教学设计方案

时间：2024-07-13 12:40:42 教学设计我要投稿

关于教学设计方案汇总五篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于教学设计方案汇总五篇

教学设计方案篇1

　　一、揭题示标

　　同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

　　学习目标：

　　1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

　　2、能正确使用毫米这个长度单位。

　　3、会说出毫米和厘米之间的关系。

　　（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）

　　要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

　　一、自主探究。

　　自学指导(1)

　　自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：

　　1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

　　2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？

　　3、在什么情况下，要用毫米作单位？

　　（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）

　　现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.

　　大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

　　自学指导(2)

　　自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：

　　1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。

　　2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？

　　3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。

　　4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

　　（自学时间：4分钟）

　　二、合作提升

　　自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。

　　拿出我们的尺子，结合认真的数一数。

　　０～１是１厘米，中间有( )个小格

　　１～２是１厘米，中间有( )个小格

　　２～３是１厘米，中间有( )个小格

　　你发现了什么？

　　1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是（1毫米）。

　　那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮老师找一找，比一比。（演示）

　　如果我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗?

　　（两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示）

　　好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。

　　睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。

　　生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到老师的百宝箱揭秘的时候了，

　　（展示银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米）

　　我们认识了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的关系呢?

　　我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？

　　(1厘米里有10个1毫米)

　　我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米)

　　那么毫米和厘米之间的关系是：

　　1厘米＝10毫米

　　三、巩固运用

　　同学们，我们已经认识了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你们下面敢不敢接受老师的挑战？

　　1.读出下面图形的长度。（出示）

　　你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。

　　下面的.几种测量方法正确吗？为什么？（出示）

　　我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！

　　2. 量一量。（出示）

　　3．下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际情况是否相符。

　　20xx年9月17日星期四天气：晴

　　今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

　　我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。

　　4、在横线上填上适当的长度单位。（出示）

　　5、在括号里填上合适的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。（出示）

　　四、总结解惑

　　通过我们的交流学习，这节课你收获了什么？还有什么疑惑吗？

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　1、通过学习，学会认读7个生字。

　　2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学理念】

　　以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。

　　【教学方法】

　　愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。

　　【教学准备】

　　CAI课件、字词卡片。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：

　　环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。

　　(板书：风)

　　2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

　　(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。

　　2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

　　二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

　　2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

　　3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

　　4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字，初识生字。

　　2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。

　　3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)

　　4、练习应用词语，介绍识字方法。

　　三、读文感悟，领悟交流 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

　　2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。

　　3、朗读课文，自主学习：

　　学习要求：

　　认真读课文，你喜欢谁的画?

　　你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

　　(教师巡回参与，相机点播)

　　4、交流汇报，突破重难点：

　　引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

　　(根据学生的`回答，随机出示课件、板书);

　　重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，

　　指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

　　5、师生共同小结：

　　风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

　　6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、朗读第一段，感受“画”的美丽。

　　3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

　　4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

　　5、与教师一起共同小结。

　　6、在理解课文基础上，展示朗读。

　　四、创造体会，拓展延伸 1、引导拓展口语练习：

　　说一说：

　　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

　　我说：“是风，风把( )吹得( )了。”

　　2、唱一唱：

　　以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动

　　3、想一想、画一画：

　　你能画风吗?你想怎么画?

　　引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。

　　2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。

　　3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。

教学设计方案篇3

　　教学目标

　　1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。

　　2、能进行滑轮组机械效率的计算。

　　3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。

　　重点难点

　　1、滑轮组的绕线组装，

　　2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。

　　3、会测滑轮组的机械效率η。

　　实验器材

　　1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳

　　教学过程设计

　　一.复习提问

　　1、什么是有用功，额外功，总功？

　　2、什么叫机械效率？计算公式？

　　为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　二.预习提问

　　1、实验目的；

　　2、实验原理；

　　3、实验步骤。

　　三.实验指导

　　1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。

　　2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到

　　桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。

　　3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。

　　4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。

　　通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。

　　启发实验

　　回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。

　　四.强调实验中的注意事项，安排实验分工

　　四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。

　　安排实验

　　学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。

　　五.学生分组实验，完成实验记录并分析数据

　　1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

　　2、数据分析：

　　①由于W总总是大于W有用，所以η＜1；

　　②从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同；

　　③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的.高度就可以算出来，即s=nh。

　　学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班讲解。

　　提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。

　　能通过实验数据做简单的分析。

　　六.学生实验情况小结

　　总结实验中的优缺点，及时纠正。

　　七.习题和实验探究（内容见《实验报告》）

　　1、习题讲解：（略）

　　2、实验探索：

　　①即使没有刻度尺，h和s可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，n是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出η。滑轮组的机械效率可表示为：

　　②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，η的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。

　　③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。

　　④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A.减小动滑轮的质量；B.减小整个装置的摩擦。

　　分析、讨论，对知识再探索。

　　提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。实验创新

　　八.实验设计或改进建议

　　培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。

　　2、感情朗读课文。

　　3、培养想像能力。

　　教学重点、难点：

　　 1、理解琥珀形成的过程和必要条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想像。

　　教学准备：

　　 CAI课件

　　教学程序：

　　一、激趣导入

　　 1、齐读课题工：琥珀

　　2、提问：你们见过真的琥珀吗？

　　3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？

　　（出示CAI课件）站起来，大胆地说。

　　4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的'孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文）

　　二、学习课文

　　 1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）

　　2、好！说得非常准确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）

　　合作要求：

　　选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。

　　你们组采用什么方法学习的？

　　通过讨论学习，你们知道了什么？

　　三、检查合作学习情况

　　 △琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）

　　天气热时间漫长

　　松脂球松树毛琥珀

　　苍蝇、蜘蛛地壳变化

　　△这块琥珀是怎样发现的？

　　海浪把琥珀冲到海岸上

　　发现的条件小孩发现

　　父亲识别

　　△这块琥珀的发现有什么价值？

　　四、总结

　　通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。

　　五、质疑问答，扩展知识

　　 ⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比

　　六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？

　　七、作业（出示课件）

　　 1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。

　　2、将课文改编成课本剧。

　　附：板书计划

　　琥珀

　　松脂球

　　时间

　　形成

　　发现

　　价值

教学设计方案篇5

　　一、活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。

　　2、引导幼儿边表演边朗读古诗。

　　二、活动准备：

　　一幅山水画，音乐磁带。

　　三、活动过程

　　（一）结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。

　　1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。

　　2、教师以谈话的形式引入主题。

　　①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？（玩过）在山上你看到了什么呢？

　　②（大树）大树上住着谁呢？（小鸟）如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？

　　③（小溪）水声好听吗？（好听）

　　④（小花）春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的？到了冬天花怎么了？还在吗？

　　⑤你见到大山了嘛？谁能说说你见过的山是什么颜色的？

　　⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！

　　（二）以郊游的形式带领幼儿去看画。

　　1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！

　　2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起）师：走呀走，走呀走；碰到小草问声好：“嗨，你好！”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低；好美的小花呀，亲亲它吧；前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去；这是一条石子路，我们踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起风了，我们找个地方躲一躲。（带领幼儿到座位上休息）

　　（三）引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。

　　1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的.含义。

　　师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗？（漂亮），我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？

　　（幼）找到小花，

　　（师）好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）；

　　（幼）有一座山，（师）我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？

　　（幼）很漂亮的衣服，有很多颜色（远看山有色）；

　　（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？（水）悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？

　　（有声音的）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？

　　（没有）（近听水无声）；

　　好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！

　　2、教师小结：