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《今天我很忙》教学设计(通用5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《今天我很忙》教学设计,希望能够帮助到大家。
《今天我很忙》教学设计 1
教学内容
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材。课文以兰兰在家活动为主线,描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中,幼小的心灵萌发爱的种子,她用属于自己的、属于孩子的特有方式表达对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女之间浓浓的亲情,体会家庭的温馨,分享孩子稚嫩的爱心行动。全文情感横溢,而又充满童趣。
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字,会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”(止部),写好新笔画“ㄋ”(横折折钩)。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人,学会付出自己的爱,感受亲情。
教学重难点
1、识字和写字。
2、朗读课文,感受亲情。
教学准备
多媒体课件,爱心生字卡
设计理念
以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性,注重学生的自主学习,鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流,体现对学生主体地位的尊重。针对学生的年龄特征,培养学生的`语文综合素质,精心设计教学情境,引导学生合作识字,读中感悟,演中练说,想中创造,为学生提供多种形式的语文实践平台,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力,使课堂教学充满情趣。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、导语:同学们,咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了,(出示乐乐画面)大家跟他打个招呼吧!这个星期天,乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话,一齐听听他们说了些什么?
2、(点击课件:出示打电话的情境)
(乐乐:喂,兰兰,你好!我是乐乐,你今天怎么没来找我玩?
兰兰:对不起,今天我很忙。)
(随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字)
3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢?这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。
二、初读课文,合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子。
2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段?
其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音,读通句子。
3、读得真棒,连调皮的生字宝宝也被吸引来了。
瞧!(点击课件:出示爱心生字卡)
你们认识吗?认识哪个就读哪个。还不认识的,请小老师教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字,看谁和谁是学习的好伙伴。(任意点击生字宝宝)
5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我读,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。
6、刚才你们学习辛苦了!我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏,好吗?(将爱心词语卡贴在黑板上,学生想要哪份爱心,只要读出卡片后的词语,就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。)
三、朗读感语,体验情感
1、导语:献出爱心,是快乐的,得到关爱,也是快乐的。大家刚才的表现都很棒,为了奖励你们,我带你们到兰兰家去看看。(点击课件,显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景)
这个星期天的早上,兰兰都干了些什么呢?
2、自由朗读第2自然段。
3、全班交流,你读懂了什么?
4、根据学生的回答,相机引导学生讨论:
(1)兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。
(2)为什么兰兰心里美滋滋的?
5、充分朗读,解决问题
(1)引读兰兰的话:“让我自己来,行吗?”
说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子,能把你的体会读出来吗?
多次指名朗读兰兰的话,体会兰兰的自信和自立。
(2)出示“花儿对我微笑,小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”的画面。
学生看画面谈感受。
指名读句子。
谈话:花儿真的在对兰兰微笑吗?兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢?引导体会兰兰的开心和爱心。
那么,你对“小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”又是怎样理解的呢?
读词:微笑 点头 叽叽喳喳 问好
指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。
(3)你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。
(生A:过生日,妈妈送我一份礼物,我心里美滋滋的。
生B:国庆节,爸爸带我游了桂林,我心里美滋滋的。
生C:我做的作业得到了老师的表扬,我心里美滋滋的。
生D:我帮奶奶捶背,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的。……)
兰兰为什么心里美滋滋的?
小结:自己事情自己做,被子虽然叠得很慢很慢,可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了,陪她散散步,懂得关心老人。这都是有意义的事,兰兰当然心里美滋滋的。
齐读“我心里美滋滋的。”
奶奶会怎样夸兰兰呢?感受祖孙之间浓浓的亲情。
6、有感情地朗读第2自然段。
四、指导写字,培养习惯
1、点击课件 出示:早 次 让
2、认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮?
4、教师范写“次”。
5、请在书上描一个。师巡视,关注学生的写字姿势。
6、同桌伙伴互相评评,哪个字写很好,给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。
(第二课时:继续学习课文,书写生字)
《今天我很忙》教学设计 2
教学目的:
1、学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。
教学重点:
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,学习了一周,好不容易放假了,在双休日里,你会想做些什么呢?
学生结合自己的生活体验,自由发言。
2、今天,有一位小朋友兰兰,她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的,想去看看吗?这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字,读准字音。
1、自己读课文,用不同的符号圈出本课要学会的`和要会认的生字,多读几遍,读准字音。
2、和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。
3、出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文,把句子读通顺。
1、把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
2、同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
3、出示长句子:“中午,全家包饺子,爸爸和面,妈妈擀皮儿,我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音;指导读好逗号的停顿。
4、分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、创设情境,指导朗读。
1、自由读第二自然段,读好了和同座分角色读。指名读,指导读“叠得很慢很慢”时,可让学生做一做体会“我”第一次叠被子,十分想叠好的心情。接着指导读最后一句,体会陪奶奶散步时的高兴心情。
2、自由读第三自然段,请三位同学上来演一演,说说自己的感受,再读课文,读出“越包越高兴”的心情。
3、在小组里读第四自然段,比一比谁读得好,读得最好的读给全班同学听。
4、把1---4自然段连起来读,读后引读6、7自然段。
5、自由读全文,读后说说“你也有忙的时候吗?你在忙些什么呢?”
三、识字写字。
1、出示写有生字的爱心卡,去拼音认读生字,读对得一张爱心卡。
2、学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法,独立识记生字。
3、全班交流识记生字的方法。
4、指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第三题。
板书设计:
15、今天我很忙
早上 我自己叠被子
中午 全家包饺子
晚上 我自己铺被子
《今天我很忙》教学设计 3
教学目标:
知识目标:
认读8个字,其中有1个多音字“和”。
情感目标:
能有语气地朗读课文,感受“我”参加家务劳动的乐趣,把自己的感受说给同学听。
能力目标:
主动学习自学课文,自己找课文的主要内容。
教学重点:
识字、写字的过程。有语气地朗读课文,感受“我”参加家务劳动的乐趣。
教学难点:
感受“我”参加家务劳动的乐趣,并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的`。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课。
教师谈话:同学们,星期天你们都去干什么了,忙吗?(学生结合自己过星期天的经历说一说。)
下面这位小朋友,让我们看看他星期天都干些什么呢?那我们就一起去课文中找找答案吧!
二、指导自学。
1、看课题:看看课题的写法和以前有什么不同?
序号的右上角有“*”的是略读课文,凭大家在精读课文中获得的能力,能够自己读懂它,并能独立完成课后习题。
2、复习学习步骤。
(1)读课文,读准字音,标序,读词。
(2)带着课后问题读课文,解决问题。
三、自学课文。
1、自读课文,读准字音,读后标上自然段的序号,并自查生字。
同桌查词(生字带音节)
饺子 剥皮 擀皮 乒乓
小肉丸儿(注意儿化)
肉馅 品尝 和面 铺床 (读准多音字“和”和“铺”的音)
2、默读课文,思考:今天我都忙了些什么?(可以在课文上标画)
3、汇报思考结果。
四、质疑解疑。
1、“遛弯” 、“小鸟” 、“擀皮” 、“放馅” 、“小肉丸” 、“香味” 、“被窝”、“找我玩”等词语要儿化。
2、读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了,看看我,我笑她也笑。”
3、想想当时奶奶的心情,读读“奶奶一边钻被窝,一边说:“真好!真好!”
4、带着这样的心情,你怎样读课文。教师指导。
5、“让我自己来,我行。”(结合生活实际想像)
6、“对不起,今天我很忙。”(一半道歉,一半自豪。)
五、拓展延伸。
你的星期天忙吗?快乐吗?说给大家听听。(小组内说,大家评议,选出最佳发言人。)(困)
六、课堂小结。
今天,我们第一次学习了略读课文,大家还记得我们是怎么学的吗?我们凭借以前在精读课文中学到的方法,自己学会了这篇课文,真是了不起。以后我们再遇到这样的文章,就可以应用课文中学到的方法来自学。
板书设计:
4* 今天我很忙
早上 自己叠被、陪奶奶遛弯。
中午 全家人包饺子;
午睡后 全家人合作砸核桃、炸核桃吃;
晚上 全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉
课后反思:
课文内容贴近学生生活,学生理解起来比较容易。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天,学生很乐意接受,无形中为学生的写作打下了基础。
《今天我很忙》教学设计 4
教学目标:
1、 用自己喜欢的方式认识“步、全”这2个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 通过读课文,让学生懂得爱家人,学会付出爱,感受亲人的爱。
教学重难点:
1、 识字和写字。
2、 朗读课文,感受亲情,学会付出爱。
教学过程:
一、 复习导入
师:“上节课我们认识了许多词语朋友,还记得吗?”
① 课件出示“和面、暖和”两个词。
学生抽读、齐读,师指出“和”多音字。
② 出示“擀皮儿、美滋滋、丁零零”
学生自由读、抽读、齐读。
二、 学习课文
1、“通过读课文,我们知道,今天是星期天,乐乐给兰兰打了个电话,他们说了什么呢?我们来听一听”播放录音
“星期天兰兰会忙什么呀?今天我们继续学习15课,一起读课题!”
“咱们一起去看看兰兰早上忙些什么?”自由读课文第二自然段
“谁来说说,早上兰兰忙些什么?”学生回答:“散步、叠被子”
2、指名读第1句“早上,我自己叠被子。”
“还有谁来试试这句?”指名 、齐读
接着读:“第一次叠,……。”“多认真的`孩子呀!什么事都想做好!咱们一起来读一读!”
“奶奶要来帮忙,兰兰怎么说的?”读句子“让我自己来,行吗?”
“叠好被子,兰兰还做了什么?” 一起接着读。
3、师生合作表演
“你心理为什么美滋滋的?”“你有过美滋滋的体验吗?”
4、“让我们和奶奶一起渡过一个美滋滋的早上吧!” 师生齐读第二自然段
5、“时间过得很快,中午到了,中午兰兰又在忙什么呢?”
指名读第三自然段 生回答
出示句子“爸爸和面,妈妈……”
学生抽读
“想去兰兰家看看吗?”出示课件画面。兰兰一家包饺子
“读读你的感受!” “饺子刚上桌……”指名读、齐读
6、课件出示“晚上,兰兰还在忙吗?”自由读
指名读“晚上……被子已经铺好了。”“被子是谁铺好的啊?”
接着读“她看看我,我笑她也笑” “兰兰笑了,她笑什么呢?”
接着再读“奶奶一边钻被窝……好暖和!”
是呀!被子暖和,心也暖和,我们的兰兰长大了。
7、学生互相表演。
虽然兰兰很忙,可她忙得很高兴,一起用高兴的心情读读 “今天我很忙!”
三、 学写生字
① 学的生字朋友还记得吗? 齐读,注意多音字
② 学写“步、全”
《今天我很忙》教学设计 5
教学目的:
1.会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字,学会“早、次、奶、让”等8个生字,认识偏旁“止”。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学做孝敬长辈,热爱劳动的好孩子。
教学重点:
认字、写字以及对学生渗透道德教育。
课前准备:
1.绘制一幅女孩头像。
2.要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发情感,引入新课。
1.师淡话:同学们,每逢星期天到来时,你们都是怎么渡过的呢?
2.出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。
师:大家看,图上的“兰兰”来到了我们的教室,大家喜欢吗?
3.课件演示,重现书中插图,配以动态展示。
师:“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看,“兰兰”星期天在做什么呢?
过度:作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文,学习字词。
1.自由读课文,要求读准字音、不丢字、加字。
2.用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。
3.检查学习字词的情况。
(1)、借助拼音认读书上的词语。(先自学,然后在小组内汇报自学情况)。
(2)、认读不注音的词语。
指名读。齐读。
(3)认读词语中的生字。(生字用红字标出,可将这几个生字打乱顺序。)
a.同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮同桌吗?
B.指名读,喜欢哪个就读哪个。(注意平、翘舌的读法。)
c.开火车读。
4、再读课文,注意轻生的读音。
三、 精读课文,动情朗读。
师:你们知道小丽在忙些什么呢?你是从哪儿知道的,能把这样的句子划出来吗?
1、学生边读边找句子。
2、学生小组交流所找到的句子,并讨论小丽为什么这样做?(教师巡视小组学习情况。)
3、学生交流,并指导重点句子的朗读。
教师在指导学生朗读时,可创设情景,引导学生入情入境的体验情感,让学生读出自己的感悟。
(1)、第二自然段。
A.学生读出自己的体会。
B.学生练习朗读有关的句子。(重点练习对话和描写小丽心情的句子。)
C.各别读------生评------练习------赛读
D.学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色,体验人物情感。
E.学生山冈台展示。
F.师生评议。
(2)、第三自然段。
A.同桌互相读,评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌,我忙尝了一口,真鲜哪!”这句话。
B.指名读------赛读------齐读
四.识记生字、指导生字的书写。
1.教师出示不带拼音的词语。学生读。
2.学生书空生字:早、午、奶、肉。
3.学生说说识记这些生字的方法。
4.师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。
5.生在田字格里描红,然后在练习本上把每个字个写两个。
6.自己评议自己写的字,看看写的好不好,可以对着满意的字笑一笑,也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。
第二课时
一、复习巩固生字。
1.师出示词语:早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。
2.生开火车读词、齐读。
3.指名读课文第一至第三节。
二、学习第四节课文。
1.用自己喜爱的方式读读课文第四节。
2.说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
知道图中的'小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。
3.品读体会人物感情。
课件演示书中内容,再现情景。
(1)看图想一想:奶奶为什么看看我,我笑她也笑?把你的理解通过读表现出来。
a.自由读。
b.指名读、评议。
c.四人小组读读课文,想想老师提出的问题。
d.范读,学生评议。
重点指导学生读好“她看看我,我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说:“好暖活!”
e.结合自己生活实际,想想自己做家务时,受到长辈们夸奖时的心情,再读一读课文。
f.指名读,引导体会奶奶高兴,“我”自豪、快乐的心情。
三、课间操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。
四、拓展练习,创新实践。
1.说一说。
你也有忙的时候吗?你在忙什么呢?
2.编一编。
你做过的一些事情,可以举例说,可以模仿课文编成短文,也可以编长故事讲给小伙伴听。
五、指导写字,体验成功。
1.课件出示要求会写的字:步、次、让、全。
2.学生认读。
3.教学新部首“止”(止部)。
4.选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。
5.仔细观察,怎样才能把这些字写得好看。
重点指导“步”、“肉”的写法。
6.自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。
7.学生练写。
(1)在书上描红。
(2)在田字格中描写。
8.作品展示、评议。
六、 课外延伸,积累识字。
1.收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。
2.你家里有那些物品,请你帮它们贴上标签。(贴词语)
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