《识字二3》教学设计

时间：2024-07-15 15:14:44 教学设计我要投稿

二年级语文《识字3》教学设计推荐度：
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《识字二3》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《识字二3》教学设计，希望能够帮助到大家。

《识字二3》教学设计

《识字二3》教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

　　能力目标：

　　培养学生发现规律，运用规律的能力。

　　情感目标：

　　通过发现识字规律，体会识字的乐趣。

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）

　　1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

　　生观察，说一说。

　　师小结：加一笔变一笔合一起

　　2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

　　生看书自读

　　师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

　　师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。指名读

　　师：读的.真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？

　　指名说一说记字方法。

　　师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

　　指明答（申）

　　讲故事————

　　4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬

　　5 变一变识认贝—见用————甩未————末

　　6 组合字认识卡申甲乒乓

　　利用形近字的组词来区别认识

　　卡（）申（）乒（）

　　卞（）伸（）乓（）

　　重点指导指甲的读音（甲）轻声

　　二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记

　　2 掌握一些学习汉字的小窍门

　　三、指导书写：

　　1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

　　2.教师范写，学生练写。

　　（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

　　（3）重点指导：甩未末卡

　　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

　　四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

　　板书

　　识字3

　　刃见卡甩乒乓

　　贝丸申犬未末

《识字二3》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

　　2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

　　2、初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。

　　教学准备：

　　字词卡片偏旁部首卡

　　教学过程：

　　一、导语

　　同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

　　识字

　　1、根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

　　生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

　　2、有什么不同之处？

　　3、偏旁不同，字音也有所不同。

　　4、请不名同学试读，其他同学纠正。

　　5、全班读，并在小组中检查交流。

　　二、写字

　　1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？

　　生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

　　2、出现了哪些偏旁？

　　3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

　　4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。

　　5、老师及时指出存在的问题，学生订正。

　　6、学生写生字及词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写4个生字，并能熟练的扩词。

　　2、能诵读儿歌，了解形声字的'特点。

　　3、自主识字，师生交流。

　　教学重点：学会生字词，并正确的书写。

　　教学难点：辨别形近字。

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

　　甲生：抄吵

　　乙生：秒

　　2、老师补充：妙抄

　　3、你认识这些字吗？

　　4、点学生读。

　　5、全班同学练读。

　　6、你能给这些字组词吗？

　　7、学生读字词。

　　8、交流识字方法。

　　“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

　　二、写字。

　　1、让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

　　老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

　　2、重点强调偏旁部首的写法。

　　3、老师范写，边写边提醒。

　　“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　4、游戏：找朋友。

　　在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

　　三、总结。

　　这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

　　四、实践活动。

　　在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。

《识字二3》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　（1）流、泪、河、江

　　（2）说、话、记、读

　　（3）树、杨、李、林

　　（4）购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：“贝”的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况。

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音认识文中的生字。

　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

　　(3)有不认识的生字圈出来。

　　(4)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A 珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B 随、损、财都是平舌音。

　　C 品、贫都是前鼻音。

　　D 漂是多音字

　　piāo( )

　　piào( )

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　(5)说说有不理解的词语吗？

　　教学生联系上下文理解词语的意思。

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、指导写字。

　　1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

　　2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

　　3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的'长短有所不同。

　　4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、扩词。

　　珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

　　赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

　　2、近义词

　　漂亮----( ) 珍贵----( )

　　损坏----( ) 容易----( )

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

　　样子可以有关

　　（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

　　引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

　　(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

　　引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

　　由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

　　(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueWang.com）

　　三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

　　如:

　　(1)铜镜与什么有关?

　　(2)珠宝与什么有关?

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《识字二3》教学设计4

　　教学目标

　　知识目标：认识13个生字，学写12个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。

　　情感目标：培养学生学习语文的兴趣。

　　内容分析

　　教学重点：认识13个生字，学写12个生字。

　　教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入

　　同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？

　　二、尝试发现

　　1.课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？

　　2.课件演示4个字拆分为独体字的过程。

　　三、识记生字

　　1.这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。

　　2.指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。

　　3.同桌互读，并按要求熟记。

　　4.课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的'识字方法来识记呢？

　　5.“开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。

　　四、写字指导

　　1.课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。

　　2.说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。

　　3.写完字后，先自评，然后同桌互评。

　　五、复习巩固

　　1.生字游戏：摘果子。

　　2.齐读本课的第一组字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.“开火车”认读上节课学过的字。

　　2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。

　　二、识记生字

　　1.课件出示（未画出，在书112页处）

　　读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？

　　2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。

　　3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。

　　4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）

　　三、写字指导

　　1.课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。

　　2.说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。

　　3.同桌互评或全班共评。

　　四、复习巩固，总结

　　1.“开火车”读全课生字。

　　2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。

　　五、拓展延伸

　　用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。

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