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《豆花庄的小家伙们》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《豆花庄的小家伙们》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《豆花庄的小家伙们》教学设计1
一、教材说明与教学设计意图
《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。
二、教学目标
(1)学会本课8个生字，会认9个生字
(2)能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
(3)品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程
第二课时
一、激趣导入
上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。
（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。
师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
二品读赏析
1、默读思考，自读自悟
今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，
看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。
读完后与同学交流交流。
2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价
谁来把你的感受与同学说说？
当学生说到这些句子时，（课件出示句子：
(1)豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
(2)他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！
这三句话是课文的重点语句：
“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”
“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”
“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
?当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）
（1）、请学生读出句子，说自己的感受。
是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。
（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）
（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）
女生读句子。
（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？
师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！
让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。
?当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）
（1）、先读一读句子，说出自己的感受。
（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？
（3）、带着你的感受读这句话。
（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？
师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）
（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）
师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。
让我们再来听听傍晚的歌声吧！
（课件出示句子）：
?“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。
（2）、谁能带着自己的感受读这句话。
我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。
男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？
（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。）师小结：
听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。
（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。
师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的`部分。
老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。
（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。
傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送------------……
他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
读后师小结本段的结构特点。
3、情感升华、拓展提升。
（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？
请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？
师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！
（3）、（课件出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。
（4）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？
正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。
（5）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！
（6）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）
看到这一切，你又有什么感受呢？
大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。
让我们一起美美地读这句话。
（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）
师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑了。
三、总结全文：
今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！
这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。）
四、板书
20、豆花庄的小家伙们
美丽的村庄快乐的生活
绿色的歌金色的梦
这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！
《豆花庄的小家伙们》教学设计2
教学目标：
1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？
2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？
5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？
1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的`学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6、配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2、小练笔：《金色的梦》
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