- 相关推荐
《我不能失信》优秀教学设计（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我不能失信》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《我不能失信》优秀教学设计 篇1
【预设目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
【教学重点、难点】
重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。
难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学流程】
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
⑴ 故事发生在什么时间?
⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的`联系?
⑶ 讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?
引导学生抓住重点内容学习：
宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!
抓住重点词理解：
不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!宋庆龄边说边把手抽回来。
理解宋庆龄的动作和语言的坚定：
不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!
体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
【板书设计】
爸爸 伯伯家
↘ (守信) ↗ (渴望去)
劝 宋庆龄
↗ (诚实) ↘
妈妈 小珍
(不能失信)
《我不能失信》优秀教学设计 篇2
设计背景：
1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。
2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。
3， 在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。
学习目标：
1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。
2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。
3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的`陶冶。
课前准备：
1，学生按照自学方法自学课文。
2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学时间：
一课时
教学流程：
一，回顾前文，导入课题
1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质
2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题
（根据学生回答板书：人 事 品质 ）
二，重温自学方法，确定成员分工
自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得
读正确；二，读明白；三，读进去 ）
四人小组明确分工：
（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）
三，合作学习，自主交流
1，学生小组按照"三读"要求进行学习。
2，教师巡视帮助，指导
四：展示交流，倾听评价
（一）"读正确"：
1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）
全班分角色朗读课文。
（二）"读明白"
1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么
例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）
我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。
我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）
……
2，教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢
3，学生在文中上寻找，批画后交流。
4，师生共同发现总结：
作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。
5，学生质疑，讨论：
课文中描写小白鸽样子的句子能否删去
（三）"读进去"
1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断
2，指名朗读，学生评价。
五，讨论深化，总结提升
1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事
2，小结：
俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）
其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。
六，读写结合，课后延伸
写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。
《我不能失信》优秀教学设计 篇3
教材分析：
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。
教学难点：
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
学生准备：
名人小故事之宋庆龄
教师准备：
PPT
教学过程：
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上，再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况：
了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？
阅读资料袋。
教师补充：
宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中华民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。
（一个星期天，宋庆龄一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？
（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？
交流：
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的'理解，说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？
朗读。
2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！
3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句：
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？
面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。
父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。
想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！
小庆龄会怎样说呢？（焦急……）
面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？
出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——
身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）
四、小结
《我不能失信》优秀教学设计 篇4
【教学要求】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的.关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
到 教
伯伯家 小珍
⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
３、请三至四个小组进行朗读比赛。
４、同学评议，推选出优胜组。
５、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？
２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
《我不能失信》优秀教学设计 篇5
【教学目标】
1．会认5个生字词。
2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。
3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。
【教学重难点】
理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
【教学方法】
问题引导法 朗读感悟法 合作探究法
【教学准备】
ppt课件 彩色粉笔
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、问题激趣，导入课题
同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）
我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。
【设计意图】
通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。
二、初读课文，整体感知
过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。
1. 按要求自由朗读课文（课件出示）
① 借助拼音把课文读通顺，读流利。
② 找出文中带拼音的生字或词语
③ 用序号标出自然段。
2. 检查自读情况
①提问：课文有几自然段？
②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求
③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：
【设计意图】
在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。
三、默读课文，体会主题
默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）
1.故事发生在什么时间？
2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？
3.根据课文内容填空
一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。
这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）
【设计意图】
通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。
四、学写对话，训练能力
过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）
（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。
1.复习对话提示语的三种写法。
2.汇报交流，师评价。
3. 引导学生理解重点句子的.含义。
（二）读一读，练读人物对话
1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话
2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演
（三）写一写，练写人物对话（机动）
1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。
2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话
(自由选择其中一个写一组对话)
【设计意图】
通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。
五、总结课文，升华主题
1.闭眼回想本课的主要内容。
2.阅读课文提示，体会人物情感。
3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩
子。希望同学们始终做一个守信的人。
【设计意图】
通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。
六、布置作业，课外拓展
1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，
2．搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。
【设计意图】
通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。
【板书设计】
21 我不能失信
伯伯 准备
爸爸 宋庆龄 想起 说话算话 诚实守信
妈妈 小珍 留下
《我不能失信》优秀教学设计 篇6
一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）
质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？
出示朗读要求，学生自由朗读：
1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）
3）用序号标出自然段。
2、检查。
1）课文一共用几个自然段？课文中的`我是谁呢？
2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？
3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”
三、讲读课文。
1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？
2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）
4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
师出示文中三句例句：
1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
《我不能失信》优秀教学设计 篇7
[教材研读]
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]
1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。
[教学重难点]
1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
[教学过程]
一、直接导入
1、板书课题：我不能失信
2、质疑课题
同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？
（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解
3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文
1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺
2、提示导学
3、说故事内容提示概括课文内容的方法
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟
（一）从哪里看出守信？
1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问
庆龄回答说
同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？
指名朗读
小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，
这里可以看出什么？
指导朗读
引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——
小结：从这里也可以感受到她的守信。
c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
指导朗读
正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————
可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？
小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。
d、第一自然段
她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）
指名说
a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读
b、伯伯家……
指导朗读出漂亮
指导朗读第一自然段。
3、引读守信的句子
同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的`时候，她便停住了脚步，对爸爸说：
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：
这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个 的人。
（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）
妈妈当时的心情是怎样的？
指导朗读
妈妈当时为什么要笑？
庆龄又为什么要笑呢？
四、交流感受
这个故事告诉了我们什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。
《我不能失信》优秀教学设计 篇8
教学目标：
1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
第一板块 检查预习，整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子——根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）
2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）——感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块 初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说——肯定优点
二、教授方法
1.关注课题，浓缩了内容——宋庆龄说，她不能失信。
2.她为什么这样说？——理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样？——宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说——指名说——同桌说（说清楚了，在他的'书上打上五角星）
预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。
小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。
第三板块 改写对话形式，正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。（出示学生写的对话）
我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”
三、与课文中的对话比较，发现不同。
1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）
2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。
四、修改对话，要求：
1.分段来写。
2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写——选择样本，反馈交流，评价——修正——同桌交流评价
后续教学：学习写好提示语
《我不能失信》优秀教学设计 篇9
［教学目标］
1、会认5个生字。
2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。
［教学重难点］
1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。
2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）
2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）
3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、自学要求：
（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。
（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
（3）解决课前提出的疑问。
（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。
2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）
三、精读课文，深入探究
1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的.孩子呢？
（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。
（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。
①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）
②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）
③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）
师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。
（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）
（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）
师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）
（5）宋庆龄等来了小珍吗？
（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。
①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）
②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？
2、分角色再次朗读课文
四、讨论深化
1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）
2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。
［教学板书］
特别高兴早就盼着
想起约定坚决留下
诚实守信
［教学反思］
本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。
《我不能失信》优秀教学设计 篇10
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。
2.让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。
教学重点
让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。
教学难点
引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教具准备
搜集宋庆龄的有关资料。
预习提纲
1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。
2.勾画感受深的句子，用心体会。
3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。
学习过程
一 检查预习，理解课题
1.板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。
2.交流预习中做了那些学习准备。
3.简介宋庆龄。
说说你收集到的有关宋庆龄的资料。
(根据学生搜集资料的情况及时补充)
4.齐读“资料袋”里的.内容。
二 初读感知
1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情?
及时表扬预习较好的同学。
2.讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。
e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。
3.汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。
三 分角色朗读(多种形式的朗读)
四、讨论深化
1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这 件事?
2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课后作业：
课后收集一个名人守信的小故事。
板书设计
8 我不能失信
守信
宋庆龄 伯父家 鸽子
小珍
【《我不能失信》优秀教学设计】相关文章：
我不能失信教学设计12-23
我不能失信教学设计15篇04-28
我不能失信教学设计(15篇)06-07
我不能失信教学反思优秀12-22
《我不能失信》的教学反思02-01
《我不能失信》教学反思02-01
我不能失信的教学反思12-12
《我不能失信》的教学反思02-01