《动物儿歌》教学设计

时间：2024-10-29 10:14:17 教学设计我要投稿

《动物儿歌》教学设计13篇【实用】

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《动物儿歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

《动物儿歌》教学设计13篇【实用】

　　《动物儿歌》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。

　　教学重点：

　　会认12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　了解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、图片激趣，引入课文

　　1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

　　2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。

　　3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

　　2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

　　3.出示本课要求会认的生字。

　　(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)

　　(1)指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬(你读得真准确，你的声音真响亮等)，也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样?我认为……)。

　　(2)齐读会认的生字。

　　(3)去拼音男女生赛读。

　　(设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆)

　　4.给会认的字组词记忆。

　　下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词?

　　学生先自己组词，然后教师出示词语。

　　(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)

　　(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

　　(2)“开火车”读词语。

　　5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

　　(间迷造运池欢网)

　　(1)指名带拼音读生字。

　　(2)去拼音开火车读生字。

　　(3)学生给生字组词，然后教师呈现词语。

　　(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)

　　(4)齐读词语。

　　6.指导书写生字

　　(1)重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。(这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。)

　　(2)学生在课本上练习书写‘迷’字。

　　(3)学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

　　(4)同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法(加一加的方法，减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

　　三、朗读课文，归纳总结

　　1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读情况)

　　2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的'字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。)

　　3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。

　　4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢?你能把小动物们相应的活动连起来吗?

　　指名回答。完成之后再一起读一读。

　　5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。

　　6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。

　　《动物儿歌》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察了解小动物的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　1.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。

　　2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　　【教学内容分析】

　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，配有生动有趣的彩图，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们快乐美好的生活。在韵文中出现的六种小动物，有四种是昆虫，它们的名称大多是本课要求认识的生字，有相同的特点，即左形右声。教学时，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，同时，作为识字儿歌，还要在引导学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活实际，采用多种方法引导学生读准字音，记住字形。本课儿歌有韵律，有节奏，每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏，从而培养学生的语感。

　　【教学过程】

　　一、情景图导入

　　1.这个周末，老师在公园拍到了许多小动物的图片，你们能叫出它们的名字吗？（出示多种动物图片）

　　2.学生看图说动物名称。并用“谁在哪儿干什么？”说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　3.小动物在我们的生活中无处不见，这么多的小动物来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌——《动物儿歌》，看看小动物们都是怎么生活的。

　　4.板书课题，指名读课题后齐读课题。

　　【设计意图：通过图片、谈话等方式，将学生熟悉的地方以及熟悉的小动物带进课堂，让学生如身临其境，既初步交代了学生学习的任务，又调动起他们学习的热情。】

　　二、初读课文

　　1.请翻开课本，教师出示课文情景动画。引导学生跟随动画一起大声朗读课文。

　　2.学生自由读书，然后同桌合作读课文，把课文读正确，读流利。

　　4.指名说一说找到的小动物的名称，并在文中画出来。学生说的时候出示相应动物图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪。

　　5.我们来热情地跟小动物打打招呼吧。（生齐读动物名）

　　【设计意图：通过自由朗读、合作朗读、借助图片等方式，让学生读通儿歌，认识儿歌中的动物，为接下来的学习打下基础。】

　　三、细读儿歌，识写结合。

　　1.同学们我们一起来玩一个游戏——识字大闯关。

　　（1）关卡中的生字就像一个个怪兽，我们先来看看他们叫什么名字，（读音）长什么样子，（字形）有什么共同特点。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）

　　（2）指名读生字，说一说识记方法以及这些字有什么共同特点。学生发现这些字都有虫字旁。

　　（3）这些虫字旁的字都与什么有关呢？（虫子）你还知道哪些虫字旁的形声字？（指名说虫字旁的字）是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关？（根据学生的回答补充介绍：在古人的眼里，带有虫字旁的字都是虫子，如“蛇”，古人叫大虫。）

　　（4）小结形声字的特点：像我们刚刚读的这些字都叫形声字，字由声旁跟形旁组成，声旁表读音，形旁表意思，用形声字识字是一种很好的识字方法。

　　（5）了解这些“怪兽”的特点后，如果没有拼音宝宝帮忙，看看你能不能准确地叫出他们的名字。（指名读—开火车认读—齐读）

　　（6）出示多音字图片，学生抢答，并造句。

　　（7）词语对对碰，帮助学生发散思维学习反义词和近义词。

　　（8）词语解释。帮助学生们理解词语的含义。

　　【设计意图：通过学生喜闻乐见的“打怪兽”闯关的.形式来化解识字教学的枯燥无味，学生兴致盎然，轻松地习得识字方法，达到事半功倍的效果。】

　　4.写字指导。

　　（1）教师出示“网”的演变过程。

　　（2）这么有趣的汉字，想不想把它写漂亮？仔细观察这个字，看看怎么才能将“网”字写漂亮。

　　（3）指名观察：一看结构，二看穿插，三看关键笔画。

　　（4）学生描红，教师巡视指导。

　　（5）老师提示写字姿势：头正，肩平，足安。

　　（6）帮助学生记忆笔顺，组词等。

　　用同样的方法教学：间、迷、造、运、池、欢等汉字的书写。

　　【设计意图：通过观看“网”字的演变过程，激发学生书写的兴趣，顺势引导学生观察字形、结构、关键笔画，同时给予示范指导后让学生描红、写字、单独，目的都是将写字教学落到实处，进一步提高学生的书写质量。】

　　四、课堂小结

　　同学们，咱们今天认识了这么多有趣的小动物，你们还记得小动物们在哪里活动吗？老师问，你们来回答。

　　五、作业布置

　　这么有趣的儿歌，回家后记得背诵给爸爸妈妈听。另外，老师还推荐你们去读一读《动物百科》这本书，在书中了解更多的小动物。

　　六，播放动物动画结束课程。

　　《动物儿歌》教学设计篇3

　　一、激趣导入，引入新课

　　师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下，夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）

　　指名背诵，（真流利，口齿清楚）

　　还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。

　　看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？

　　（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）

　　二、读儿歌，识生字

　　１、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生１：可以借助拼音读准字音。

　　学生２：可以问老师，问同学。

　　总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。

　　2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗？教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

　　小老师领读，学生跟读。

　　3、师：谁能做个展翅飞的动作？（生上台演一演）

　　教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。

　　三、初读课文；认读动物名字

　　1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的`字音读准了吗？

　　2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。

　　（１）检查：你都画出了哪个词？

　　学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

　　（２）谁和他画的一样呀？

　　3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件）

　　（１）注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？（图画、拼音、词语全部出示）

　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　（２）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）？男女生赛读

　　（３）这次拼音宝宝不见了，还认识吗？（读老师手中的动物卡片）

　　四、感悟方法，培养能力

　　１、（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：这些字都是虫，是昆虫。

　　学生：都有虫字旁。

　　２、你们还发现了什么？

　　（１）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　（２）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　３、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、......）是的，这些动物的名字都是形声字。

　　五、学习课文，读课文

　　1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）

　　谁上来摆一摆呢，（同意吗？）

　　2、我们男女同学一起读一读吧，3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）

　　3、创设情境，指导朗读

　　4、学生起立，一起读一读，演一演

　　5、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

　　六、拓展延伸，仿写儿歌

　　师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？

　　蜜蜂花间采花粉

　　大雁空中排人字

　　瓢虫叶上来回爬

　　师：现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论。小作家，你来读读你的大作吧

　　知了树中叫不停

　　金鱼水里游得欢

　　青蛙池边呱呱叫

　　师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字

　　1．出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？

　　2．思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？

　　3．教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

　　4．学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。

　　5．全班交流欣赏。

　　总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。

　　《动物儿歌》教学设计篇4

　　一、图片导入，激趣说话

　　1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。

　　激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？

　　2、结合图片，说话练习。

　　引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

　　3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

　　二、初读儿歌，自主识字

　　1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。

　　2、指明读课文，纠正字音。

　　3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音认读词语。

　　（3）（点击）调换词语位置认读。

　　4、观察生字特点，找认字规律。同学们，看看这些字，你发现了什么？

　　（1）这些字都有一个虫字旁。

　　（2）这些字都是写动物的。

　　（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　　（4）这几个字都是形声字。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。——形声字。

　　5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的'字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子

　　（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

　　三、学习儿歌，认读剩下的生字

　　师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）

　　2、分句朗读，画出生字，方法识记

　　（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）

　　（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。

　　（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）

　　3、利用字卡，巩固生字

　　开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。

　　四、感情朗读，激发兴趣

　　1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。

　　2、指明边做动作边读课文。

　　3、学生男女生合作读课文。

　　4、边拍手边读课文。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　　四、作业

　　回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

　　《动物儿歌》教学设计篇5

　　一、设计理念：

　　语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的识字爱好，引导同学“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分敬重同学独特的感受、体验和理解，本着让同学独立识字取代老师分析的宗旨，以同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。

　　二、教学目标：

　　1、熟悉“蜻、蜓”等1４个生字，提高同学自主识字的力量。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规章用硬笔书写，做到间架结构合理。

　　2、通过在阅读、嬉戏中识字，指导同学熟悉本课生字，提高识字力量。

　　3、激发同学识字爱好，使同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　（1）熟悉9个生字。会写8个字。

　　（2）能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　2、教学难点：

　　结合各种教学形式激发同学对成语的爱好，感知成语所特有的表达优势，鼓舞他们在平常多积累、多运用。

　　四、教学预备：

　　教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发情趣

　　1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交伴侣。你们情愿吗？

　　2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都熟悉吗？让我们去和它们打招呼吧！

　　（设计意图：激发同学学习课文的爱好）

　　（二）出示图片，认读字词

　　1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么？

　　2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）

　　3、请同学们打开书，认真读读儿歌，留意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。

　　4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

　　5、去拼音，开小火车读。

　　6、熟悉“虫字旁”

　　（1）同学们，认真观看这些字，它们有什么相同的吗？

　　（2）那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？

　　师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

　　7、（点击课件）

　　今日我们熟悉的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟识的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

　　（三）再读课文，了解句意。

　　1、过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还熟悉了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜爱做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家仔细看书，专心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）

　　2、（1）下面请同学们告知老师，你从课文中知道了什么？

　　（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？根据老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）

　　3、过渡语同学们，你们瞧，认真看看黑板和大屏幕，再对比我们的课文，你发觉了什么？生：这个和我们的课文很像。

　　（1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

　　师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

　　师：蝴蝶…

　　（2）现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。

　　（四）做嬉戏，巩固课文内容

　　1、过渡语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做嬉戏吧！

　　2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

　　3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗？

　　4、接下来，让我们连续和动物们玩嬉戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！

　　5、同学们，两只小动物给大家带了多么快乐的嬉戏啊！在这篇课文中，你还喜爱哪只动物？为什么？

　　6、从你们的回答中，老师听出来了你们很喜爱蜻蜓、很喜爱蝌蚪、很喜爱……

　　（五）猜谜语，写字指导

　　1、下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！

　　2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪慧，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？

　　3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧！

　　4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观看这两个字，他们是什么结构？

　　5、再认真看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放，留意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！

　　7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最美丽！开头吧！留意执笔姿态和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。

　　（六）唱儿歌，总结课文。

　　同学们，我们今日不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！

　　《动物儿歌》教学反思之二

　　《动物儿歌》位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟悉的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导同学了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导同学在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育同学的`语感。

　　针对一班级学校生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

　　一、集中识字与随文识字有机结合。

　　本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让同学结合生动好玩的图片熟悉动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字课的效率。

　　二、创设情境，激发爱好，培育同学的语文力量。

　　低班级教学应从同学的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，同学的心情一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发同学爱好，将嬉戏导入一班级语文课堂中，它不但能使同学们主动参加到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的嬉戏中让同学感受语文并喜爱上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子爱好和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发同学的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让同学轻松把握写字要领，进而促进同学语文力量的提升。

　　教学不足：

　　虽然预备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。

　　1、时间把握不充分

　　在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺当，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。

　　2、教学语言过于平淡

　　这节课中，虽然我始终以饱满的热忱投入到课堂，但是照旧缺少声情并茂、兴致勃勃地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。

　　《动物儿歌》教学设计篇6

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、网”2个生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.用过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁旁的生字。教学过程

　　一、创设情境，图片导入

　　1.老师最近去了一个非常好玩的动物园，(出示课题动物二字)里面有许多很可爱的小动物，今天特地带到我们的课堂上给大家认识一下，看看都有哪些小动物今天也来上课了呢?

　　2.想知道第一位动物朋友是谁吗?我们来猜一猜!一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行!3.依次出示谜语猜测动物。二、导出课题

　　今天我们的课就要学习一首关于这些小动物的儿歌。(板书课题小动物在我们的生活中无处不在，但是同学们你们都知道平时他们都在做什么呢?今天老师就带你们一起去看看这些小动物的日常生活。

　　三、情境朗读，了解动物

　　1.自由朗读课文

　　首先请同学们翻开书本54页，自由朗读课文，努力把读正确，读通顺。

　　然后想想文中出现了哪些小动物，并把它们用笔圈出来。2.归类识字

　　师：(出示词语)现在，老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友?(指名读)

　　师：请你们仔细观察生字宝宝，你发现了什么秘密?生：我发现这些字都有“虫字旁”。师：虫字旁的字大多和什么有关?生：虫字旁的字大多和虫子有关。

　　师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁!

　　师生对读生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字对读)，你发现了什么秘密?

　　生：有的'读音相同，有的读音相近。

　　师：表示读音的部分叫声旁(出示课件：声旁)像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫做——(生：形声字)

　　3.图文并茂，朗读儿歌(1)逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞

　　指名读、指名配动作读、齐读。②蝴蝶花间捉迷藏指名读、

　　(师：小蝴蝶飞来飞去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名读、男女生比赛读。③蚯蚓土里造宫殿指名读、分组比赛读。④蚂蚁地上运食粮小老师领读。⑤蝌蚪池中游得欢

　　指名读、(师：如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了!)

　　《动物儿歌》教学设计篇7

　　【教学内容】

　　统编教材一年级下册第五单元第5课

　　【教学目标】

　　1、在情境中，正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　2、在活动中，认识“蜻”“蜓”等12个汉字，通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣。

　　3、在实践中，动手动脑，学会创编儿歌，会写“运”“造”“迷”等三个走之底的字。

　　【教学重点】

　　在达人秀活动中，认识“蜻”“蜓”等12个汉字，通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣。

　　【教学难点】

　　尝试创编儿歌。

　　【教学过程】

　　创设情境，明确任务。

　　大家知道现在是什么季节吗？对，正是春天，春暖花开，阳光明媚，小动物都出来活动了。听说动物王国要举行达人秀呢，想不想去瞧瞧，一起去看看！

　　学习任务一：我会读儿歌

　　1、各位小动物们，大家好，这里是动物王国，今天真是个激动人心的时刻，因为一年一度的动物王国达人秀马上就要开始了！参加本次达人秀的是来自动物王国的6种小动物。来，跟大家打个招呼。

　　2。老师一一出示六种动物卡片，贴在板书相应位置，仔细看看这些动物的名称，在字形上有什么特点？“虫”字旁的字和什么有关系呢？

　　3。现在，老师要将这些字变个小魔术，把它们的“虫”字旁都去掉，看看剩下的部分变成了什么字，该怎么读呢？你们发现了什么规律呢？我们中国的汉字真是有趣！有些汉字的一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这样的字，我们就叫作一形声字。我们一起再来认一认这些字吧。“左边虫，右边青，蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻”，我们可以这样说，那其他的字呢？真厉害，下面达人秀真正开始了。

　　达人秀上，小动物们展示什么本领呢？知道小动物们个个都挺厉害，今天，我们要展示基础本领和特色本领。首先，大家一起进入基础本领展示：我会读儿歌。谁先来？选择自己喜欢的方式读，多种方式读儿歌。

　　学习任务二：我的本领高

　　下面到了特色本领展示环节了，我的本领高。谁先来秀？

　　1。蜻蜓半空展翅飞。张得不够开，张得开，才能飞得高哦；用力扇，才能飞得远哈；自由飞翔，多惬意！

　　2。蝴蝶藏在哪儿了呀？这只小蝴蝶藏起来了，你们能看到她吗？那你再读读，边读边藏起来，嘘，这么大声，早被人发现了！你来，这只小蝴蝶有点难发现哦！哎呀，你真会藏啊，真是捉迷藏高手！再看，蝴蝶和花朵怎么样啊？蝴蝶和花朵很像，所以喜欢在花间捉迷藏。因为藏在花草中就不容易被发现了。你看藏这个字，上面一个草字头，小蝴蝶在花间捉迷藏呢，你来读！

　　3。大家好，我是蚯蚓，我的本领可厉害了，我会在地底下挖洞穴，建造属于我的宫殿。瞧，蚯蚓正在土里造宫殿呢！你们见过宫殿吗？出示宫殿图片，看，这就是宫殿。宫殿有很多很多房子，还有很多很多条道路，这样的地方就是宫殿。小蚯蚓在地下也造了一个宫殿呢，我们也钻到泥土里去看一看。看，向上、向下都挖了很多条道路，这就是它造的洞穴，那就是蚯蚓的宫殿，你知道小蚯蚓是怎么爬行的吗？拱起背，伸直，拱起背，伸直，我们一起跟着小蚯蚓造宫殿吧。向上爬一爬，向下爬一爬，向左爬一爬，向右爬一爬，上上下次，左左右右，都造了好多宫殿，原来，造宫殿是要走很多很多的路的，所以你看，造这个字，下面是一个走之，走之就表示在道路上行走。刚才我们跟着小蚯蚓造宫殿，也走了好多的路，里面是个什么字，谁再来读读这个词。

　　4。蚯蚓在土里造宫殿，地面上的蚂蚁呢？大家好，我是勤劳的小蚂蚁，冬天到来之前，我们会准备充足的粮食在洞里过冬。别看我们个头小，团结起来力量可大了，我们能运走大我们很多倍的粮食呢！蚂蚁地上运食粮。小蚂蚁正在地上运食粮呢？仔细看图，怎么运的？会演一演吗？请一只两只三只四只小蚂蚁，你们都用自己的'方式运食粮。不管用哪一种方式，都要走路，运这个字，也有一个走之，因为运，也要在道路上行走。再读读这个词，运食粮。咦？为什么要写成运食粮儿不写成运粮食呢？再看看儿歌，你有什么发现？都有ang，这叫押韵，押韵的儿歌读起来更朗朗上口更好听了，我们再来读一读。）

　　5。最后我们请上今天的最后一组嘉宾：蝌蚪和蜘蛛。大家好，我是蝌蚪，我有长长的尾巴，最适合在水里游泳了。蝌蚪水里游得欢！指名读。“游得欢”这个“欢”你会组个词吗？喜欢，欢快，欢乐。小蝌蚪在水里游泳可欢快啦，那你会读吗？游得多高兴啊，读书的时候一边读一边写想象画面，去体会小动物的心情，就能读得更好。

　　6。蜘蛛在做什么呀？大家好，大家都知道我们会结网，但是你们知道我们结网是为了干什么吗？告诉大家，我们是为了捕食呢！蜘蛛房前结网忙！小蜘蛛来了，要在房前结网呢？结网前，先找好一个框，找好后，他就要吐丝结网了。跟我一起，左吐一根丝，右吐一根线，再吐一根丝，再拉一根线。咦？你发现了什么？我们的祖先就是根据网的样子造出了这个网字，拿出小手，吐丝拉线吐丝拉线，看看这个网字，你发现了什么？蜘蛛可不是慢吞吞的结网，它是怎么结的呢？看视频8条腿都在动，可忙碌了，这就叫蜘蛛房前结网忙。

　　7。创编儿歌。动物达人秀结束了，小动物们的精彩表现是不是让你更喜欢他们了呢？一起再来读读儿歌。这一次达人秀很快在动物王国传开了，很多小动物也跃跃欲试，想来秀一秀。为了参加下一届达人秀，它们练习可勤奋了。谁在什么地方干什么呀？还有哪些小动物？学生交流。

　　学习任务三：我是书法家

　　现在，到了我们的写字环节了。跟着一起做动物手指操。小动物们不仅要动手，还要在路上行走呢，哪个偏旁表示在路上行走。写走之时，点要高，横要翘，中间一个小括号！好，拿起笔，写字了身正，肩平，足安，点评，再写。

　　这学期的快乐读书吧要求我们读读童谣和儿歌。今天我们学了一首，还学会了写字歌，像这样的儿歌童谣还有很多，比如《读读童谣和儿歌》，小朋友们课余可以读一读哦！

　　《动物儿歌》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音、课文彩图、形声字规律和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网”字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3、通过朗读、表演，了解部分小动物的生活习性。

　　教学重难点：归类认识带有虫字旁的生字，有节奏地朗读儿歌，通过表演了解小动物的一些生活习性。

　　教学准备：字卡、《形声字的特点识字》微课、动物图片和名片、多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　夏天来了，野外的景色多么迷人呀，让我们跟着小蜜蜂一起去郊游吧，你们看都有哪些小动物出来了呀？今天呀，这些小动物到我们班上来做客了，快用掌声欢迎它们吧！（师贴图片），仔细观察小动物们在做什么呢？

　　过渡：同学们观察得真仔细，小蜜蜂为了让大家更好的记住它的朋友们，编了一首动物儿歌，齐读课题，你们愿意自己先读读吗？

　　如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？这些都是好办法，那孩子们你们就打开书自己读一读吧。

　　二、初读儿歌，学习六个形声字

　　1、生自由读儿歌。

　　2、开火车一人读一行，纠正字音。

　　哪些同学读完了，快快打个胜利的手势，谁愿意读给大家听？其他同学用手指着认真听，如果有读的不对的读音等他们读完了帮忙指正。谁还想读一读，这么多小朋友愿意读，我们再小声地读一读，一边读一边用括号在文中画出小动物的名字，等你的同桌也画好了，把你认识的字读给同桌的听，不认识的请你同桌教教你。

　　3、汇报

　　好了，孩子们，谁告诉我们你画了哪些词语呀？谁画的和他一样？瞧，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们的名字吗？

　　4、课件出示带拼音的动物的名字读准字音。

　　谁愿意带着大家读一读这些动物的名字，他在读之前你们想提醒他要注意哪些字的读音。在你们的互相帮助下小动物的名字读的又对又准，动物们可开心了！

　　5、去掉拼音读小组对读动物名字。

　　瞧，它们回家了，你们还会读吗？这回请小组比赛读好吗？

　　6、贴名片巩固识字

　　同学们读的真认真，为了奖励你们我们玩个小游戏好吗？老师手里有这些小动物的名片，黑板上有他们的照片，谁来帮他们找名片呢？

　　7、播放微课《形声字的特点识字》发现形声字特点，用形声字构字规律认识六个带有虫字旁的字，培养归类识字的能力。

　　三、诵读儿歌，随文识字，体会情趣

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，开心吗？你最喜欢哪种小动物呢？请你读读你最喜欢的小动物的活动，练好之后读给同桌听，还可以加上你喜欢的动作哦！

　　2、师生合作读。

　　老师听你们读，特羡慕，我也想读，可以吗？那我们合作读好吗？蜻蜓在什么地方干什么？随机板书。

　　3、这么有韵味的儿歌你还想怎样读？（拍手读）

　　4、联系生活体会情趣，多种方法识记活动中的六个字。

　　（1）情镜中认识“迷和藏” 你们真是会读书的孩子，那有没有表演的小天才呢？这么多小朋友呀？喜欢蜻蜓的站起来吧，带上你的动作一起读，真美，瞧！看到你们的'表演蝴蝶仙子也飞来了，它们在干什么呢？出示捉迷藏，你们有玩过这个游戏吗？你们是怎样玩的？是呀，蝴蝶仙子在花丛中飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏。这里面捉是翘舌音，藏是平舌音，准确地读两遍，读的真准确，谁有好办法记住它们？识字方法真多，奖励你们一起来玩捉迷藏的游戏吧，表演读。

　　（2）借助图片，小组合作学习“造、食、粮”三个字出示蚂蚁、蚯蚓的活动，它们在做什么呢？借助图片读准“造宫殿、运食粮”。小组讨论可以用什么好办法记住“造、食、粮”的音或形。（蚂蚁的的团结体现了社会主义核心价值观的友善。）

　　（3）利用字理识字法记住网字，准确书写“网”。

　　同学们你们还见过什么网？你发现了什么？演示“网”是一个象形字，它是这样演变而来的。你记住了吗？真是聪明的孩子，相信你们写的会更好。

　　5、游戏：采花蜜，巩固本课要认识的12个字。

　　同学们的网字写得真漂亮，小蜜蜂想邀请你们一起来采花蜜，如果读对了小花后面的字这朵小花就送给你哦！

　　6、边唱边表演儿歌这节课，我们认识了这么多字宝宝真了不起，小蜜蜂想奖励你们一起唱一首儿歌，《小星星》会唱吧，可是要记得改歌词哦！

　　四、拓展延伸，仿说儿歌

　　小结：同学们，夏天里除了课文中这些小动物的活动，课前老师让你们搜集了你喜欢的小动物活动的图片，拿出来和同桌仿照课文说一说吧！注意用上谁在哪里干什么的句式，上台汇报。

　　五、作业布置

　　1、仿写儿歌。

　　同学们学会了学以致用，真了不起，课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

　　2．推荐阅读。

　　还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。推荐网站：动物百科知识网。

　　六、板书设计：

　　《动物儿歌》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

　　3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

　　教学准备：文中插图、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

　　2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

　　预设：引导学生说出图上的六种动物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、学习字词

　　1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　2.点击出示相关儿歌。

　　师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

　　3.观察生字特点，找认字规律。

　　(1)这些字都有一个虫字旁。

　　(2)这些字都是写动物的。

　　(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　　4.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?

　　三、让我们走进“识字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、学习儿歌，感受快乐

　　1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

　　师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个

　　说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）

　　（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

　　小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

　　（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

　　（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

　　2、合作学习，多种形式读儿歌。

　　采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

　　3、加上动作读。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

　　(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)

　　五、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

　　壁虎夜晚捉虫吃

　　蚂蚱田野展翅飞

　　知了树枝把歌唱

　　蝴蝶花间来采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠树上做游戏

　　青蛙荷叶把歌唱

　　老鹰空中展翅飞

　　六、作业

　　观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

　　《动物儿歌》教学设计之2作者：一（8）班李路苹

　　教学目标：

　　1、认识“蜻蜓”等12个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、课前读书。

　　间（房间）我会自己整理房间。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

　　造（制造）这辆汽车是中国制造的。

　　运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

　　池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

　　欢（喜欢）我喜欢练书法。

　　网（结网）蜘蛛在树上结网。

　　2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的'图画）

　　3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

　　益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

　　4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　点击出示相关儿歌。

　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

　　5、教师有感情地范读儿歌。

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　（四）学生质疑。（随机解决）

　　1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

　　“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

　　2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　3、蝌蚪长大了会变成什么？

　　蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

　　4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

　　“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

　　（五）我会做：

　　兔子树下吃萝卜。

　　蜜蜂花丛采蜂蜜。

　　小鱼水中游得欢。

　　燕子空中展翅飞。

　　（六）拓展延伸

　　当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

　　（七）合作学习，多种形式读儿歌。

　　1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

　　2、学生合作学习。

　　3、学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4、师生合作读。

　　（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　板书设计

　　5、动物儿歌

　　蜻蜓半空展翅飞

　　蝴蝶花间捉迷藏

　　蚯蚓土里造宫殿

　　蚂蚁地上运食粮

　　蝌蚪池中游得欢

　　蜘蛛房前结网忙

　　《动物儿歌》教学设计篇10

　　教材分析：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　　学习目标

　　1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2. 了解形声字的.构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3. 正确、流利地朗读儿歌。

　　教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　教学过程：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　　二、“一主”教材自主识字环节

　　1、识字攀登晋级表，初测。

　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　　3、我读你指读（老师范读课文）

　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　　5、名称重重读

　　6、师生承接读。（有拼音）

　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

　　师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

　　师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

　　师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

　　师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

　　师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

　　问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

　　问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

　　问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

　　问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

　　问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

　　8、滚雪球读

　　读：飞

　　诵：飞飞展翅飞

　　读蜻蜓半空展翅飞......

　　9、师生问答读

　　10、填补空白读

　　11、开火车读词语

　　蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

　　三、部首识字环节

　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　　四、学习书写生字“运、迷”

　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　　2、教师范写学生练写。

　　五、“以文带文拓展识字”环节

　　1、自学提示：

　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　　2、开火车读词语

　　3、你读我诵，我问你答读

　　六、“识字晋级攀登我能行” 再测

　　七、课后作业

　　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

　　板书设计：

　　动物儿歌

　　虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁

　　走之旁：迷运

　　《动物儿歌》教学设计篇11

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　　教学准备：

　　教学课件、小动物的图片

　　教材分析

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的'语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　　教学过程：

　　一、课前热身：猜谜语

　　来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）

　　二、新课导入，练习说话

　　1.老师请大家欣赏一幅美丽的图画，图画里也有一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图ppt）你们能找到他们吗？

　　2．指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

　　蜻蜓，后鼻音

　　蚯蚓，后鼻音

　　蜘蛛，翘舌音，

　　蚂蚁，不拖音，

　　3.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

　　三、初读儿歌,看图识字

　　1．师领读

　　如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

　　听读要求：

　　拿好书，坐端正，听认真

　　2.生初读

　　这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？

　　同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）

　　3．细读文本

　　儿歌中是怎样说蜻蜓的？PPT

　　飞展翅飞做动作读词语，蜻蜓半空\展翅飞 ,强调停顿，

　　全班练读，

　　文中蝴蝶在干什么。

　　捉迷藏要读的有趣

　　两句合起来读注意停顿

　　试读后四句，不用老师教，谁能读好它

　　蚯蚓土里造宫殿

　　蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里

　　如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。

　　4．小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

　　四、学文识字

　　1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

　　2.运用形近字的规律学习：造，运，迷，粮，食，藏

　　3. 学习“网”

　　谁知道蜘蛛有什么本领？预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）

　　为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫子。

　　都是虫子吗？预设

　　原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

　　根据规律猜字：

　　根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐）

　　这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）

　　对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

　　4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。 ppt出示：粮食迷造

　　谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？

　　粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。

　　小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

　　五、作业设计 1. 朗读课文。 2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

　　六、【板书设计】

　　5 动物儿歌

　　蜻蜓半空展翅飞，

　　蝴蝶花间捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宫殿，

　　蚂蚁地上运食粮。

　　蝌蚪池中游得欢，

　　蜘蛛房前结网忙。

　　《动物儿歌》教学设计篇12

　　一、文本教学解读

　　《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都是以"谁在哪里干什么"的句式，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图，旨在引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。

　　1.识写生字。

　　本课共要求认识12个生字，会写7个字。

　　生字教学，要注意指导学生读准平翘舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翘舌音。还要注意"蜻、蜓、藏、粮、网"都是后鼻音。

　　认读"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"6个生字，它们都是带有"虫字旁"的形声字，都是左形右声，左边的"虫字旁"表意，右边的部件表音。教学时，可以采用归类识字，宜将生字的音、形结合起来，先借助拼音读准确，再借助声旁读一读。例如教学"蜻蜓"，先借助拼音读准"蜻蜓"，强调后鼻音，再用拆分法拆一拆，变成"虫+青"合成"蜻"，"虫+廷"合成"蜓"，引导学生说一说发现了什么，得出形声字可以借助声旁来读准字音，记住字形的普遍规律。

　　认读"迷、造"2个生字，宜用熟字加偏旁的方法来进行识记，读一读字音，记一记字形，然后组一组词语"迷人、入迷、迷宫"，"造房子、造句、建造"。

　　认读"藏"字，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。先认读"捉迷藏"，再用"藏"组成"冷藏、藏书、秋收冬藏"等词语，然后用拆分法记一记"藏"的字形，"艹+臧"合成"藏"，意思是"躲起来"。

　　认读"食、粮"2个字，宜借助图片，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物结合起来。再引导学生观察，它们有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"粮"。

　　认读"网"字，这是一个象形字，宜用汉字字形演变过程图，了解"网"的字形变化，记一记"网"的字形，了解"网"的意思。

　　"间、迷、造、运、池、欢、网"是本课要写的7个生字。"间、网、迷、造、运"5个生字是半包围结构的。其中"迷、造、运"3个生字的偏旁都是"走之"，书写时要先内后外。"走之"是学生书写中第一次出现的偏旁，首先明确"走之"的笔顺是：点、横折折撇、平捺，提醒横折折撇要从中线起笔，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"写在中心偏右上一些，捺变成点。"间、网"2个字先外后内，"间"的"门字框"要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面的"日"要写小些。"网"字里面的两个"撇、点"要分布均匀。"池、欢"2个字左窄右宽。"池"字"三点水"呈弧形，第二点写在横中线上，右边"也"的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。"欢"字右边的"欠"的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。

　　2.朗读课文。

　　这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌，在识字的基础上，应让学生自主尝试朗读课文。儿歌的每一行都是由"谁""在哪里""干什么"三个部分组成的，三部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中，应指导学生注意停顿、读出韵律、读出趣味。

　　针对学生自读中出现的问题，其中，"干什么"这个部分较难读。首先要读正确："捉迷藏"注意平翘舌音的变化，"运食粮"的'表达与平时的语言习惯不同，但意思与"运粮食"相同。其次要注意停顿：比如"展翅/飞""游得/欢""结网/忙"，"捉/迷藏""造/宫殿""运食粮"。

　　在朗读中可以运用"问答式"和"对读式"的方法，帮助学生读出节奏、读出韵律。"问答式"，我问："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飞。"你问："谁在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花间捉迷藏""对读式"，可以同桌对读，你读一句，我读一句；可以师生对读，师读一句，生读一句；可以四人小组每人一句拍手读等。

　　3.背诵积累。

　　在朗读正确、流利、有节奏的基础上，指导学生运用多种方法巩固生字，背诵课文。

　　可以根据儿歌顺序，出示动物的图片，在旁边加上"在哪里""干什么"的问句，把整首儿歌串联起来，背诵全文。

　　还可以出示儿歌中的生字组成的词语，放在儿歌中相同的位置，借助词语，记忆生字，背诵课文。比如出示：

　　蜻蜓

　　捉迷藏

　　蚯蚓造宫殿

　　蚂蚁运食粮

　　游得欢

　　蜘蛛结网忙

　　"人人有法，贵在得法"，鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。

　　4.迁移运用。

　　整首儿歌配上形象的彩图，用"谁""在哪里""干什么"的句式，介绍了6种小动物的生活习性。教学时，鼓励学生联系自己的生活经验，回忆你还知道哪些小动物用（谁）（在哪里）（干什么）的句式反复进行说话训练。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识"蜻、蜓"等12个生字；会写"间、迷"等7个字。

　　2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解儿歌中小动物的生活习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的小朋友可尝试编写动物儿歌。

　　教学重点：

　　识记12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　了解小动物的一些生活习性。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块-创设情境，图片导入，引出儿歌主人公

　　1.创设活动，学习生字。

　　出示森林王国图片。

　　情景语言提示：今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发了！（小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发）

　　2.学习动物名词。

　　（1）出示小动物的图片。

　　师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？

　　（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　学生拼读，教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。

　　（3）齐读动物名称。

　　师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！

　　3.图文结合，识记生字。

　　师：展示会是有出场顺序的，可是展板上的动物名称和图片顺序打乱了，谁来读一读，摆一摆。（重在通过字和图片的对应，引导学生识记生字）

　　板块二多种形式，识记生字，了解句式

　　1.发现规律，有效识记生字。

　　（1）发现汉字规律。

　　师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？

　　生：它们都是"虫字旁"。

　　师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？

　　生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。

　　师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。

　　学生自由读，读准生字。

　　（2）拓展识字。

　　师：像这样"虫字旁"的关于小动物名称的字还有很多，谁来说一说？（进行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）

　　2.小动物展示本领。

　　（1）用"谁，干什么"的句式引出后面的内容。

　　师：小动物它们分别展示什么本领呢？

　　（PPT出示）

　　谁干什么

　　蜻蜓展翅/飞

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宫殿

　　蚂蚁运/食粮

　　蝌蚪游得/欢

　　蜘蛛结网/忙

　　（2）正音、理解和停顿。

　　正音："藏、粮"是后鼻音，拼读，跟读。"造"是平舌音，"食"是翘舌音。"食粮"的意思就是"粮食"。

　　根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）

　　蚯蚓造宫殿就是在干什么？（松土）

　　读好停顿："展翅/飞""游得/欢""结网/忙"，"捉/迷藏""造/宫殿""运/食粮"。

　　（3）重点关注象形字"网"的教学：

　　①出示"网"的甲骨文写法。猜一猜，这个图形像哪个字？

　　②结合甲骨文，讲解"网"的意思，识记"网"。

　　③给"网"找找朋友，组组词。（上网、网络、网球、电网）

　　（4）师生对读。

　　师：蜻蜓--生：展翅飞……

　　同桌拍手对读。

　　3.补充儿歌"在哪里"。

　　师：那这些小动物分别在哪里做这些事呢？

　　请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。（PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）

　　谁在哪里干什么

　　蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

　　蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

　　板块三多种形式，朗读展示，拓展创作

　　1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。

　　师生问答。师：蜻蜓半空。生：展翅飞（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作）。

　　2.同桌合作，创作表演，读出趣味。

　　可以同桌拍手互读。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飞……

　　可以一个同学做动作，另一个同学朗读……

　　形式可以同桌交流，自己确定。

　　3.出示词卡，背儿歌。

　　师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。

　　师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。

　　师出示词卡：造宫殿。生：（边做动作边背诵）蚯蚓土里造宫殿。

　　……

　　（这个过程重点是在语境中巩固生字，并背诵儿歌，一举两得。）

　　4.出示词语，背诵儿歌。

　　蜻蜓（）（展翅飞）

　　蝴蝶（）（捉迷藏）

　　蚯蚓（）（造宫殿）

　　蚂蚁（）（运食粮）

　　蝌蚪（）（游得欢）

　　蜘蛛（）（结网忙）

　　（在语境中背诵儿歌，识记生字，一举两得，让识字不再变得单调、无趣）

　　5.小诗人创作。

　　师：假如你也是小诗人，你能不能也用"谁在哪里干什么"的形式来写一写。

　　学生作品如下：

　　猴子树上荡秋千，青蛙河边比跳高。

　　熊猫林间吃竹子，狮子丛林捕猎物。

　　小狗门前跑得欢，兔子地上蹦蹦跳。

　　把自己的作品连起来读一读。

　　板块四观察字形，书写指导

　　1."迷、造、运"分成一组。

　　（1）都是"走之"。

　　（2）写法注意点：先内后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的笔顺是：点、横折折撇（提示：在田字格中从横中线起笔）、平捺。

　　2."间、网"分成一组。

　　（1）都是半包围结构。先外后内，外框要大。

　　（2）"间"的"日"要写小，放在田字格中心位置。"网"的中间两个撇点要分布均匀。

　　3."池、欢"分成一组。

　　（1）左右结构，左窄右宽。

　　（2）"池"的"三点水"呈弧形，最后一笔竖弯钩要舒展。"欢"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。

　　《动物儿歌》教学设计篇13

　　一、设计理念：

　　语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　二、教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

　　2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

　　3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　（1）认识9个生字。会写8个字。

　　（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　2、教学难点：

　　结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

　　四、教学准备：

　　教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发情趣

　　1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？

　　2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！

　　（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）

　　（二）出示图片，认读字词

　　1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么？

　　2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）

　　3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。

　　4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

　　5、去拼音，开小火车读。

　　6、认识“虫字旁”

　　（1）同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？

　　（2）那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？

　　师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

　　7、（点击课件）

　　今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

　　（三）再读课文，了解句意。

　　1、过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）

　　2、（1）下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

　　（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？（师相机在课件上和黑板上出示剩下的.动物名、地点、活动）

　　3、过渡语同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。

　　（1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

　　师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

　　师：蝴蝶…

　　（2）现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。

　　（四）做游戏，巩固课文内容

　　1、过渡语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

　　2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

　　3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗？

　　4、接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！

　　5、同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊！在这篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？

　　6、从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

　　（五）猜谜语，写字指导

　　1、下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！

　　2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？

　　3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧！

　　4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？

　　5、再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放，注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！

　　7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮！开始吧！注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。

　　（六）唱儿歌，总结课文。

　　同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！

　　《动物儿歌》教学反思之二

　　《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

　　一、集中识字与随文识字有机结合。

　　本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　　二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

　　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

　　教学不足：

　　虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。

　　1、时间掌握不充分

　　在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。

　　2、教学语言过于平淡

　　这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。

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