《豆花庄的小家伙们》教学设计

时间:2021-01-15 14:06:45 教学设计 我要投稿

《豆花庄的小家伙们》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《豆花庄的小家伙们》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《豆花庄的小家伙们》教学设计

《豆花庄的小家伙们》教学设计1

  一、教材说明与教学设计意图

  《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册,这是一篇童话体裁的文章,作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境,感受文章内涵,在教学中多处借助了多媒体电化教学手段,运用多媒体课件展示文中美丽的画面,同时伴以轻快的音乐,使学生能在情境中读文,加深理解。

  二、教学目标

  (1)学会本课8个生字,会认9个生字

  (2)能流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

  (3)品读重点词句,培养学生学习、理解重点词句的能力。

  (4)理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱。

  教学重难点

  品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。

  三、教学过程

  第二课时

  一、激趣导入

  上节课,我们初读了课文,学习了一至七自然段,认识了豆花庄的小家伙们,现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。

  (课件出示下面句子,伴随美丽的画面和音乐。)学生齐读句子。

  (1)夏天,豆叶下洒满了绿荫,紫色的豆花,星星点点,十分好看,还散发着一阵阵芳香,这里的空气新鲜极了。

  (2)小河边的草丛里,开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。

  师:多么美的地方呀!这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄,小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。

  二品读赏析

  1、默读思考,自读自悟

  今天我们继续学习课文,请大家默读课文的8——18自然段,

  看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐?边读边勾出句子,还可以写出自己的感受。

  读完后与同学交流交流。

  2、学生反馈,品悟词句,教师相机点拨评价

  谁来把你的感受与同学说说?

  当学生说到这些句子时,(课件出示句子:

  (1)豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。

  (2)他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”)

  请同学们读句子,谁能读出快乐的感受?

  师:我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听!

  这三句话是课文的重点语句:

  “早晨,他们的歌声,像豆叶上的露珠一样,圆润、晶亮。”

  “午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”

  “傍晚,他们的歌声,带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩,伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

  ?当学生说到这一句时,“早晨,他们的歌声,像豆叶上的露珠一样,圆润、晶亮。”(课件出示这句话。)

  (1)、请学生读出句子,说自己的感受。

  是啊,早晨蝈蝈的歌声真好听!谁能读出这好听的歌声。

  (课件显示在“透明”,“晶亮”两个词下面打点,)

  (2)、再让我们来看看吧,(出示清晨露珠和蝈蝈的图片,并伴随音乐)

  女生读句子。

  (3)、从这美妙的歌声中,你还能感受到什么?

  师:这是多么快乐的.蝈蝈啊!它们正迎接着崭新的一天呢!

  让我们一起把这美妙的音乐,快乐的歌声传递给大家吧!让我们一起来读这句话。

  ?当学生说到这一句时:“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水,流到了豆棵旁,也流进了我的心田里.”(课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。)

  (1)、先读一读句子,说出自己的感受。

  (2)、在炎热的夏天,太阳火辣辣的炙烤着大地,此时,这些打蔫的豆叶最渴望什么呢?

  (3)、带着你的感受读这句话。

  (4)、这时,疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受?

  师:是呀,这清凉清凉的歌声,让疲倦的人们精神也为之一振呢!也象一股清泉流进了我们的心里。(请女生随音乐读句子。)

  (5)、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧!(全班在音乐声中齐读,感受午后蝈蝈歌声的清凉。)

  师:蝈蝈这快乐的歌声,为炎热的午后带来了一丝凉爽。

  让我们再来听听傍晚的歌声吧!

  (课件出示句子):

  ?“傍晚,他们的歌声,带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩,伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

  (1)、先试着读给同桌听听,说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢?把你的感受和同学交流交流。

  (2)、谁能带着自己的感受读这句话。

  我听到这是一首乡间小曲,牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起,回荡在田野。

  男同学来读这句话,女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景?

  (3)、(课件出示图片,图片中展现了傍晚,乡村一派宁静的景象,有晚霞、田野、牧童等。)师小结:

  听了你们的描述,我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图;我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲;这更是一首诗,留在了我们的心中。

  (4)、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。

  师:蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱,它深深地感染了豆花庄,也感染了我们,让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。

  请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。

  老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背,剩下的该老师背。

  (课件出示课文10至14自然段,用红色字体显示10、14两个自然段,其他的段用蓝色显示,以此突出这部分的结构。)

  他们唱的歌,都很好听。

  早晨,他们的歌声,像------------

  午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声,像---------,流到了------,也流进了-------。

  傍晚,他们的歌声,带着-------,飘着-------,伴送------------……

  他们唱啊,唱啊,唱自己的真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。

  读后师小结本段的结构特点。

  3、情感升华、拓展提升。

  (1)、这么快乐的歌声,不光吸引了我们,还引来了谁?

  请你们自由地读15、16自然段,看看你还能读懂什么?

  师:是啊,他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们,连身边的花草都觉得快乐呢!这样的生活多么和谐幸福呀!

  (3)、(课件出示重点句子。)请同学们读读这个句子:我听到他们唱的是一支绿色的歌,在绿色的歌里,好象还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往。

  (4)、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗?

  正如同学们说的那样,绿色的歌是充满生命力的歌,是大自然的歌。

  你能猜猜他们有怎样金色的梦?板书。

  (5)、其实我们不用羡慕小家伙们,在我们的生活里,也有这么美丽的童话世界呢!

  (6)、(出示图片:辽阔的草原,快乐的小鸟,安宁的村庄,秀丽的山水。这就是我们的童话世界。)

  看到这一切,你又有什么感受呢?

  大自然为我们提供了和谐的生存环境,我们怎能不珍惜它呢?这也是我们人类金色的梦。板书。

  让我们一起美美地读这句话。

  (课件在四幅图中间出示这句话,伴随音乐全班齐读,将课文氛围极好的衬托出来。)

  师:不仅在豆花庄里唱着绿色的歌,我们的生活里处处都在唱绿色的歌,不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦,人人都有金色的梦。这么美好的梦,听啊,听啊,听得豆花都笑了。听着,听着,我们也笑了。

  三、总结全文:

  今天我们走进了美丽的豆花庄,认识了可爱的小家伙们,分享了他们的快乐,特别是蝈蝈们快乐的歌声,给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌,是全人类共同的歌!

  这篇课文语言优美,文字清新流畅,(课件出示课外练习要求:课后摘录文中优美的句子,继续背诵自己喜欢的部分,也可以去发现大自然中其他的童话世界。)

  四、板书

  20、豆花庄的小家伙们

  美丽的村庄快乐的生活

  绿色的歌金色的梦

  这是一篇充满灵性,涌动着真情与活力的好文章,如何让学生在学习中,思维之花得以绽放,情感之花得以升华,在教学的过程中,多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析,利用多媒体让课文情境再现于课堂,再现于学生眼前,让学生在这样自然真实的体验中主体内化,主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞,促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中,充分发挥电化教学的优势,提高教学的实效吧!

《豆花庄的小家伙们》教学设计2

  教学目标:

  1、学会8个字,会认9个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。

  4、研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受?

  2、师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。

  3、板书读题。

  4、依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?

  5、学生快速读文,读后提出相关问题。

  6、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。

  二、检查生字新词

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。

  2、同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。

  3、指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。

  三、阅读思考:从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?

  1、独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。

  2、学生汇报自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。

  3、小组合作,交流感受:

  由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么?

  提示学生由物及人展开联想,体会人与自然和谐共处的重要性。

  4、指导朗读、深化理解。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、复习巩固生字词。

  2、回忆:通过上节课的学习,你们知道了什么?

  二、继续学习课文。

  1、指名学生读课文8—18自然段,读后组织评议。

  2、学生自由练习朗读。

  3、出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段),师生合作,品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习,在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。

  4、学生分组竞赛读这几个重点句,组织评议。

  5、拓展深化:问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?

  鼓励学生有创意的表达,先小组交流,再指名学生作典型发言。

  6、配乐朗诵课文8—18自然段。

  三、作业超市:

  1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。

  2、小练笔:《金色的梦》

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