一年级语文乌鸦喝水教学设计

时间：2024-06-28 06:51:15 教学设计我要投稿

一年级语文乌鸦喝水教学设计（精选5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文乌鸦喝水教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文乌鸦喝水教学设计（精选5篇）

　　一年级语文乌鸦喝水教学设计1

　　一、导入

　　同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（ )。

　　板书课题：乌鸦喝水（学生书空）

　　二、复习

　　（一）认字

　　课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）

　　（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭

　　（二）写字

　　在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下，“办”“法”。

　　（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

　　（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

　　三、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝

　　（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

　　（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

　　（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

　　指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着

　　（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小。

　　（2）、哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第三自然段

　　喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

　　1、在小乌鸦的'努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

　　指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

　　评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　四、挖空背诵

　　五、拓展延伸

　　（1）这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

　　（2）拓展阅读：聪明的乌鸦

　　一年级语文乌鸦喝水教学设计2

　　教学内容：小学语文第二册第19课《乌鸦喝水》第一课时

　　教学目标：

　　1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。

　　2、听读课文，了解课文主要内容。

　　3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。

　　教学重点：

　　认识9个字，会写3个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件、瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　二、学习生字：乌、鸦、喝、渴

　　（1）学习“乌”。

　　区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比

　　（2）学习“鸦”。

　　说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。

　　（3）学习“喝、渴”。

　　喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）

（4）读4个生字。

　　（5）做游戏：找字卡

　　老师讲课口（）了，下课一定要（）水。

　　这种（）的名字叫（）鸦。

　　三、听读课文，整体感知

　　1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。

　　2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

　　3、做乌鸦喝水的实验。

　　（1）比较“一个一个”与“一个”。

　　（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。

　　4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。

　　（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。

　　（2）练习用“渐渐”说话。

　　四、学习生字

　　1、学习“瓶、石、办、法”

　　同桌合作学习：

1、拼读生字。

2、说说每个字的'识字方法。

　　（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）

　　（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。

　　（3）抢气球游戏：抢读生字。

　　（4）游戏：开火车读词语

　　2、写一写：石、办、法

　　观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评

　　五、课堂小结

　　板书：

　　乌鸦喝水

　　识字方法

　　比一比

　　加一加

　　猜字谜

　　编顺口溜

　　······

　　一年级语文乌鸦喝水教学设计3

　　教材简析

　　《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的第14课，本课为第二课时，由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾；第二部分是本课要求认识和会写的字；第三部分是应用练习。

　　设计理念

　　1、本节课是一节精读课文的识字写字课，因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字写字的方法，力求识、写、用相结合。

　　2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力。

　　教学目标

　　1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用。

　　2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。

　　3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。

　　教学重点、难点

　　1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

　　2、正确、美观地书写9个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事，大家还记得吗？（课件出示图片）谁能看着图把这个故事讲给大家听？（指名讲述）这个故事告诉了我们一个什么道理呢？（指名说）这节课我们继续来学习这篇课文。（板书课题）

　　2、多聪明的一只乌鸦啊！你们喜欢它吗？它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的！

　　二、新课探究

　　1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。（出示卡片全班读）

　　2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行？（开火车认读）

　　3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的？（学生交流识字方法）这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师？（引导学生区分“渴”和“喝”，并进行练习。）谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字，是谁呀？（可）你能分清它们吗？老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？（卡片出示词卡，学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。）

　　4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。（课件出示识字方法，指名读。）其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。

　　5、律动。

　　6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗？（师边贴字卡生边读。）六一儿童节快要到了，我们新认识的`这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗？不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗？

　　7、要想把字写好，我们应该怎样做呢？请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。

　　8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。

　　9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。

　　三、拓展应用

　　这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。（课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。）

　　四、课堂小节

　　这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。

　　一年级语文乌鸦喝水教学设计4

　　教学目标：

　　1、会写“出、见”两个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

　　3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。

　　教学重点：了解乌鸦喝水的过程

　　教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理

　　学具准备：无

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：复习导入，将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读。

　　2、明确目标：这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理。

　　3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

　　二、民主导学：

　　任务一：了解乌鸦喝水的过程

　　任务呈现：了解乌鸦喝水的过程

　　自主学习：自由读课文，想一想乌鸦遇到了哪些困难？它是怎么想到办法的？它想到了什么办法？

　　展示交流：

1、乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水）

　　2、他是怎么想到办法的？（看见旁边有许多小石子）

　　3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观察、细心）

　　4、他想到了什么办法？（把小石子放进瓶子里）

　　5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有耐心，爱思考，聪明）

　　6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办？

　　7、如果瓶子旁边没有小石子，你能不能想想办法帮帮小乌鸦？

　　【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　任务二：正确书写生字

　　任务呈现：正确书写生字

　　自主学习：

1、出示生字

　　2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

　　展示交流：

1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书空。

　　4、描红，仿写，口头组词。

　　5、展示优秀作品。

　　【设计意图】对于一年级的.学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。

　　三、检测导结：

　　1、我会讲

　　根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。

　　2、我会说

　　说一说如果你面对困难你会怎么做。

　　【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

　　小结：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

　　板书设计：

乌鸦喝水

　　爱观察，爱思考

　　细心耐心

　　聪明

　　一年级语文乌鸦喝水教学设计5

　　设计说明：

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的`氛围中完成了教学目标。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

　　2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，随题识字

　　导入

　　1、今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

　　2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

　　3、齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

　　设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、读课文。

　　（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

　　（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

　　2、认读生字词。

　　课件出示带拼音词语

　　乌wū鸦yā

　　到dào处chù

　　办bàn法fǎ

　　旁pánɡ边biān

　　许xǔ多duō

　　石shí子zǐ

　　放fànɡ进jìn

　　找zhǎo水shuǐ

　　看kàn见jiàn

　　一yì只zhī

　　口kǒu渴kě

　　（1）指名开火车朗读，师生正音。

　　（2）去掉拼音读。

　　3、整体感知。

　　（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

　　（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

　　（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

　　师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。

　　设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

　　三、问题入手，朗读感悟

　　1、乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

　　2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

　　（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

　　（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

　　识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。

　　（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

　　（4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

　　（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）

　　（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

　　（6）指名朗读句子，教师相机指导。

　　（7）齐读第3自然段。

　　3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

　　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

　　四、布置作业

　　1、准确认读要求会认的字。

　　2、书写生字“石”“多”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

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