《“东方之珠”》教学设计

时间:2021-02-08 09:21:56 教学设计 我要投稿

《“东方之珠”》教学设计

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《“东方之珠”》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《“东方之珠”》教学设计

《“东方之珠”》教学设计1

  学习目标

  ①能借助拼音读通课文。

  ②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

  ③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。

  课前准备

  搜集与香港有关的资料。

  交流资料,导入新课

  ①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

  ②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。

  初读课文,了解内容

  ①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。

  ②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?

  ③小组合作,概括出课文的主要内容。

  ④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

  诵读体验,进行实践

  ①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。

  ②总趋势

  装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

  大家相互评议。

  拓展迁移,发展语言

  根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。

  香港真是个“万国市场”。

  ___________________________________。

  香港真是个“灯的海洋”。

  ______________________________。

  我的家乡真是个美丽的地方。

  ______________________________。

《“东方之珠”》教学设计2

  第一课时

  【教学要求】

  1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段。

  2、学习本课生字,学写"倾、舒"两字。

  【教具准备】

  1、录音带。

  2、投影片。

  【教学重点】

  指导朗读、背诵(第一、二自然段)。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  1、揭示课题。

  (1)出示课题:东方之珠。

  (2)释题。

  ①"东方之珠"指哪里?(香港)

  ②简介香港。

  ③"珠"原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?

  那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?

  (3)感知画面。

  (这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)

  难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。

  2、初读课文。

  课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。

  (1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?

  出示:香港

  (2)自由轻读课文:

  要求:

  ①读准字音,读通句子。

  ②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。

  (3)检查初读效果。

  ①认读生字词。

  ②指名选读,及时矫正。

  (板书:沙滩公园街市)

  3、细读课文。

  (1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有

  (板书:沙滩公园街市)但是,"东方之珠"的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……

  请一个同学用一句话把这个意思说出来:

  香港有

  (香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)

  这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。

  (2)学习第一自然段。

  ①指名读。

  ②指导朗读。

  (听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是"我国南大门",接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)

  ③齐读。

  ④练背。

  (3)学习第二自然段。

  请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。

  ①各自轻声读。

  ②指名读。

  ③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)

  ④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)

  ⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?

  ⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是

  ⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。

  a、出示:因为人们……,所以感受到了"舒服极了"。

  b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。

  ⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)

  4、指导背诵。

  (1)指投影引读。

  (2)抽词语填空读。

  (3)看板书试背。

  (4)看图试背。

  5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)

  6、指导写字。

  (1)认读:

  shu fu qing tan qian

  舒服倾滩浅

  (2)书写:(指导笔顺:"倾""舒")

  (3)描红:(纠正姿势)

  要注意对容易写错的字的指导。

  如"舒"的右边是"予",没有一撇;

  "倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

  7、作业:

  ①熟读课文达到有感情。

  ②能默写本课生字词。

  第二课时

  一、听写生字词。

  二、精读课文。

  ⒈、学习第3自然段。

  ⑴指名读。

  ⑵这个自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

  ⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

  ⑷小结:

  第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

  ⒉、学习第4自然段。

  ⑴指名读。

  ⑵这个自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

  ⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样?

  ⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

  ⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

  ⑹齐读第4自然段。

  ⒊、第3自然段。

  ⑴指名读。

  ⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

  ⑶为什么说香港是"灯的海洋"?又是怎样具体描写得?

  ⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。

  ⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

  ⑹齐读第5自然段。

  ⒋、学习第6自然段。

  ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

  ⑵检查自学情况。

  这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

  ⑶请学生小结课文第6自然段.

  ⑷齐读课文第6自然段.

  三、指导背诵3~6自然段。

  ⒈、听课文录音欣赏。

  ⒉、利用板书引导背诵。

  ⒊、各人自由轻声背诵。

  ⒋、分两个大组,一组背,一组听,在交换。

  ⒌、指名背诵。

  ⒍、同桌二人练习。

  四、布置作业:

  ⒈、练习有感情的朗读课文。

  ⒉、背诵课文。

《“东方之珠”》教学设计3

  学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。

  课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。

  学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  过程与方法:

  了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情

  教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。

  解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。

  2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。

  教学难点及解决措施:

  教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

  解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。

  教学设计思路:

  本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。

  1、交流欣赏,导入新课。

  2、声文结合,整体感知。

  3、图文并茂,赏析课文。

  4、阅读链接,拓展延伸。

  5、课堂练习,加深理解。

  依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。

  计划学时:第二课时2

  教学过程

  一、导入

  教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。

  [设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。

  二、初读课文

  初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

  学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?

  [设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。

  三、深入理解课文,体会感情

  利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子

  深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。

  学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。

  提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名

  [设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。

  四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华

  多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。

  提问1、同桌朗读,说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文

  学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。

  齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。

  拓展练习:你想对香港说点什么?

  [设计意图]:学生感知了香港夜色的美,灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中,身临其境的感觉油然而生

  教学反思:

  一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。

  二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。

《“东方之珠”》教学设计4

  教学目标:

  1.指导学生有感情地朗课文。

  2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

  3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、释题。

  1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。

  2.读了课题你想知道什么?

  二、初读课文。

  1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

  2.检查预习生字词,多音字词组情况。

  香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)

  应(yīng)该

  应

  答应(yìng)

  3.理解不懂的词语。

  (1)提出不懂的词。

  (2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

  (3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

  4.了解各段主要内容。

  (1)让学生自由的读课文。

  (2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段

  5.了解本文主要内容。

  6.再读课文了解香港的美。

  第二课时

  一、复习感知。

  1.师生共同写课题“东方之珠”

  通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?

  2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

  (“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)

  二、细读课文。

  1.看录相,看后说说你的感受。

  2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

  先默读第一片自然段。

  读了这段你知道了些什么?

  (我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)

  3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。

  4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?

  5.细读第二自然段。

  (1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华? (琳琅满目应有尽有)

  (2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)

  (3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

  6.细读第3自然段。

  师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

  (1)看录相,看了后侈想怎么样?

  (2)齐读课文第3自然段。

  (3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。

  7.细读第4自然段。

  (1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

  (2)师生引读。

  (3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?

  (因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)

  (4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的'小伙伴、爸爸、妈妈听吗?

  8.细读第5自然段。

  (1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

  (2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)

  a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词

  b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

  c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)

  (3)结合录相,指导有感情的的朗读。

  9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

  齐读最后一个自然段。

  10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

  三、作业。

  仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)

  课外时,同学们个个生龙活虎。

  妈妈事非常细致。

  小明很爱学习。

《“东方之珠”》教学设计5

  教学内容

  《东方之珠》

  教学目标

  1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

  2. 聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。

  教学过程:

  一、听赏《东方之珠》

  1. 听音乐《东方之珠》进教室。

  师:歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗?

  生:上海、香江……

  师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。

  2. 介绍歌曲的作者及创作背景。

  音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

  《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。

  3. 跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。

  4. 学生完整聆听,并说说自己的感受。

  5. 教 师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜 明的变化,随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。

  二、欣赏《我们共同的世界》

  1. 师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

  2. 介绍歌曲创作背景

  这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

  3. 复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。

  三、总结下课

《“东方之珠”》教学设计6

  一、教学目标设计:

  1、利用现代教育媒体,引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、借助现代教育媒体,挖掘课文的人文资源,增强学生的审美情趣;拉动与感知对象相关的网络资源,拓宽语文学习的渠道。

  3、学会本课的10个词语,正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词;会用一些简单的句式说话。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  二、教学重点与难点:

  1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

  2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

  三、教学过程设计:

  (一)观察图画,导入新课。

  1、【课件演示】同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……

  2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……

  (二)朗读全文,理清脉络。

  1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?

  2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!

  (三)注重主体,自主学习。

  1、【设疑激趣】通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?

  2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!

  3、讨论"迷人沙滩"。

  ①【指名朗读】想读第2节的请举手!

  ②【课件演示】请完成填空:()的浅水湾是()的好地方。

  ③【课件演示】请完成填空:……()在金色的沙滩上,()着轻柔的海风,()着浪涛拍岸的声响……

  ④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话,努力读出舒服的感觉。

  4、讨论"著名公园"。

  ①【朗读想象】读一读第3节,闭眼想:你仿佛看到了什么?

  ②【课件演示】它们有的(),有的(),有的(),有的(),游客不时()。

  ③【课件演示】其实,海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢!看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园,行吗?

  5、讨论"繁华街市"。

  ①【课件演示】看图,能给这三个词选择合适的位置吗?

  ②【练习朗读】读第4节,要读出街市的繁华!

  ③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节,想一想:这儿把灯光和车灯分别比成了什么?

  ④【练习朗读】读第5节,读出夜市的灯火辉煌!

  ⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法,围绕"一到休假日,街上就热闹起来"写一段话。

  (四)拓宽渠道,丰富积累。

  1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些,请大家欣赏几幅图!

  2、【朗读小结】齐读第6节,香港的美景数不胜数,这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊!

  3、【课件演示】光看图片不过瘾,我们再去看看录像吧!

  4、【语文实践】下次我们去香港的话,你可以当导游了吧!怎么样?先来过把瘾!

  5、【语文实践】如果,你觉得你这个导游的知识还不够丰富,可以点击网站……(上网冲浪)

  6、【全文总结】(略)

  (五)难字分析,描红学写。

  1、【课件演示】看看"浴"的偏旁!

  2、【课件演示】注意"浴"的笔顺!

  3、【学生练字】先描红,再在作业本上写三个!

  4、(同法练写"剧""店""焰"等字)

  四、教学板书设计:

  沙滩迷人

  "东方之珠"公园著名无比璀璨

  街市繁华

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