教学设计方案

时间：2024-07-12 19:51:32 教学设计我要投稿

教学设计方案四篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案4篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案四篇

教学设计方案篇1

　　教学内容：

　小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

　　教学目的：

　1、学会5个生字和一个词语。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、；流利的朗读课文。

　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：

　暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

　　教学手段：

　利用多媒体电脑教学。

　　教学准备：

　自制CAI课件、生字卡片、小红花。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入

　　新课。

　　1、导：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

　　2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

　　3、复习小。

　　（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

　　（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）

　　二、检查读书。

　　1、自由读。

　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

　　2、检查读书情况。

　　3、齐读课文。

　　4、总结小组获奖情况。

　　三、读讲新课。

　1、学习第一段。

　　（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

　　（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

　　（3）指导朗读。

　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

　　（4）、指导背诵。

　　2、学习第二段。

　　（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

　　（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

　　（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的'衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

　　（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

　　（7）指导背诵。

　　四、学习第三段。

　过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

　　（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

　　（2）指导读：撑开。

　　（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

　　（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　　（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

　　（6）检查读，背的情况。

　　五、环保教育。

　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

　　2、小结。

　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

　　六、总结课文。

　1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

　　2、总结

　　今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　3、作业

　　做一份关于保护环境的手抄报。

教学设计方案篇2

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。

　　惬qiè意水门汀tīng 徘pái徊huái 参cēn差cī

　　点拨：注意多音字“参”“差”的读音。

　　2．用恰当词语填空。

　　(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

　　(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的.清光。

　　二、重点句子

　　1．中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。

　　2．但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。

　　三、文学(文体)常识

　　《竹影》选自《丰子恺文集》，作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。

　　全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

　　P128注释1 丰子恺，原名丰润，画家、散文家

　　1. 重点段：P131 第5-6段

　　（1）竹子难画在哪里？（第5段）（2）西洋画像照相，中国画像符号。（比喻）

　　说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。

　　2.记叙线索：孩子兴趣转移（看人影—画竹影）

　　3.爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐

教学设计方案篇3

　　一、抓"步态"感受高傲

　　1、感受文本：

　　⑴自由读，感受步态的高傲：鹅走来了，《白鹅》教学设计。自由读第4自然段：有没有感受到高傲的步态。

　　⑵学生交流：

　　①师：我听见了鸭、鹅…

　　指名分别读──评"鸭小姐""鹅先生"的朗读。

　　②师：写高傲的鹅为什么写"鸭"?(引出"对比"的写法。)

　　③出示词语，进行理解：急速局促不安从容大模大样

　　2、视频突破"净角"难点：

　　⑴有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。

　　⑵师：丰老用"京剧里的净角出场"来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的`傲慢。

　　3、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气?

　　4、引读：好一个高傲的动物！

　　二、抓"吃相"体味高傲

　　1、默读感受："鹅的吃饭，常常使我们发笑。"这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑?你感受到他的高傲了吗?(划出重要的词句，把感受写在旁边，教案《《白鹅》教学设计》。)

　　2、自由交流：

　　⑴指名说。板书：三眼一板、一丝不苟

　　体现在哪儿呢?

　　⑵品读句子，说感受：

　　①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

　　师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

　　师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

　　②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

　　因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　师：为什么"非有人侍候不可"?(因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！)

　　③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。…鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

　　师：喜欢"鹅老爷"这个词吗?(太形象了，它的确像个"老爷"，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。)

　　3、小结，引读：好一个高傲的动物！

　　MSN（中国）

教学设计方案篇4

　　篇一：三年数学《一吨有多重》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算

　　2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。

　　教学重点：

　　结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

　　教学难点：

　　掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：相关课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，引导探索

　　1．故事引入。

　　师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?让我们一起看一看这个故事吧。同学一定要认真看，看完故事还要回答提出的问题呢!(出示微视频，讲“曹冲称象”的故事。)（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我有多重吗？

　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?

　　(引出课题：1吨有多重，并板书)

　　二、探究交流，感知新知1、利用多媒体出示书上画面。

　　（1）出示图片，请同学读一下数学信息。

　　（2）请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。

　　2头牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；

　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。

　　（3）小组汇报。你发现什么？

　　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，

　　并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

　　2、联系生活，理解新知。

　　（1）小活动：先了解自己同桌的体重，在背一背，说一说感受

　　（2）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

　　(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

　　（3）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

　　三、综合应用，巩固拓展

　　1、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法）

　　2、谈收获

　　四、拓展作业

　　今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。

　　板书设计

　　1吨有多重

　　1吨＝1000千克

　　字母表示：1 t＝1000 kg。

　　篇二：《一吨有多重》教学设计

　　教材分析：

　　《一吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。

　　学情分析：

　　《一吨有多重》这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。

　　根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。

　　2、合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

　　3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。

　　教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。

　　教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

　　教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。

　　课前准备：课件、一袋面粉。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的情境图）。

　　师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？

　　（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。）师：用我们学过的.质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？

　　（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。）师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的

　　质量单位“吨”。（板书课题：一吨有多重）

　　设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”作单位。

　　二、探索新知

　　1、认一认，说一说

　　师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。

　　师：同学们，通过昨天的学习，你们已经知道自己的体重有多少千克，现在请体重是25千克的同学站出来，（正好有8位同学：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳艺，王娜，杰张，王雪曼）

　　师：这样，如果以这8个同学为一组，请大家算一算，他们的体重有多少千克？

　　（学生计算出：25×8的结果是200千克，）

　　师：如果有这样5组的同学，他们的体重又有多重？

　　（学生计算：200×5的结果是1000千克。）

　　师：通过大家的计算，我们知道像这样5组同学的体重为1000千克，也可以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位，即：1000千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）

　　2、感知1吨

　　师：1吨到底有多重，同学们？

　　（背一背）请一个平时认为是大力士的男孩背一背体重是25千克的一个学生，背2个学生（非常吃力），然后想像一下刚才8个学生的体重，5

　　组这样同学的体重，即1吨的重量。

　　（提一提）1袋面粉质量50千克，20袋面粉约重1吨。

　　（想一想）1桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

　　师小结：“吨”是一个很大的质量单位，，所以在计量较重或大量物体的质量时，常用到吨。

　　3、找一找，说一说，

　　师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？

　　（大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克也就是1吨……）

　　设计意图：让学生通过算一算，知道了1吨=1000千克，再通过背一背，想一想，提一提，找一找，说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。

　　三、回归生活，知识应用（智勇大冲关）：

　　第一关：填一填。

　　4千克＝()克 3吨＝( )千克

　　5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

　　18t＝()kg ( )kg＝6 t

　　（分组完成，请几名学生汇报方法。）

　　第二关：：帮小明改日记

　　(课件出示日记并播放录音)

　　今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。

　　（学生抢答，教师评价）

　　第三关：开放题：(课件出示)

　　我是小小检查员

　　黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

　　师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？

　　（1）、张叔叔的车装载5000千克的煤。

　　（2）王叔叔的车装载3头大象，每头大约重5吨。

　　（3）一辆载80袋水泥（每袋50千克）的车子。

　　（4）一辆13吨和一辆2500千克的车能不能同时通过。

　　设计意图：通过让学生智勇大冲关，让学生对质量单位有一觉清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习，灵活地把握克、千克与吨的关系。师小结：其实80％的车祸都是由于超载造成的。现在你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

　　四、拓展作业：

　　篇三：北师大版小学三年级数学一吨有多重教学设计