“谁的眼睛亮——观察物体”单元教学设计

时间：2024-08-26 04:23:50 教学设计我要投稿

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“谁的眼睛亮——观察物体”单元教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的“谁的眼睛亮——观察物体”单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

“谁的眼睛亮——观察物体”单元教学设计

　　（一）学习目标

　　1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　2、通过观察、操作，学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。

　　3、通过观察、操作，学生能够根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

　　能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

　　（二）学习内容

　　1、基础性学习包

　　（1）观察物体

　　（2）我学会了吗

　　2、开发性学习包

　　（1）自己制作正方体，通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。

　　（2）丰收园

　　3、拓展性学习包

　　（1）物体形状的特性（设计此形状的意图）

　　（2）语文上课22课《纸船和风筝》，学生学做纸船，观察图形。

　　（三）实施途径

　　1、学科单元内整合：本单元为1个信息窗。主要是从前面、后面、侧面观察物体。先认识一个物体的三个面，然后再做练习。把88页第5题整合到“我学会了吗”后边，然后再延伸出从不同的“侧面”观察物体。

　　2、学科间整合：语文上册22课《纸船和风筝》，学生可观察其图像。

　　3、学科与学校特色课程整合：科技课上说出某些物体形状的特性，老师可进行必要的延伸（如三脚架的稳定性）。

　　4、体验式活动：走进生活观察物体，并画出你观察的物体的三面图形。

　　5、课时安排：本单元学习共安排2课时。

　　（四）教学案例：

　　《观察物体》教学设计

　　一、教学目标

　　1．学生能够初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2．学生通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

　　3．学生能够感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　二、教学重点

　　学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

　　三、教学难点

　　学生初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　四、教学过程

　　（一）看一看游戏，激活相关的生活经验

　　师：出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。

　　说明：正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。

　　老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。

　　揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。

　　（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

　　1．给小熊“拍照”。

　　（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

　　（2）实地“拍照”：先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

　　（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

　　[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

　　2．给小猫“拍照”。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。

　　（2）核对结果。

　　3．动画：观察照片

　　4．观察茶壶。

　　（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

　　（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

　　（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

　　5．观察茶壶和茶杯

　　动画：观察茶杯

　　（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。