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《秋天里》教学设计（精选11篇）
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《秋天里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天里》教学设计 1
教学目的：
1、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
2、有感情地朗读背诵古诗。
教学重点：
有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：
借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：
一、导入。
1、炎热的夏季已经悄然远逝，大自然的脚步已经迈进了秋天的大门，在你的印象中，秋天是什么样子的，用一个成语来说一下。
2、让我们一起来感受秋天的美丽。（放幻灯片）
3、秋天是美丽的`季节，也是容易引起愁思的季节，古代诗人就发出了这样的感慨，南宋诗人叶绍翁在一个秋天的夜晚，独自一人在外，触景生情，写下了一首《夜书所见》——板书。我们一起来学习。
二、学习古诗。
1、让我们一起来复习一下学习古诗的方法。（放幻灯片）
2、一读准确。
（1）、师范读。
（2）、抽生读，正音：“挑”读三声。
（3）、小组内互读，要读准确。
3、二读入情。
（1）、读得入情，就得理解作者想要表达什么样的感情？
（2）、根据老师给出的注释，来理解一下，作者动了什么情？
客情：在外旅客思念家乡的感情。
秋风落叶，凋零之感，作者郁闷忧伤，思念起了自己的家乡。
（3）、看着注释，自己把诗句的意思说一下。（组内交流）
（4）、抽生回答。
（5）、理解后两句的意思，看着诗句，你都看到了什么？（儿童、篱笆）。重点解释促织——蟋蟀。
（6）、看着注释解释后两句的意思。（先组内交流，再展示回答）
4、三读背诵。
刚才理解了诗句的意思，让我们来试着背诵。
三、链接
秋韵里，诗人感怀秋意，写下了多少离愁的赞歌，让我们一起来感受。
读诗：《长亭送别》《菊花》《《芙蓉楼送辛渐》
《秋天里》教学设计 2
教学目标：
1、了解一些有关中秋节的知识，热爱祖国的传统节日,感受浓浓的亲情与全家,团聚的幸福,关爱家人。
2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关心老人、尊敬老人。
教学重点和难点：
1、了解一些有关中秋节的知识以及不同民族、地区过中秋节的习俗。
2、在敬老的节日里以实际行动关心老人、尊敬老人。知道平时该如何关心老人。
德育目标：
教育学生要热爱祖国的传统文化、尊敬老人、帮助老人。
教学用具：
课件、录音机、音乐磁带、多媒体演示操作台、实物投影仪、挂历、祝福纸条数张、小白球、小星星数颗、一张中国地图、描写月亮的诗歌（实物投影）、一些月饼、扮演老人的服装、生日蛋糕、老花镜等。
学生课前准备：
（1）了解秋天的节日有那些？搜集描写中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解有关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。
（2）学生调查：
A、通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。
B、社会上尊老、敬老的活动有哪些？
C、老人节这一天自己家周围（社区）、开展哪些敬老活动。
D、了解身边老人的需要。
教学过程：
一、月儿圆，人团圆
1、教学引入：
（1）、进入秋季，我们迎来了秋高气爽，获得了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们观看动画，告诉大家这是什么节日，好吗？
（2）、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲《月饼歌》。
歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一片情呀！引出中秋节。
（3）、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。
（4）、教师讲中秋节的起源。（八月十五日是秋天的正中，所以被称为中秋或仲秋，这一天的月亮比其他几个月的满月还要圆，还要亮，所以又叫做“月夕”或“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能地与家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日，早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。）
2、讲授新课：
（1）、请学生讲自己知道的有关中秋节或月亮的传说故事。如：《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等；（如果学生讲不出，教师则播放嫦娥奔月的动画）并同时解释，中秋节这天为什么要吃月饼的原因。或朗诵有关写中秋节或月亮的诗歌，引导学生感受中秋节的美好。
（2）、学生交流各自过中秋节的活动和心情，并且讲一讲各地有代表性的习俗。教师可以做适当补充。（香港的舞火龙、北京兔儿爷、傣族的拜月等）
（3）、一边请学生观看中秋节的图片，一边读思乡的信件。老师讲一讲海峡两岸的亲人互相思念、盼望团圆的故事和驻岛官兵思念亲人的故事，从而引起学生的共鸣。
（4）、欣赏各式月饼（课件）
（5）、学生一边分吃月饼，一边送出自己的祝福。教师送给每个学生一个形状象月亮的白色小球，请学生打开小球，即可看到小球内纸条上的中秋祝福。在请学生说说自己接受祝福的感受。并把祝福写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其周围贴满了写着祝福的小星星，一幅人文星月图出现在师生面前。
（6）、中秋节是全家团圆，合家欢聚的日子，在这个特殊的日子里，老师应提醒学生不要忘了向远方的亲人表达节日的祝福。
二、重阳节、敬老人
1、教学引入
提问激趣：同学们，你们家中有老人吗？你喜欢他们吗？你的爷爷、奶奶、外公、外婆年轻时是做什么工作的？他们现在怎么样？（学生回答，老师深入），尊敬老人是中华民族的传统美德，在家知道老人节吗？老人节是我国的传统节日，它是一年中的哪一天呢？“遥知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”说的就是农历九月初九的.重阳节 ，又叫老人节。（播放课件唐朝诗人王维的〈九月九日忆山东兄弟〉）
2、讲授新课
（1）、请学生说一说重阳节的含义和风俗。（老师讲解重阳节的意义，各地重阳节的习俗。今天的重阳节有了新的含义，19xx年我国把每年的农历的9月9日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。）
（2）、讨论：人们是怎样为老人们过节的？结合课本的画面说说“老人节”这天，你准备为老人做些什么？
（3）、结合课前调查，说说老人需要哪些帮助？学生汇报自己调查到的社会上的敬老尊老的活动。（组织老年人旅游团、社区举办夕阳红歌会、单位举办老年人画展。）
（4）、小组讨论：说说我们平时应该怎么做？
（5）、表演“敬老院里欢乐多”小品。（表演和老人相处，为老人服务的情景。）
（6）、敬老尊老有许多不同的方式，做一张祝福卡片，把你想对爷爷、奶奶说的祝福写上去，相信老人们一定会非常高兴的。
三、全课总结
今天我们知道了秋天里的传统节日，感受到了祖国传统文化的魅力，中秋节让我们感受到浓浓的亲情和幸福。重阳节让我们知道重视亲情，关心老人是中华民族的传统美德。我们应该感谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈给予我们的一切，热爱生活，积极进取。最后让我们合唱歌曲《我们的生活多么幸福》。
教学反思：
对于节日这主面的知识学生知道的不是很多，他们只知道一些放假的节日，对于我国的一些传统节日了解很少。但一节课下来学生收获很多，感受到中秋节的美好，进而滋生关爱他人的情感。
《秋天里》教学设计 3
活动目标
1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。
2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。
3.培养幼儿热爱自然的情感。
重点难点
教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。
教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。
活动准备
1.电子交互式白板。
2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。
3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子
活动过程
一、师幼问候
播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。
二、感受秋天的声音
1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听（竖起小耳朵）猜猜,他们是谁呢？
哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)
2.播放与声音相关的图片
3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的`玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。
4.你能试着模仿发出这些声音么？
三、秋天里的小诗人
1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。
师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。
2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。
例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。
听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。
3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢？
4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。
5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢？
6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。
7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。
师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXXXXX”表达出来。
8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”
四、活动延伸
请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。
附诗歌：
《秋天的声音》
听听，秋天的声音，
是小鸟在枝头的对话；
听听，秋天的声音，
是秋风在温暖的叮咛。
活动总结
全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。
《秋天里》教学设计 4
教学目标
知识与技能：能够正确朗读课文；理解并能用自己的话复述课文主要内容。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，增强学生的交流能力和团队协作能力。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受秋天的美好。
难点：如何引导学生从文章中体会到作者想要传达的情感。
教学准备
多媒体课件（包含秋天风景图片、相关视频等）
《秋天里》原文
小组讨论题目卡片
教学过程
一、导入新课（5分钟）
利用多媒体展示秋天的美丽景象，提问：“同学们，你们觉得这是哪个季节呢？”
引导学生谈谈自己印象中的秋天是什么样子的。
二、初读感知（10分钟）
分段落朗读课文，注意纠正发音错误。
让学生闭上眼睛听老师完整地朗读一遍课文，想象文中描述的'画面。
三、精读理解（15分钟）
按照自然段划分，逐段讲解文意。
关键词句分析，如“金黄的稻田”、“丰收的喜悦”等，加深学生对文章内容的理解。
提问环节，检查学生是否真正理解了文章的意思。
四、小组讨论（10分钟）
将班级分成几个小组，每组领取一个讨论题目（例如：“你最喜欢秋天里的哪一部分？为什么？”）。
给予足够的时间让每个小组成员都有机会发言分享自己的看法。
每个小组派代表汇报讨论结果。
五、总结提升（5分钟）
老师总结本节课的学习要点，强调秋天给人们带来的不仅是物质上的收获，还有精神上的愉悦。
鼓励学生平时多观察周围的事物，发现生活中的美。
作业布置
请每位同学回家后找一找家里或社区里秋天特有的景象，并用几句话描述下来。
可以尝试着画一幅关于秋天的画作。
《秋天里》教学设计 5
教学目标
能用连贯语言描述秋天的景色与活动，抓住“落叶”“果实成熟”“丰收场景”等核心特征。
通过观察、讨论与角色扮演，提升口头表达能力与逻辑思维能力。
激发对自然的热爱，培养团队合作精神与倾听习惯。
教学重难点
重点：引导学生观察秋天的典型景物与活动，用规范语言描述。
难点：帮助学生将零散观察转化为条理清晰的表达，避免词汇贫乏或语句重复。
教学准备
教师：多媒体课件（含稻田、果园、落叶等秋景图）、故事卡片（如《小松鼠储粮》）。
学生：课前绘制“秋天的画”（包含景色与活动），准备1-2张秋游照片或实物（如落叶、果实）。
教学过程
情境导入（5分钟）
播放歌曲《春天在哪里》，提问：“歌曲中的小朋友如何找到春天？”引导学生回顾“红花”“绿草”等春天特征。
展示对比段落：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩子们在捡红叶。”提问：“这段话中能找到春天吗？为什么？”引出课题《秋天里》。
观察与表达（20分钟）
展示故事卡片《小松鼠储粮》，引导学生想象：“小松鼠如何收集松果？它和同伴说了什么？”
小组讨论：“你在秋天做过哪些有趣的事？”（如摘苹果、放风筝），推选代表用“时间+地点+人物+活动”的句式分享。
分组观察课件中的'秋景图，按“从上到下”“从远到近”的顺序描述景物（如“金黄的稻田”“火红的枫叶”）。
角色扮演：学生扮演“小导游”，向同伴介绍画中的秋景，要求包含景物名称、颜色、位置。
任务一：描述秋景
任务二：讲述秋日活动
实践与拓展（15分钟）
游戏“秋日密码”：教师描述秋景特征（如“这种树叶像小船，颜色黄澄澄”），学生抢答“银杏叶”。
创编歌词：仿照《春天在哪里》编唱《秋天在哪里》，如“秋天在哪里？秋天在稻田里，金黄的稻穗笑弯腰，丰收的喜悦传四方”。
总结与作业（5分钟）
基础：完善课堂绘制的“秋天的画”，配50字描述。
拓展：收集3句描写秋天的诗句，与家人分享。
总结：强调秋天是“色彩与丰收的季节”，表扬表达清晰、合作积极的学生。
作业：
《秋天里》教学设计 6
教学目标
通过科学观察，理解秋天植物变化（如落叶、果实成熟）与气候的关系。
能用科学术语描述现象，并结合语文表达撰写观察日记。
培养探究精神与跨学科思维。
教学重难点
重点：关联秋天气候与植物行为，用规范语言记录观察结果。
难点：将科学结论转化为生动、有条理的语文表达。
教学准备
教师：温度计、湿度计、放大镜、秋景视频。
学生：观察记录表（含天气、植物状态、动物活动等栏目）。
教学过程
科学导入（10分钟）
播放秋景视频，提问：“秋天和夏天比，天气有什么变化？”引导学生记录温度、湿度数据。
实验：对比同一棵树春夏秋冬的叶片，观察颜色、厚度变化，讨论“为什么秋天树叶会变黄/红？”
语文表达训练（20分钟）
仿写范文：“10月20日，晴。校园里的银杏叶像金色小扇，风一吹，纷纷飘落，仿佛下起了黄金雨。”
学生互评：标注“生动的比喻”“准确的.数据”等优点。
分组汇报观察结果，要求包含数据（如“10月15日，气温18℃，湿度60%”）与结论（如“树叶变黄是因为叶绿素减少”）。
教师指导：用“首先”“其次”等连接词使表达更清晰。
任务一：科学报告
任务二：观察日记
跨学科拓展（10分钟）
角色扮演：学生扮演“气象员”“植物学家”“小诗人”，用不同身份描述秋天（如气象员报告降温，植物学家解释落叶，小诗人朗诵诗歌）。
创编绘本：小组合作绘制《秋天的秘密》，结合科学发现与文学想象。
《秋天里》教学设计 7
教学目标
通过游戏认识秋天基本特征（如落叶、果实）。
能用简单句子表达观察结果，如“树叶是红色的”“苹果甜甜的”。
激发对自然的好奇心，培养动手与表达能力。
教学重难点
重点：在游戏中积累秋天词汇，用完整句子描述。
难点：引导低年段学生从“说单词”过渡到“说句子”。
教学准备
教师：落叶、果实（苹果、柿子）、动物头饰（松鼠、大雁）。
学生：彩笔、贴纸（用于标记观察结果）。
教学过程
游戏导入：秋天大发现（10分钟）
播放秋风、落叶、大雁叫声，学生抢答“这是秋天的.什么声音？”
教室布置“秋日角落”（含落叶、果实、大雁图片），学生用贴纸标记找到的“秋天元素”，并说句子：“我找到了红色的枫叶。”
任务一：找秋天
任务二：猜声音
表达训练：我是小主播（15分钟）
学生戴动物头饰，模拟秋天行为（如松鼠储粮、大雁南飞），用“我是……秋天我要……”的句式说话。
学生触摸盲盒中的果实（如柿子、板栗），用“摸起来……闻起来……”的句式描述，其他同学猜名称。
任务一：实物描述
任务二：角色扮演
总结与创作（10分钟）
用落叶、彩纸制作“秋天的树”，并贴标签（如“我的树有黄色的叶子”）。
手工：秋天的树
分享：学生举着作品说：“我的秋天里有……它……”
《秋天里》教学设计 8
1. 教学目标
知识与技能：能够理解并背诵课文；学习文中出现的新词汇及其用法。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式加深对文章内容的理解；培养学生的观察力和想象力。
情感态度价值观：激发学生对大自然美景的喜爱之情；培养学生爱护环境、珍惜自然资源的良好习惯。
2. 教学重难点
重点：掌握新词汇；体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘秋天。
难点：引导学生感受文字背后蕴含的情感，并尝试用自己的语言表达出来。
3. 教学准备
多媒体课件（包括秋天景色图片、视频等）
相关资料打印版
音乐播放设备（可选）
4. 教学过程
4.1 导入新课
播放一段关于秋天自然风光的'视频或展示相关图片，让学生初步感知秋天之美。
提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样的？”鼓励大家自由发言。
4.2 初读感知
全班齐声朗读课文，注意语音语调。
分组讨论：每组选出一位代表分享自己最喜欢的一段话，并说明理由。
4.3 精读分析
老师带领学生逐段精读，解析难句，解释生词。
重点讲解文中使用的修辞手法（如比喻、拟人等），并举例说明这些手法在日常生活中的应用。
4.4 拓展延伸
组织“我心中的秋天”小作文比赛，要求学生根据自己的理解和想象，写一篇短文描述心目中的秋天。
可以安排时间让部分同学上台朗读自己的作品，并进行简短点评。
4.5 总结反馈
回顾本节课所学知识点，强调保护环境的重要性。
布置作业：完成未完的小作文；预习下一课的内容。
5. 板书设计
主题：《秋天里》
新词汇总
修辞手法介绍
学生优秀句子摘抄
6. 教学反思
课后教师应反思整个教学过程中的得失，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
《秋天里》教学设计 9
教学目标
通过对比不同文本中的秋天描写，分析作者情感与写作目的。
能结合生活经验，评价“秋天是丰收的季节”等观点的.合理性。
培养批判性思维与逻辑表达能力。
教学重难点
重点：分析文本中的秋天意象，理解作者情感。
难点：引导学生提出独立见解，避免人云亦云。
教学准备
教师：古诗《山行》（杜牧）、散文《秋天的怀念》（史铁生）、现代诗《秋日私语》片段。
学生：预习文本，记录初步感受。
教学过程
文本对比（15分钟）
提出命题：“秋天是悲伤的季节”，学生结合文本与生活经验辩论，要求用“我认为……因为……”的句式发言。
分组阅读《山行》（“停车坐爱枫林晚”）与《秋天的怀念》（“黄色的花淡雅”），讨论：“两篇文本中的秋天给你什么感觉？作者想表达什么？”
汇报：小组代表用“作者通过……描写，表达了……情感”的句式总结。
任务一：情感分析
任务二：观点辩论
批判性写作（20分钟）
学生交换作文，用“你用了……描写，很有创意，但……部分可以更具体”的句式评价。
提供散文《秋日私语》片段，要求学生改写结尾，表达与原文不同的情感（如原文赞美丰收，改写为反思环境破坏）。
任务一：改写结尾
任务二：互评与提升
总结与延伸（5分钟）
总结：强调“秋天可以有多种解读”，表扬观点独特、论证有力的学生。
作业：选择一种职业（如农民、诗人、气象员），以“我眼中的秋天”为题写一篇短文。
《秋天里》教学设计 10
教学目标
知识与技能：能够正确、流利地朗读课文；理解并掌握文中描写秋天景物的关键词汇。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神；利用多媒体资源加深学生对秋天景象的理解。
情感态度价值观：培养学生观察自然、爱护环境的良好习惯；增强学生对于季节变化之美的感知能力。
课前准备
多媒体设备（用于播放关于秋天的视频或图片）
秋天相关物品（如落叶等）作为实物展示
《秋天里》课文打印版
教学过程
导入新课 (5分钟)
通过提问“你们最喜欢哪个季节？为什么？”来引发孩子们的兴趣。
展示一些秋天的美丽图片或短片，让孩子们初步感受秋天的气息。
学习课文 (20分钟)
初读课文：教师先范读一遍课文，然后请几位同学尝试朗读。
细读理解：
分段讲解每部分的内容，重点解释生词难句。
让学生找出文章中描述秋天景色的部分，并说说自己最喜欢哪一句。
情感体验：引导学生思考作者通过这些描写想要表达什么样的心情或思想感情。
小组活动 (15分钟)
将全班分成几个小组，每个小组负责讨论并准备一个关于“我眼中的秋天”的小报告。
可以鼓励学生使用绘画、诗歌创作等形式来表达自己心中的.秋天。
课堂分享 (10分钟)
各小组轮流上台展示他们的作品，并简要介绍创作思路。
其他同学可以提出问题或给予正面反馈。
总结回顾 (5分钟)
教师总结本节课所学内容，强调秋天给人们带来的美好感受。
鼓励学生们在日常生活中多留意身边的自然变化，发现更多生活中的美。
《秋天里》教学设计 11
教学目标：
观察并描述秋天的自然现象，积累“落叶、果实成熟”等词汇。
通过小组合作与角色扮演，用完整句子表达观察内容，培养口语表达能力。
激发对自然的热爱，尊重动植物生长规律。
教学准备：
多媒体课件（含秋景视频、动植物图片）。
学生课前绘画作品（秋景或秋日活动）。
实物道具（落叶、柿子、板栗等）。
教学过程：
情境导入（5分钟）：
播放秋日风光视频，提问：“画面中的季节特征是什么？”引导学生关注落叶、果实、候鸟等元素。
新授环节（30分钟）：
任务一：秋天的植物
展示图片（枫树、银杏、柿子树），引导学生描述植物变化：“枫叶为什么变红？”“柿子如何从青变黄？”
任务二：秋天的动物
展示大雁南飞、松鼠储粮的图片，提问：“动物们为过冬做了什么准备？”
任务三：角色扮演
分组扮演“植物”与“动物”，用对话形式描述秋季行为（如：“我是枫树，我的叶子要变红啦！”）。
实践与表达（10分钟）：
学生展示课前绘画，用“先说整体，再说细节”的'顺序描述画面。
小组互评，教师总结评价标准（内容完整性、语言流畅性）。
作业设计：
基础作业：绘制“秋天的宝藏”并配文。
拓展作业：收集秋日诗句，分析其描写手法。
设计亮点：
通过角色扮演与实物观察，将抽象季节特征转化为具象体验，符合低年级学生“做中学”的认知特点。
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