）

　　（通过加入简单的采摘动作，加深学生对音乐的理解，强化学生对歌曲旋律的记忆。）

　　教唱歌曲。

　　师：小朋友们采得可真带劲，你们都采了些什么呀？

　　四、节奏复习教学：

　　XXXX XO

　　采呀采蘑 菇

　　XXXX XO

　　采呀采木 耳

　　XX XX ｜XX XO ｜

　　采来 山菜 嫩又 鲜

　　学生按节奏念词回答问题；

　　指导学生有强弱地拍击节奏，并可以配上动作。

　　（通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识，并更好地体会歌曲的音乐情绪。）

　　2、学唱歌曲

　　师唱一句，生跟唱一句。

　　3、纠正错误

　　（1）请生说说自己觉得困难的乐句。

　　（2）师纠正学生唱错误的乐句。

　　（3）休止符处理：

　　A、听了这轻快的歌声你觉得小朋友们可爱活泼吗？如果我们这样唱还觉得活泼呢？

　　B、所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友们试试看，要唱得活泼、跳跃、富有弹性！

　　4、齐唱歌曲。

　　5、分男女生比赛唱。

　　五、拓展——创编舞蹈

　　师：我们会唱了这首歌曲，那你能根据采山的音乐来创编舞蹈吗？

　　（1）请生自己创编

　　（2）师带领学生一起跳。

　　六、结束。

　　师：些了这首歌曲后，你们觉得这群小朋友是一个什么样的人？（勤劳、善良、快乐……）同学们说得非常好，那么老师也希望同学们都像歌曲中的小朋友们一样，做一个勤劳，善良、快乐的好孩子。好了，愉快的音乐就上到这里了，下课。

　　音乐课《采山》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　唱一唱《采山》

　　教学目标：

　　1.通过音乐学习丰富情感体验培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感明白劳动光荣的道理。

　　2.创设情景使学生能用欢快活泼的情绪朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　3.能歌曲节奏用乐器伴奏。

　　教学重难点：

　　1.能用欢快活泼的.声音完整演唱歌曲《采山》。

　　2.准确掌握歌曲中的X XX、XX X的节奏。

　　教学准备：钢琴，多媒体，木鱼，手铃，沙锤。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　《师生问好歌》

　　二、发声练习

　　2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||

　　Wu wu wu wu wu wu

　　三、新授。

　　1.导入课题：

　　师：同学们有没有去爬过山呀？你都在山上看到过哪些美丽的景色呢？今天就请各位同学随着音乐和老师一起去“采山”，看看我们都能有什么收获？

　　2. 板书课题：《采山》，学生齐读课题。

　　3.初听歌曲，感受歌曲情绪。

　　4.师：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么？带着老师的问题复听歌曲。（木耳，蘑菇等山菜）模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境动作。

　　5. 师简介歌曲：采山是根据民歌音调所创作的歌曲，旋律欢快活泼，生动地描绘了小朋友们菜山时的愉快心情和获取果实后的喜悦气氛。那么现在我们就带着这种喜悦的情绪学唱歌曲吧！

　　6.按节奏朗读歌词。

　　7.教唱歌曲。师采用分句教唱，先唱谱2遍再带入歌词教唱2-3遍。最后由学生随琴唱，唱的不熟的地方老师指出并带唱。指出X XX、XX X的节奏，带学生打一遍，找出歌曲里相同的两种节奏。

　　8.随多媒体播放的音乐动画用欢快活泼的声音完整演唱歌曲，边唱边根据自己的想象来自由舞蹈。

　　四．创编与活动

　　1.师生共同创编，为歌曲编创动作表演歌曲。然后请学生分组演。

　　2.指导学生用乐器为歌曲伴奏，指名学生上台演奏。

　　五．课堂小结

　　今天，我们学习了采山这首歌曲，你们要向山里的小朋友学习他们热爱劳动的精神，只有通过自己积极的劳动才能收获丰盛的果实。

　　音乐课《采山》教学设计 篇4

　　一、教学内容

　　1、学唱歌曲《采山》。

　　2、认识X和

　　二、教学目标

　　1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。 2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX和X X X X X X 的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。

　　3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

　　2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

　　教学难点：

　　十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

　　四、课型

　　以唱歌为主的综合课

　　五、教学准备

　　多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片

　　六、教学方法

　　快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：

　　（一）创设情境、激趣导入

　　师：同学们，今天老师准备带大家去山里郊游，你们想去吗？

　　生：想！

　　师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!

　　(师播放课件，学生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）

　　师：同学们，山里美不美？你们在山里都看到了什么呀？

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。

　　师：是啊！山里树木茂盛，物产丰富，真是个好地方！

　　（二）节奏学习，节奏模仿游戏

　　1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）

　　师：同学们看，那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想去采蘑菇啊？

　　生：（想！）

　　师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们哦，你们看，蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？

　　（在黑板上翻开蘑菇节奏卡片）

　　（1）老师先来拍击这条节奏，然后唱着“蘑菇蘑菇谁来采”个别同学模仿，（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）

　　（2）请大家一起练习。

　　2、智力闯关

　　师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！哎呀！前面一条水流湍急的'小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们，你们是勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？

　　生：上山。

　　师：你们真是勇敢的孩子，老师这儿有一个办法，只要你们把这几条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。（在大屏幕上出示节奏练习）

　　节奏1： 2 ×× ︱ × × ‖ 4

　　走走 走 走

　　（师：这个节奏有点慢过不了，我们换一个节奏吧。）

　　节奏2： 2 × × × × ︱× × ×× ‖ 4

　　跑 跑 跑 跑跑 跑 跑 跑

　　（师：这个节奏的冲劲还是不够，我们再换一个节奏吧。）

　　节奏3：

　　（三）熟悉歌曲

　　1、初次聆听 2 X X X X X 0︱X X X X X 0‖ 4快快快快 跑快快快快 跑

　　师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下吧。哎呀，山里的天气变得可真快！说下雨就下雨了！瞧！从雨中走来了2个小女孩，她们挎着小竹篮，高兴地唱着歌呢！她们在唱什么呢 ? 我们一起来听一听吧！

　　（师播放《采山》音乐范唱）

　　师：歌中小姑娘在做什么呢？

　　生：（在采山）

　　生：采蘑菇、采木耳、采山菜?

　　师：她为何唱得这么高兴？

　　生：（因为她采了很多东西，收获很大。）

　　师：那你们知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜称为什么吗？）

　　生：（）

　　师：对，山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动之一。这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）

　　2、再次聆听

　　师：今天就让我们怀着喜悦的心情打着节拍跟小女孩去采山吧！

　　（播放《采山》歌谱和范唱）

　　（四）教唱歌曲

　　师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？

　　（1）学生回答问题

　　（2）指导学生拍着节奏读歌词。

　　师：采了这么多的好东西，你们的心情怎样啊？

　　生：高兴、喜悦。

　　师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读吧。

　　师：请大家按歌词下面的动作图标加上拍手和跺脚的动作再读一次歌词吧。

　　（要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。）

　　（师评价：完成得不错）

　　3、用“lɑ” 模唱（大屏幕上出示6句歌谱）

　　师：下面请你用“lɑ”跟随老师的钢琴轻声地模唱这首歌的旋律，唱之前，请大家先看看看大屏幕上一共有几个乐句？

　　（下面，请大家看着大屏幕，每个乐句，老师先弹1次，同学们再用“lɑ”模唱1次。） 师：同学们学得不错，下面我们一起来学习歌谱吧。

　　① 看第1乐句，老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。

　　② 听第2乐句。老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。

　　师：学了前面的两句，同学们有没有发现什么呢？

　　生：（第1乐句和第2乐句是一样的。）

　　请大家把这两句再唱1次吧。

　　师：除了第1乐句和第2乐句以外，还有没有一样的乐句呢？大家找找看？

　　生：（第4和第6乐句也是一样的。）

　　师：那我们一起来学一学这两个乐句吧。

　　③ 先请大家看第4乐句，跟听我的琴声用音符把旋律模唱出来。第6乐句也请同学们再唱一次。

　　师：还剩下几句没唱呢？（2句）

　　师：是哪两句呢？（第3和第5句）

　　师：那我们先来学习第3句吧。（这个乐句的节奏跟我们刚才学的哪一个节奏是一样的呢？请大家打着节奏再来唱一次吧。）

　　师：学得不错，那我们再来学一学第5乐句吧。

　　（出示新幻灯片）同学们再看看这张幻灯片，跟刚才那张有什么不同？（多了一个结束句。）我们一起来唱一唱吧。

　　师：请同学们把旋律完整地唱一次吧。

　　4、教师范唱

　　师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完后如果你能学会1句歌词，也可以得到一个蘑菇哦。

　　5、学唱歌词。

　　师：请你告诉我你学会了哪一句？（师范唱）

　　生：我学会了第句。

　　师：请你试唱一下这句吧。（评价：你唱得真不错。）

　　师：请大家跟着他一起唱一唱吧。

　　师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？

　　5、继续请学生唱自己学会的乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。

　　6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理

　　师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地试唱一遍。

　　歌曲处理：

　　师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听

　　a、休止符处理：

　　（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。

　　（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，同学们来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！

　　b、音色：有进步，但是，我们的声音应该要更清脆明亮一些，让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱一次歌曲。

　　7、师生合作,交换乐句进行演唱

　　师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？（欢迎）那我们分工一下，老师唱一句，你们接一句，好吗?

　　8、跟伴奏完整演唱表现歌曲

　　师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是怎样的？请你们把采山归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。

　　（五）创编表演----劳动表演秀

　　采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。

　　1、播放音乐，听着音乐编动作。

　　2、请个别同学表演。

　　（六）小结——德育渗透

　　同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。劳动如此快乐，我们也应该热爱劳动，老师希望：今后，大家一起努力做一个爱劳动的好孩子，好吗？（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们唱着欢快的歌曲下车吧。

　　下课，同学们再见。

　　（七）板书设计

　　我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！

　　音乐课《采山》教学设计 篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；

　　2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；

　　3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。

　　教材重点与难点：

　　能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、走进山野

　　导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答

　　师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

　　二、山野寻乐

　　（1）导：引入歌曲《采山》

　　师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

　　（2）即兴位歌曲伴奏

　　学生随《采山》音乐用身体动作伴奏

　　感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型

　　（3）随乐动一动

　　学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

　　随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗读歌词

　　跟师独儿歌（边做动作边读词）

　　在读歌词中体现“乐”的情绪

　　（5）听赏歌曲

　　听范唱，看 mtv

　　感受歌曲的甜美与快乐

　　（6）学唱旋律、歌词

　　跟琴用 lu 或 la 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）

　　跟琴视唱歌词

　　（ 7 ）演唱歌曲

　　可分师生对唱，表演唱等多种形式。

　　（ 8 ）创编歌词

　　学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

　　三、欣赏《牧童短笛》

　　（1）创设情境（一）牧童骑牛

　　师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？

　　这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？

　　学生欣赏《牧童短笛》第一段

　　感受乐曲的旋律和情绪

　　板书：圆润、舒缓的波浪线

　　跳跃、起伏较大的波浪线

　　学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等

　　（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）

　　学生在书上涂上颜色（第一段）

　　（2）创设情境（二）牧童嬉牛

　　a、学生听《牧童短笛》第二段

　　选择哪一种节奏声波线，为什么？

　　b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

　　c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）

　　较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　a、静听《牧童短笛》第三段

　　b、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱

　　5、 引导学生选旋律线与相似的颜色

　　四、课堂小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪

　　2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

　　3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。

　　教学重点与难点：

　　体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ”

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、再次体会《牧童短笛》音乐

　　学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

　　三、认识竖笛

　　（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛

　　竖笛的构造：

　　吹口 笛头 笛身 笛尾

　　第六孔 第五孔 第四孔

　　第三孔 第二孔 第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

　　（2）尝试着吹响竖笛

　　以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）

　　教师小结

　　（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

　　四、活动：去田野

　　（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的'小朋友他们在做什么？

　　学生欣赏《捉泥鳅》

　　回答老师提出的问题

　　（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容

　　掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。

　　（3）学唱歌曲

　　学生随音乐唱歌曲

　　注意歌谱、歌词对好

　　音准

　　1＝c 4/4

　　2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱

　　天 边的 稀泥 里， 到处是泥 鳅。 今 天我 等着你， 等着你 捉泥 鳅。

　　“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱

　　（4）学生表演唱

　　在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感

　　五、课堂小结

　　同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。

　　音乐课《采山》教学设计 篇6

　　教学内容：

　　1.学习歌曲《采山》

　　2.认识X和XXXX的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。

　　教学目标：

　　1.指导学生学习歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

　　2.通过游戏活动等方式，学习和掌握XXXX、XX的节奏，并在实践中运用。

　　3.能从歌曲中感受劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　1. 进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏地学习。

　　2. 有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

　　3. 十六分音符的学习。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：同学们，老师今天想和大家一起去山里郊游，你们想去吗？

　　生：（好）

　　师：那么我们就一起乘坐音乐大巴出发吧！

　　（用已经学习过的歌曲，加上想去“郊游”的心态，通过创设情境——去美丽的大山看看，激发学生的.积极性）

　　师：（大屏幕播放郊游歌曲，出现大山的景色）同学们快看，美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢，排好队，我们下车了。这一路上光顾高兴了，我们在山上都看到了什么呀？

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、河流……

　　师：是啊，山里树木茂盛、空气新鲜、物产丰富、真是个好地方！（简单介绍山里的事物，为学习新歌做铺垫）

　　二、节奏学习，节奏模仿游戏

　　1.采蘑菇比赛（幻灯片出示蘑菇图片）

　　师：同学们，看老师这也有许多小蘑菇，好新鲜啊，你们想不想采蘑菇呀？

　　生：想

　　师：那我们就来个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一条节奏，如果谁能模仿出来谁就能采到可爱的小蘑菇！（出示幻灯片打节奏）

　　师：这还有一个节奏需要你们自己来完成，有信心吗？

　　生：有

　　（出示第二条节奏学生创编节奏语言）

　　师：我还能为这个节奏填上词语呢！

　　老师边拍节奏边读歌词：采呀采蘑 菇0，你会吗？会说点别的什么吗？会的同学也可以得到一个小蘑菇。

　　生：菜呀才木耳，做呀做作业……

　　师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学通过劳动都得到了蘑菇，收获真不少啊！瞧，从雨中来了一位小姑娘，高兴地唱着歌朝我们走过来了，她在唱什么呢？让我们来听一听吧！

　　三、学习歌曲《采山》

　　1.初听歌曲

　　师：小姑娘做了些什么？

　　生：采山、采木耳、采蘑菇………

　　师：她为什么唱的这么高兴呀？

　　生：因为她采了很多东西，收获很大。

　　师：那你们知道什么是采山吗？

　　生：不知道

　　师：山里的人们把进山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄这种活动叫采山。采山是山里的孩子非常喜欢的一种活动方式，这个小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（板书题目采山）

　　2.再次聆听

　　师：大家听得真仔细，那么你们想不想和小女孩去采山啊？

　　生：想

　　师：那让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧。

　　（播放音乐）

　　3.节奏复习

　　师：你们猜的可真起劲，都采到了什么呀？用节奏告诉我！

　　生：采呀采蘑 菇0,……

　　师：大家做的非常好，我们在听这首歌的时候心情是怎样的？

　　生：高兴

　　师：下面我们就带着这种喜悦、快乐的心情把歌词按节奏读出来。

　　4.轻声跟唱

　　师：我们随着小女孩的歌声一起小声的唱起来。

　　5.老师也很喜欢这首歌曲，咱们大家一起唱出来。

　　6.刚才咱们大家又唱了一遍，觉得哪句最难唱？我们一起战胜它。（教唱）

　　7. 完整演唱歌曲并进行歌曲处理，分组采用不同形式巩固练习!

　　a.休止符处理（故意唱成有和没有休止符的请学生指出不同意见，歌曲还轻快吗?）

　　b.声音处理（小女孩的声音是清脆明亮的，像一只快乐的百灵鸟，我们也要向她那样用一种轻松、快乐喜悦的心情来演唱歌曲）

　　8.有时间进行舞蹈动作创编！表演！

　　四、师生共同总结！

　　音乐课《采山》教学设计 篇7

　　一、教学目标

　　1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。

　　2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。

　　二、教学重点

　　1、能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。

　　2、能准确演唱十六分节奏。

　　3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。

　　三、教学难点

　　1、十六分节奏的掌握。

　　2、学生用轻快的声音演唱歌曲。

　　四、教材分析

　　《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。

　　五、教学用具

　　电子琴、卡片、课件等。

　　六、教学过程

　　（一）、激趣导入、感知节奏。

　　1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动。

　　2、师：一群活泼可爱的`小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

　　3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。

　　先跟教师一起走上山坡吧！来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；发现蘑菇了，快跑去采吧。

　　4、加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。

　　3、师：是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！

　　（二）、师生互动、新歌教学

　　1、聆听歌曲范唱。

　　听了这首歌曲你觉得情绪怎样？

　　2、学生复听歌曲。

　　3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。

　　4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调。

　　七、实践体验、合作交流

　　学生用自己喜欢的形式表现音乐。

　　八、课堂小结，结束本课

　　今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗？下课！（学生随音乐走出教室）

　　音乐课《采山》教学设计 篇8

　　1、说教材

　　（1）歌曲分析

　　《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。

　　（2）教学目标

　　a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

　　b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

　　c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

　　（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

　　重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。

　　（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。

　　难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。

　　（5）教具准备：录音机、电子琴

　　2.说教法

　　针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。

　　3.说学法

　　从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。

　　4.说教学过程

　　（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！

　　（2）谈话导入： 谈有关山里的知识，包括民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起孩子的兴趣。

　　设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫， 从而引入新课《采山》。

　　（3）发声练习：跳音练习（531∣531 ∣），以mi和ma为母音进行练习。

　　演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。

　　设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。

　　（4）新课

　　a.听录音，整体感知歌曲。

　　b.模仿老师按节奏朗诵歌词。

　　c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。

　　d.歌曲处理（按课本要求加入拍手、跺脚的律动）。

　　e.完整演唱歌曲（注意强调前奏）。

　　f.抽2—3名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自己的不足。

　　g.学认歌谱，并能跟琴摸唱2—3个乐句。

　　h.结合歌曲，学习音乐记号。

　　设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。

　　5.探究表演才艺

　　（1）自由组合（8人一组）。

　　（2）创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你们还有其它雨中采山的'形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。

　　（3）分小组展示表演。

　　（4）小组自评、互评。

　　设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高学生的鉴别、分析和表达能力。

　　6.评价总结

　　对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价。

　　7.在音乐中走出教室

　　总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。

　　音乐课《采山》教学设计 篇9

　　评委老师，你们好！我说课的内容是《采山》。

　　一、教学设计

　　1.教学内容

　　歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍， 一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼，生动描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情

　　2.设计意图：

　　以音乐审美为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。以“采山”为主题，通过多媒体创设“走进大山——在山中（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音画情境并以此为主线，运用多样方法、多种途径引导学生把一首简单、短小的歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部歌曲，并用歌声来塑造、表现音乐形象。

　　二、教学目标

　　因此，本课的教学目标设定为：

　　1．通过歌曲学唱，使学生学会用歌声表达情感、表现音乐，体会“采山”劳动所带来的快乐，

　　2．在音乐情境中启发学生用轻快、短促、有弹性的声音欢快地演唱歌曲，并为歌曲配上引子和声响，完整演绎。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：借助多媒体创设音乐情境，使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。

　　教学难点：学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、 教学准备

　　借助多媒体教学设备、PPT课件来创设“采山”的音乐情境，将活动内容与画面、音乐相链接，以取得最佳的教学效果。另外，还需准备钢琴、歌片、红色水性笔等教学用具。

　　五、教学过程

　　（一）教学流程

　　（二）教学过程设计

　　环节一：组织教学激趣导入（点）

　　首先借助多媒体播放大山图片，通过提问：这是什么地方？想不想去看看呢？等问题激发学生走进大山的愿望。

　　环节二：创设情境初步感受

　　这个环节主要运用情境教学法和游戏法，通过PPT课件将枯燥的发声练习、十六分音符节奏学习融合在有趣的“走进大山、模仿山中声音、采蘑菇大赛”活动中掌握。从而为歌曲学唱及情景演绎作好铺垫。

　　片段一：“走进大山”。（点课例片段）看着山林画面听着采山音乐，学生仿佛置身于“走进大山”的情境中进行投情表演，不仅激发学唱热情，还聆听熟悉了歌曲。

　　片段二：“模仿山中声音”。通过模仿山谷回声（演示“哎罗??）；雨声（点读）、小鸟声来启发学生进行气息、声音的训练，并通过”山林二重唱”（课例片段）练习尝试为歌曲加入二声部的声响伴唱，为歌曲演绎做好铺垫。

　　紧接着我用课件创设了“采蘑菇比赛”的游戏活动（点），让学生先找出蘑菇大小、两朵一组的排列特点，然后引导学生按大赛要求合着音乐1、2、强、弱的节拍采蘑菇，（点音乐表演、点击“跳起舞的蘑菇图”）以此激发学生在仿真的情境中主动感受歌曲两拍子的特点。接着（点）通过合着《采山》音乐“拍击蘑菇舞蹈节奏型”，（点拍演示）感受、认识十六分音符（点）。

　　随后，引出歌中（点）重难点句第三句的学唱，（唱演），菇 0 采来 蘑菇 | 嫩又 鲜 0 |”，启发学生在读、模仿、跟琴唱的过程中掌握0八分休止符的唱法。

　　环节三：学唱歌曲，深入体验

　　这一环节主要是启发学生用欢快的情绪、轻快、短促、有弹性的声音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有没有采过山？对于现在的.小学二年级学生来说很少有这样的生活经验，如果不解决好这个问题肯定会影响学生演唱时内心情感的表达，因此，教学多媒体在这一环节发挥了极大的作用。通过欣赏课件中丰富的野果、（点）野菜、野花等画面，使音乐与学生生活经验链接，每一张图片都引来孩子们发自内心的“哇”的赞叹声！最大限度激发了孩子们学唱歌曲的热情，增进对歌曲主题理解与情感表达。

　　此外，歌曲学唱中，将歌片与音乐通过多媒体同时展示给学生，不仅便捷、直观、清晰，更能节约时间，提高课堂教学效率。

　　环节四：表现歌曲，拓展提升

　　这块内容是对整节课内容的综合运用表现。即通过课件提示学生在演唱歌曲前加一个回声的引子，（点完整歌片）并在演唱中加入前面已练习的“鸟、雨声的伴唱，然后进行唱、跳、表演的综合演绎。最后，师生在即兴编唱“大山??再见??”的歌声中告别大山，结束本堂课。

　　我执教的这节课，在08年浙江省音乐优质课比赛中获得一等奖并得到专家的好评，制作的录像课在o8年浙江省信息技术与课例整合评比中荣获二等奖。总而言之，学生在这样的音乐课中获得的不只是会唱这首歌？用怎样的声音唱好歌？的经验，而是更多的音乐创造意识与审美体验。

　　音乐课《采山》教学设计 篇10

　　今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。

　　一、教材分析：

　　《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

　　二、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

　　（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

　　（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

　　（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的.感情。

　　三、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：

　　（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

　　（2）培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　（3）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

　　音乐课《采山》教学设计 篇11

　　教材分析：

　　歌曲《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。全曲为2/4拍子，五声徵调式，三句式一段体。四度跳进与级进的旋律进行，使歌曲具有浓郁的山歌风格，密集的典型节奏，形象地表现了乡村孩子赤脚在山村中奔跑的脚步声及天真、顽皮的形象。第一乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。第二乐句将音乐主题的典型节奏发展变化，进一步强调音乐形象的动感。第三乐句中包含了“转”与“合”，它将前两个乐句的音乐语汇进行了变化和重复。结束时的九度大跳，给人以强烈的`收束感。

　　教学目的：

　　1.指导学生学唱歌曲〈采山〉，用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌。

　　2.通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。

　　教学重点：

　　创设情景，指导学生学唱歌曲。

　　教学难点：

　　创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　教学准备：

　　课件、电子琴、录音机、各类打击乐器。

　　教学过程：

　　(一)组织教学

　　1.听音乐，做奥尔夫游戏。

　　2.师生问好。

　　(二)导入新课。

　　1.用谈话法导入。

　　出示一个小姑娘图片，介绍小姑娘。(今天，老师给大家带来了一个新朋友，这个小姑娘特别喜欢到森林里去。你瞧，她挽着小竹篮，她会去干什么呢?)

　　学生回答，由老师引入课题，解释“采山”，让学生理解采山的含义，板书课题。

　　2.播放《采山》，让学生视听结合，体会歌曲情绪。

　　(三)新课教学

　　1.学唱歌曲

　　(1)师教学生按节奏朗读歌词

　　(2)齐读歌词

　　(3)范唱，加深学生对歌曲的印象。

　　(4)跟琴轻唱歌曲，学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

　　(5)师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。

　　2.处理歌曲。

　　(1)小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗?

　　(2)为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏，并请学生对他们的演奏作出评价。

　　(四)编创活动

　　1.师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

　　2.分组汇报展示，并请学生评价。

　　(五)小结延伸

　　小姑娘在山中采山多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美。

　　教后记：

　　为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律;通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式，效果很好。

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