小学语文《黄山奇石》教学设计

时间:2021-01-23 10:04:50 教学设计 我要投稿

小学语文《黄山奇石》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的小学语文《黄山奇石》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文《黄山奇石》教学设计

  小学语文《黄山奇石》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。

  2、.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

  3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学重点:

  学习 2—5自然段,了解黄山奇石的样子。

  教学难点:

  能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

  教学准备

  自制课件

  教学过程:

  一、解释课题,检测易错生字:

  1、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思:

  (1)出示课题 :今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意:“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。

  (2)学生读课题,用组词的方法理解“奇”的意思:

  咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

  教师解题:从这些词看,“奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。

  (设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)

  2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

  (1)用填空的形式复习第一自然段内容。

  教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)

  (2)听写易错字词(南、尤)

  教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)

  教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

  (设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

  二、初读课文,带着问题读书,整体感受:

  教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

  学生汇报:文中介绍的奇石有( )……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

  教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

  过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

  三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣:

  (一)默读课文,整体感受有趣:

  教师要求:请同学们默读课文2—5自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

  学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

  过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。

  (二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

  仙桃石:

  1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

  2、教师指导(大,飞来)。

  (1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

  (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

  3、学生练习朗读,教师指导。(自己读——指名读)

  4、观察写作顺序:

  (1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子)

  (2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

  仙人指路:

  1、巩固作者的介绍顺序。

  教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。

  2、自己读文,介绍样子。

  教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

  3、边做动作边朗读。

  4、练习朗读两个自然段。

  朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。

  过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

  师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

  (设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

  猴子观海:

  1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

  2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

  (1) 体会“一动不动”:

  【1】 学生自己先说

  【2】 教师引导:对比平时猴子好动的特点,想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海,都看得出神了,会想什么呢?

  教师导语:通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

  (2) 体会表示样子的.句子。(两只胳膊抱着腿)

  【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

  【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

  猴子一动不动地蹲在山头。

  猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

  【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)

  【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

  【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

  (3)体会“翻滚的云海”:

  【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

  【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

  教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

  (4)体会“望”字的准确性:

  【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

  【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)

  3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得“猴子观海”太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)

  过渡:“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

  (设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

  金鸡叫天都:

  1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

  2、教师范读,学生想象画面。

  教师导语:这么有趣的奇石,你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔,它可以画出各种事物,各种颜色。现在请同学们闭上眼,神奇的小画笔要开始画了——教师朗读

  学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

  3、对比写作顺序:

  教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍—学生接(先介绍样子,再介绍名字)

  如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

  过渡:除了具体介绍的`四块奇石外,课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

  (设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)

  (三)学习另三种奇石,同时练习说话。

  1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

  2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

  教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

  3、指导生字:

  介绍到“仙女弹琴”时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念“弹”。

  教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

  (1)复习“弓”笔顺。

  (2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)

  (3)重点指导:写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)

  (4)教师范写,学生书空。

  (5)学生描一个写一个

  (6)学生评写,巩固要点。

  四、整体回顾,带着感情读书:

  黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

  追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

  五、作业:

  1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)

  2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

  板书设计:

  黄山奇石

  仙桃石 猴子观海

  仙人指路 金鸡叫天都 有趣

  天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

  小学语文《黄山奇石》教学设计2

  教学要求:

  1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3、掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

  4、学习用“每当……就……”的句式造句。

  5、正确流利地朗读课文,背诵第四节。

  教学重点:

  读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

  教学难点:

  认识先概括后具体的结构段式

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示小黑板:

  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。

  2、师用曲线划出“黄山风景区”。

  同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。

  3、师介绍:

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

  (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?

  (2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外?

  3、理解“奇特”

  奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)

  板书:奇特

  这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

  4、板书课题:

  *15、黄山奇石

  (奇特)

  二、范读课文

  思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

  用“——”划出,交流

  板书: 仙桃石

  猴子观海

  15、黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  三、自学课文

  1、自学生字;

  2、标序号,读通课文;

  3、完成课后2、3题。

  四、检查自学:

  1、注意“状”和“琴”的写法。

  2、“形”和“雄”的部首(右边)

  3、指名分节朗读课文。

  4、交流课后2、3题。

  “每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。

  五、熟读课文,理解第一节

  1、小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  2、交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  3、齐读课文。

  六、布置作业

  1、抄词并家默;

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

  2、交流板书:

  仙桃石

  猴子观海

  15、黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  二、学习课文

  (一)第二节“仙桃石”

  让我们来读懂这一节的意思。

  1、请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

  2、指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

  归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的`;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。

  3、在引读和提问中理解:

  看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

  第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。

  (继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。

  4、齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

  (二)第三节

  过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

  1、自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

  交流板书:形象逼真

  2、再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

  (一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。

  (三)第四节

  过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

  1、首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

  板书:特别有趣

  2、再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

  3、这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

  4、引读:

  “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,——(每当……啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

  同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

  小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。

  5、齐读第4节

  (四)第五节

  1、读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

  2、作者怎样简单写的呢?再读有关内容。

  三、总结

  四、布置作业

  1、背诵第四节;

  2、仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。

  板书设计:

  奇松、怪石、云海和温泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢

  猴子观海:形象逼真

  15、黄山奇石 金鸡叫天都↘

  (奇特) 变 特别有趣

  五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

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