《数星星的孩子》教学设计(精选15篇)
作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《数星星的孩子》教学设计,希望对大家有所帮助。
《数星星的孩子》教学设计 篇1
教学目标:
1.认识本课的9个生字,会写“珍珠”两个字。
2.能正确地朗读全文,分角色有感情地朗读一二三自然段。
3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。
教学重点:识字、体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学难点:体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.小朋友们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。(课件出示满天星星闪烁图)
2.小朋友们惊叹。师:你想说什么 ?(学生:这片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(课件出示这个句子)
3.(1)谁能来把这个句子读正确。(你真能干!撒是平舌音,珍珠两个字都是翘舌音的,你把它们读准确了。你来读读,你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。)
(2)到第4、5个学生读得好时:你不仅读得正确,还把这片夜空读得那么美,能说说你的感受吗?
A:学生说到珍珠:是啊,这里把星星比作了珍珠,珍珠你见过吗?它是什么样的?(圆圆的,白白的)你们看,珍珠还是怎么样的?(引导他们发现是光泽的)这个词怎么读呢?(珍珠 珍珠,一起读:珍珠)
碧玉盘在这里指的就是夜空,这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。
谁再来读这个句子(评价:天上的星星就像珍珠那么有光泽,亮晶晶的,真美啊。你让夜空更亮了。)
B:你还读懂了什么?学生重读了无数的或满天,你为什么这样读?你是个会读书的孩子,还从哪个词发现星星多,满天就是:天上全部都是星星。无数:天上的星星多得数都数不清。还有一个词:机动:撒,撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好?(评价:请原来的学生:你读得比刚才更好了!这么多星星都一闪一闪的,多好看啊!这么多亮闪闪的星星,都在朝我们眨眼睛呢,多迷人啊!)
4.看着这么美丽的夜空,有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他(出示课题,指名读读课题)这个字刚才在句子中读无数,第四声,在这里读——数,读第三声,数表示动作。我们再来读一读课题(齐读课题)
二、初读课文,扫除生字2,
1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事,谁能清楚地把阅读提示读给大家听听(出示阅读提示:1、自由读读课文,读准字音。2、读通句子,难读的地方反复多读几遍,争取读流利。)清楚了吗?开始(学生自由读课文)
2、读了课文,小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。(出示词语卡片,贴在数星星的孩子下面)谁来亲切地叫叫他(正音)你叫得真好听!你把后鼻音读得真准确!
3、同学们读得真好,这些词,你能不能也像刚才那样读正确
(1)(大屏幕出示词语:仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝)我请同学来读一读,读对了我们跟他读。(指名当小老师带读,不对的纠正,尤其注意平翘舌音。)
(2)(去拼音)谁全都会读了?(指名读全部)
(3)我们来开开小火车
(4)摘星星比赛。
三、研读文本
1、听,(一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚)。看,在这样一个宁静的夜晚,张衡正在数星星呢(出示第一自然段)自由读读第一自然段,找一找他是怎样数星星的。
学生读完后,师问:他是怎样数星星的,你找到课文中的句子了吗?
(学生说到这句话,单独出示这一句)你说得对,你再来说说,是的,他就是这样是数的。(将动词点红)
我请个小朋友做着动作来读读这句话,我就是奶奶。(评价:真是个聪明的孩子!你也很能干!真是我的好孙子。)
我们一起来边做动作边读读这句话。
2、教师指大屏幕,一颗,两颗,三颗……快来数一数
学生数(数的时间要长一些),师走到学生身边问:你怎么了?你想说什么(星星一闪一闪的,眼睛看花了,数不清,手酸了)
3、看,张衡他一直数到了(几百颗)现在老师这里还有一句话,学生读,你喜欢哪一句,为什么?(一直看出他不怕累,坚持,始终在数,不断地在数,花了很长时间)
谁能把这句话读好。(评价:你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊!他不停地在那儿数着。
我们一起来把第一自然段读一读
4、数着数着,奶奶和张衡说起了悄悄话,知道他们在说什么吗?自己读读课文二三自然段,去了解一下。
奶奶说了什么,张衡呢(课件出示)
祖孙俩在讨论什么话题?是啊,他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为:数不清,张衡认为:数得清。
同学们,刚才咱们也数了星星,同学们都说星星数不清,眼都看花了,张衡为什么说星星数得清呢?请你到张衡的话里去找找答案(因为张衡发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是隔那么远)
原来,张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢!
那你想想,张衡当时是用怎样的语气说的?(肯定的,有把握的,自信地)那你来读读他的话。师起头,张衡肯定地说……
奶奶是怎么样地说的?(笑着说,和蔼地说,亲切地说)请你亲切地读读奶奶的话……
那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶,一个做做自信的张衡,来读读他们的对话吧。(自由练后指名读,奖励朗读星)
你们都读得很好,听了你们的朗读,老师也想来读读,老师来当奶奶,你们来做张衡,好吗?师生对读
6、孩子们,一个坐在院子里数星星的孩子张衡,当时可能只有八九岁,又生活在汉朝(卡片)离现在有一千八百多年,他说的话你们认为可信吗?告诉你们,科学家们通过天文望远镜勘测以后,发现星星的运动是有规律的,所以张衡的话是可信的。
一个生活在汉朝的八九岁的孩子,张衡,他怎么就能发现了这样的规律?
经常数星星!
这样的孩子我们喜欢吗?让我们再来亲切地叫他一声:张衡
7、(机动环节)最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读
四、小结内容
今天这节课,同学们都学得很认真,认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢?让我们下节课再去学习。
《数星星的孩子》教学反思
上这堂课之前,我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿,希望我的课堂常规越来越好,将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这,我也是充满期待。在这一个月中,我一直关注着孩子课上回答问题的过程,希望孩子能有点点进步。另外,对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成,我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后,我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以,数星星前,我已经给自己定下了本堂课的两大目标。
事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因,孩子刚走进报告厅,就有些心浮气躁,课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后,这节课的常规不尽人意。我想,这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观,真是任重而道远,我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。
对于本堂课,我觉得自己很对不起孩子,因为期末复习时间紧迫,本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计,没能将设计理解透,上课时总在回忆教案,回忆着下一步该做些什么,以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现,才最终导致课堂上的一塌糊涂。
对于本堂课,因为没能好好的研读文本,以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如,奶奶为什么觉得星星是数不清的,这一个问题上,我忽视了文本词语的理解与体会,这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟,是孩子学习语文的一种能力,而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会,所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分,读时感情就不到位。
这堂课是本学期最后一次会所课,自己没能好好把握机会,让一学年的培训画上圆满的句号,这就是一大遗憾。希望下一学年,我能将自己的遗憾一点点弥补,也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长!
《数星星的孩子》教学设计 篇2
基本教法:
以读为主,层层设问,引导学生问答,理解课文内容。
主要教学步骤:
一、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文,划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答:
①这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁?他是一个什么人?你是从哪儿知道的?
②课文写的是他什么时候的什么事?
二、熟读课文,层层设问
指导学生熟读课文,教师设问,深探部分。
1.让学生朗读课文第一节,提问:
①这一节是写谁的?写他在什么时间什么地方干什么?
②这个孩子是怎样数星星的?
③让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么?碧玉盘指什么?
⑤从哪些词语说明天空中星星很多?
2.指导学生朗读课文二、三节,提问:
①这两节各是写谁说的话?
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗?各是怎样说的?
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办?让学生读第四节课文。提问:
①这一节是写谁的?
②爷爷同意谁的意见?从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么?
④重点指导爷爷说的话,提问:爷爷的话有几句?每句话的意思是什么?(让学生读课文,同桌讨论,回答,教师只作重点指导。)
4.提问:(张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做?结果怎样,让学生读课文第五、六节。)
三、细读课文,知意明理。
指导学生进一步细读课文,明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
②由于张衡认真观察,勤于动脑,得到了哪些方面的知识?
③你应该向张衡学习些什么?
《数星星的孩子》教学设计 篇3
学习目标
1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1、课件
a、布满繁星的夜空。
b、北斗七星。
c、北斗七星绕着北极星转。
d、摘苹果。
2、实物投影仪。
3、生字、词语卡片。
4、做奖励用的科学家的图片。(毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人)
第一课时
创设情境导入
1、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2、直观感知。利用实物投影仪,老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?
4、出示课题并朗读。这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗?板书课题:数星星的孩子。多音字:数(shǔ、shù)。
初读课文,识字学词
1、自由读课文,圈出生字,自读、正音。
2、借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。
3、拿出字卡,小组自学下列字词:勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。(重点是读准音,记住形)
4、玩字卡游戏。
a、老师随意说字音,学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b、小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
读通课文,初步感悟
1、初读感悟。
a、自由读课文,要求读准字音,读通顺。
b、各人画出自己所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
c、朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当学生读到这一句话时,可播放课件,让学生感受到夜空的美丽和星星之多)
◆“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”(让学生谈谈为什么喜欢这句话)
◆“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件,让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)
◆“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)
d、小结。这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2、再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。
第二课时
激情导入
同学们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
1、配乐,讲故事。
2、口头完成课后“我会填”的练习题。(对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片)
复习词语
1、让小老师带领大家读词卡。
2、摘苹果游戏。(课件演示:一个词卡为一个“苹果”,老师点击苹果即出示词语,学生齐读词语)
指导写字
1、字形分析、范写。
a、组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b、数:左右结构,左右均等。
c、睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。
2、学生先书写,再临摹。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
1、书面完成“我会填”。
2、同桌交换、订正。
拓展活动
1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2、各组选派代表展示。
3、班级可开展一次手抄报评比活动。
《数星星的孩子》教学设计 篇4
教学目标:
1、知识与技能
(1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句。
(2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字。
2、过程与方法
(1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容。
(2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识。
3、情感态度与价值观
(1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯。
(2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣。
教学重点:
在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒 的精神。
教学难点:
了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。
教学课时:
一课时。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》。)
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢 (折飞机,看动画片……)
2、说的真好,你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了,今天老师给大家带来了一幅图画,请看
(出示课件2:夜空的美景。)让学生说出星空的美丽。
3、导入:星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗 (没有。)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。
二、认读生字,初读课文
1、仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来。(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视。
2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗 (出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音。)
3、这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗 逐段请学生读课文, 想想课文写了一件什么事
三、理解课文内容,指导学生朗读
(一)找出文中描写星空的自然段。(学习第一自然段)
1、说说你读懂了什么
生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。
生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真, 所以他才会一直数到几百颗。
生c:我还读懂了,张衡是个爱观察星星的孩子, 所以才会数星星。
2、课件5出示:大家来比句子:"晚上,满天的星星撒在夜空。"和"晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话,为什么
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。)
你会用比喻的手法造句吗
3、指导朗读,感受星空的美。
(二)学习2至4 自然段。
1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段
2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。(出示课件6:逐个出现对话及字幕。)
3、自读,体会对话,说说你读懂了什么 (生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字。生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了。生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!)
4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。
5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗
(出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星。)
6、省略号说明什么 (生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星。)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友。
(三)学习第五自然段。
1、师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 (出示课件8:第5自然段文字。)
2、自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣
3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" (给课件8中的"注视"下面加红色的圆点)
4、你能用"注视"说一句话吗
5、张衡这么认真地注视星空,他发现了什么
6、如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。
(四)齐读最后一个自然段。(出示课件9:第6自然段文字。)
1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 (这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。)
2、介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍)
3、讨论:数数星就能成为天文学家吗 (引出板书:仔细观察,刻苦钻研)
四、总结全文,升华主题。
1、 学了这篇课文,你有哪些收获 (张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。)
2、你想对张衡说些什么
五、作业设计(课件12出示)
1、收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星。
2、观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么 想到了什么
板书设计:
数星星的孩子
张衡
数星星 天文学家
仔细观察 刻苦钻研
下课了!(出示课件13:播放《小星星》)
《数星星的孩子》教学设计 篇5
教学课题
《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字,会写“数、玉、珍、珠”4个字,体会比喻句的作用,引导孩子有感情地朗读,体会星空的美。
教材分析
《数星星的孩子》是一篇记叙文,讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文,细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星;接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律;然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识,他为了验证爷爷的话,一夜未睡;最后讲这个数星星的孩子叫张衡,长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文,细心观察天象,琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事,重点突出;同时也告诉人们,张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小就爱好天文是分不开的。
教学本课,我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),如,“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个,就奖他一颗“星星”;。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科,借助古诗、成语等学生平日的语文素养,积极发挥孩子的想象力,鼓励孩子创新识字方法:编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象,学生识字的兴趣高,识字的实效性强。
教学方法
讲授法、自主识记法、分组讨论法
教学过程
一、创设情境,歌曲导入
课件出示歌曲《我和星星打电话》
随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》,播放《星夜图》的动画,让学生一边观看,一边随音乐唱歌。
夜晚的星空怎么样?
老师:有一个小男孩,他对着夜空数星星,他说星星能看的见,就能数的清,让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。
二、初步感知,认读生字
多媒体出示课文第一段:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。
你能自己试着读好这一段话吗?先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准,或同桌互帮读准字音。
三、读文识字
1、动脑筋想一想,该用什么办法记住它?
小组内识记生字,把你的好方法和小组里的同学说一说。
2、集体汇报识字方法
(1)星星撒在碧玉盘里,一个孩子仰着头指着天空数星星,“仰”“撒”怎么读?怎么记住?
指生领读“仰”“撒”三遍,提醒大家注意:“仰”是后鼻音;撒是平舌音,读的时候注意读准。
“仰““撒”是怎样记住的?学生可能回答:做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作,加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如:我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。
(2)“数”这一段中出现了几个读音?怎么记住?
引导学生回答:“数”在无数星星中读shù;在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。
(3)怎样才能快速的记住“数”这个字呢?学生可能会联系日常生活来回答:在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱,演一演。或者学生回答:结合生活中的数学课来认识。如:数学。数小棒。老师予以表扬。
(4)满天星星撒在碧玉盘里。玉:怎么记?
让学生自主识记生字,说说在哪里见过这个字?学生可能会联系在平时的语文素养中认识:如成语:亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗:碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月,呼作白玉盘”。老师趁机表扬,鼓励孩子们多读书,才能多认识生字。
还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。
(5)“珍珠”这两个字怎么记?学生可能会结合词语“珍珠”或句子:妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆,这两个字都有一个“王”字旁,与宝贝有关。
出示句子:满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句,采用比赛读、男女读等形式,鼓励学生把夜空的美读出来。
四、发挥想象,创编儿歌,集中识字。
1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗?学生在小组内自由编写。
学生汇报自编的儿歌,学生的作品可能会很幼稚,但老师应该鼓励他们的创作热情。
2、教师整理,用课件出示创编儿歌。
满天星星亮晶晶,好像珍珠撒天庭。
张衡仰头数星星,仔细观察数得清。
嫦娥玉兔笑盈盈,星星乐得眨眼睛。
学生齐读儿歌,边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。
五、书写生字:
“数“这个字怎么写?
(1)观字:学生仔细观察:“数”左右结构,写时重点指导“攵”,不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。
(2)范字:教师示范写
(3)描红
(4)临字
(5)评字(同桌互评写的漂亮的字)“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。
《数星星的孩子》教学设计 篇6
课文原文:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数[shǔ]星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
教学目标:
1、认识“玉”,“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读,体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计:
一、情境导入
(出示星空的动态图)师情境导入:每当夜幕降临,蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵,今天他们也来到了我们的课堂,你们看......说说你都看到了什么?(学生自由发言)课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述,谁能把它找出来
二、文本结合,情景识字
1.多音字“数”的处理
出示句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象?(星星很多)
a 抓住“无数”(随机出示数的读音)shù,课题中也有“数”这个字。
读一读,看看你有什么发现?
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子,那什么时候读三声,什么时候读四声呢,
你能举出生活中的例子来吗(四声:数量,计数 三声:数一数)
2.“珍珠”的教学设计
过渡:这星空还给你留下了怎样的印象?(非常美丽,像珍珠一般)
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗?在哪见过?什么样子的?
(出示珍珠的图片)说说你看到的珍珠什么样?
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠,你体会到什么?(指导朗读)
c 指导书写,珍珠光彩夺目,咱们也一定将他漂亮的写在田字格里
观察一下两个字有什么特点?(都是王字旁)
珍珠是一种珠宝,王字旁表示的就是珠宝、玉石,所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加,利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提(左右结构,左窄右宽)
d 学生书写,评议赏析
3. “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠,把夜空比做什么?(碧玉盘)
b “玉”是本课的生字,你是用什么好方法记住的?(王者有玉,王加一点,就是玉。)
c 对整句话指导朗读
4.“撒、仰”教学设计
过渡:美丽的夜空不仅仅吸引着你们,有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡,
自己读第一自然段,把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词:“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么?(撒花种,饭撒了,撒花)
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去,所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上,仰起头,一起数数夜空中美丽的星星(通过做动作理解“仰”“数”)
三 巩固练习
识字游戏,摘星星(巩固识字)
以上是我对《数星星的孩子》一课,在阅读中识字的教学设计,让孩子在阅读中识字,边学文边识字,字不离词,词不离句,句不离文,将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去,我想只有把握了学文与识字关系,将两者有机的结合在一起,才能充分发挥文本的作用。
《数星星的孩子》教学设计 篇7
一、说教材:
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文,是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析:
学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因,走进科学,激发学生探索自然界的奥秘,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读,体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法
1、在学习生字的过程中,我采用识写分开、多认少写的原则,使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中,我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时,我还鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段,创设教学情景,升华理解和体验。课前,出示动态星空图,播放歌曲《小星星》,创设情景,激情导入;在学习生字中,课件出示字词,以便于检查学生的认读情况;课中,出示重点语句,学生朗读感悟;再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”;形象演示北斗七星绕着北极星转动,让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动;最后出示张衡的名言结束全文,让学生知道:不勤奋不努力,人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中,学生通过自渎课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;借助多媒体课件再现生字,记忆字形,找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中,学生结合看图,通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式,自读自悟,通过合作交流,整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备:
教具准备:多媒体课件:动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星(课文插图)——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字(珍珠)——张衡的名言
学生准备:选择一个晴朗的夜晚进行观察。
六、教学过程设计:
(一)、伴着歌曲,呈现星空图,导入新课,激发学生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
师:今天老师给大家带来了一首歌,大家想听吗?会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ,播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入:同学们,你观察过夜晚的`星空吗?看到了什么?
指名说一说。及时评价。
师:古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣,晚上他常常在院子里数星星,研究星星,后来他成了著名的天文学家,你知道这个数星星的孩子是谁吗?你们想认识他吗?今天,我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题:29数星星的孩子
齐读课题
【设计意图】:
1、美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势,创设教学情景,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话,可以拉近课文内容于学生的距离,使学生兴趣盎然的进入课堂。
(二)、初读课文,掌握生字,读通课文
1、初读课文
师:下面请同学们自己去读课文,读准字音,读通句子,把课文读通。(引领学生读书,指明读书要求)
学生自读课文。
2、检查预习,了解识字读文情况
师:刚才同学们读得非常认真!相信生字一定都认识了!现在我就来考考大家。
课件出示:带拼音的生字词,
师:谁想把自己的认字本领展示给大家?
指名读,开火车读,齐读。(教师用多种形式激励学生认读生字,检查生字掌握情况。)
课件出示:不带拼音的生字词
师:摘掉拼音小帽子,谁还认识它?敢不敢来读?
指名认读,小老师领读,开火车读。
师: 同学们生字认得可真不错!现在老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】:
1、初读课文,整体感知课文内容,学习生字,读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式,有效的调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造思维,在这样的学习过程中,学生可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃思维,丰富积累。让学生通过读书实践,力求感知文本。
(三)、朗读感悟。
1、师:同学们课文读得非常通顺流畅,现在请同学们再读课文,边读边想:张衡是怎么数星星的?他是一个怎样的孩子?
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师:读了课文,你知道了什么?
引导学生说出第一句话:满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示:动态星空图,让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师:这满天的星星一闪一闪的,小张衡是怎样数星星的?你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示:课文插图,师:让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧!同桌互相靠着,仰着头,把屋顶当作星空。
学生开心得数着,嘴里还喊着:一颗、两颗、三颗……
师:感觉怎么样?(累、脖子酸……)可是小张衡却这样一直数到了几百颗,从这里你知道了什么?
引导学生知道张衡的认真耐心,
课件出示:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来?指生读,齐读。
4、看到小张衡数星星的样子,奶奶是怎么说的?指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻?(乱动)
奶奶说星星一闪一闪的乱动,你认为对吗?小张衡又是怎么说的?
通过读张衡的话,引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师:这时候爷爷走来了,他又是怎么说的?
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗?还告诉张衡什么?(北极星永远指着北方)
你还知道哪些星的名字?
小张衡相信爷爷说的话吗?(半信半疑)。小张衡又是怎么做的呢?
指生说,
课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么?(认真、耐心、爱观察、爱思考)师相机板书:爱观察思考
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来?
指生感情朗读。
5、课件出示:北斗七星旋转图,师边演示边说:正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察,终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》,让学生说出:北极星是盏指路灯,他永远高挂在北方,要是你在野外迷了路,北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段,指生说师板书:小时候
长大后,刻苦钻研
天文学家
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍,感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】:读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文,拓展延伸
课件出示:张衡画像
这是张衡晚年的画像,正是因为张衡从小善于观察,乐于探究,长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家,为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪,测定地震方向的地动仪。
课件出示:浑天仪、地动仪
【设计意图】:借助多媒体让学生了解张衡,知道他的伟大成就,感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写,自主练习
1、课件出示:珍、珠
指名认读,观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手,与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】:
写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。
(六)布置作业,课后延伸
同学们,学习了这一课你都有哪些收获?指生说。
1、同学们学到的可真不少,其实星空美丽迷人,奥妙无穷,如果你对星空感兴趣,就继续去观察星空,搜集有关星空的资料,准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言:人生在勤,不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力,人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
《数星星的孩子》教学设计 篇8
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。(出示星空图)
在这美丽的星空下,你想做什么呢!
一千多年前,在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读,齐读。
二、整体感知
播放课件,整体感知
数星星的孩子是谁?张衡,对!他是谁,课文里边是怎么说的?打开书一起来读一读,这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书(天文学家)
让我们来更多地了解了解他吧!指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪,创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入:张衡这么了不起,他为什么能成为著名的天文学家?小时候的张衡是一个怎样的孩子呢?
1、默读课文,想想张衡是一个怎样的孩子,把你找到的句子画下来!
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流:
张衡是一个怎样的孩子?
①我认为张衡是一个 的孩子,“ ”这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报:研读重点句子
①一颗,两颗,一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读,师慢速范读(表示张衡一边数一边想,一边数在一边观察!)
你体会到了什么?
你认真地来数一数!
他一边数还在一边——他到底在想什么,他又在观察什么呢?
还有吗?
②能看得清,就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看,这颗星和那颗星总是隔那么远。(善于观察)
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细,更认真?再读。
那么多的星星一闪一闪的,张衡发现了什么奥秘?看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。(板书)那么在奶奶星星是怎样的呢?让我们来读读奶奶的话,自由练习,指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡?和奶奶对话!大家都情不自禁想把掌声送给你们!谁能比奶奶更慈祥,谁能比他更善于观察?男同学是张衡,女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢?
③为了观察星星,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话!果然是什么意思?谁能用果然说一句话(果然:表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样)爷爷说了什么?“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星呢?他就是想去探究一下,因为爷爷说是不是真的呢?他真是一个(板书乐于探究)的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放,他此时心情怎样?把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识?我们再来读爷爷的话。
完成填空:
那七颗星,连起来像( ),叫( )。
对比句子:
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。
哪个句子好,理由?
观察细心的小朋友就能发现,文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢?
(晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
这个句子美吗?美在哪里?除了把星星比作珍珠,还把什么比作什么?(同桌互读、交流)多美妙的比喻呀! 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。
这个句子中,藏着许多表示动作的词语,你能找到它吗?
我们边做动作,边读读这句话。
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
多美的画面呀!你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗?
四、提炼:
读了这儿,你知道张衡为什么能成为著名的天文学家?
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结:
读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在妈妈怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星,那是织女星,那是启明星……心中充满了好奇,人们总是说天上的星数不清,其实,凡是用肉眼能看见的星,还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗,通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望,想做一个数星星的老师,如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质,那么在美丽的星空下,我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……;医学家星座中有“”星、 “”星……;军事家星座中有“”星;文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清,你们说,老师的愿望能实现吗?
《数星星的孩子》教学设计 篇9
教学目标:
1、会认9个生字,会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落,体会张衡从小爱好天文,善于观察,善于思考的好品质。
教学重点:
正确读课文,理解课文内容。
教学难点:
品读课文第一段,体会比喻句的妙处所在。
教学过程:
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)
3、指导读课题
指名读课题,注意多音字“数”(shǔ),并给不同的读音口头组词。
过渡导入:这个数星星的孩子是谁?是怎样一个人呢?让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文,完成两个要求。
(1)圈圈课文中的生字,想想办法记住他们。
(2)给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
(1)指名读课文后面带拼音的生字
(2)出示生字卡片开火车读
(3)出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段(最后一段)
这个数星星的孩子是谁?我们去看看。
出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
(1)指名读,说说明白了什么?
(2)简介“张衡”,知道他不仅是个天文学家,还是个文学家,思想家,而且画画也很好,是个全才。
(3)他怎么才能成为“天文学家”呢?组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”:
a怎么才叫“刻苦钻研”?(组织同桌讨论,再说说)
b指导书写“钻研“。
(4)带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。
2、品读第一段
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
(1)自由读读,争取一次把它读通顺。
(2)指名读,纠正读音。
(3)学习第一句
a出示句式说说:这句把——比作——,还把——比作——。
b给“撒“换换词读读,说说哪个用得好,为什么?
c指名有感情地读这句
(4)学习第二句
过渡:看到夜空这么美,张衡怎么做呢?
a指名读第二句,要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读,思考:从这些动词中,你明白了什么?(数星星很认真,很仔细)
(5)学习第三句
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
a对比读,说说两句有什么不同?课文中为什么用逗号?(张衡数星星一边数,一边想,很认真)
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数,数到20颗会怎样?50颗呢?上百颗呢?那从几百颗你能体会到什么?(不怕烦,不怕累,很刻苦)
c这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,男生齐读第一段。
(6)女生齐读这一段。
《数星星的孩子》教学设计 篇10
目标:
1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时
一、导入新课:
这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文,理解课文内容。
1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:
1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
《数星星的孩子》教学设计 篇11
一、启发谈话,导入新课
(课件:天幕)小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星,把天空点缀得非常美丽,就在这美丽的夜空下,有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢?他为什么要数星星,又是怎样数星星的?今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。(板书课题)
二、审题,从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?
三、初步了解课文内容
通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡(板书)
1、出示人物图片(张衡)简介张衡:张衡,我国古代东汉人,著名的天文学家。
2、老师范读课文。思考:
①课文写他的什么事?
②课文哪几段写张衡小时侯的事?哪一段写他长大以后的事?
3、检查以上两个问题的落实情况:
四、讲读课文第一段
1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景,你仿佛看到了什么?
2、演示课件(课件:天幕,比较句子),理解比喻句:
这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描写?请大家划出这句话。 比较句子:
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么?(珍珠)“碧玉盘”指的是什么?(晴朗的夜空)
3、在这个美丽的夜晚,张衡是怎样数星星的?请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候,什么地方,怎样数星星的?
请大家从书上找出有关的句子,圈出表示张衡数星星的动作的词语。(板书:数)
反馈:师出示五个动词(课件:坐、靠、仰、指、数)请你根据这几个词摆好姿势,生摆动作。
保持姿势,让我们也学着小张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……
教师:张衡数星星多认真呀!一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?
五、学习课文第二、三段
我们先来看奶奶是怎么说的?请同学们四人为一小组学习课文二、三两段
1、讨论:(课件)
1)、奶奶认为星星数的清吗?她的理由是什么?
2)、张衡认为星星数的清吗?他的理由是什么?
2、检查:
1)、奶奶对数星星有什么看法?
2)、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?
3)、奶奶说星星多数不清,张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?
4)、他为什么说能数得清?(用“因为”的句式回答)
5、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)
6、指导朗读:下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切,语速要稍微慢一点。读张衡的话,读的时候要注意读出肯定的语气。
过度:奶奶认为星星数不清,张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法?他的理由是什么?
六、讲读课文第四段
1、 迅速数出爷爷说的话(六句)指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。
2、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的?
3、“之间”是什么意思?这句话说明了什么?
4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?指名说(两点)。
5、创设情境。出示星空的电化教具,结合描述:认识北斗七星和北极星。
① (出示句子) 那七颗星叫北斗七星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。
分析第二句话。(比喻句,具体地说出了北斗七星的分布呈勺形)
② 离它们不远的那颗星就是北极星。
③ 北斗七星和北极星有什么关系?(课件:句子)
6、爷爷的话是真的吗?张衡相不相信呢?请大家自由读后面的句子。
7、讨论,交流。
8、课件演示:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。
师简单介绍:北斗七星以逆时针的方向(就是和时针转动的方向相反)绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。
小结:爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识,张衡并没有轻易接受这个知识,而是要亲自观察,看个究竟,这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人? 生:做事认真,聪明,肯动脑筋,善于思考,有恒心、有耐心,有毅力,善于观察,认真钻研
七、讲读课文第五段
1、所以他长大成为什么了? (板书:天文学家)
2、他为什么能成为天文学家哪?第五段哪个词告诉了我们?(板书:钻研)
让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。
八、总结全文
1、结合板书,总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星,一直数了几百颗,说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律,爷爷告诉他天文知识后,他认真想,仔细看,说明了张衡从小就爱好天文,由此可见,张衡能够成为著名的天文学家,不仅由于他长大以后刻苦钻研天文,而且与他从小就肯于动脑是分不开的。
2、学生分角色来表演情景剧。
九、拓展活动: 学生交流资料。
板书:
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
《数星星的孩子》教学设计 篇12
《数星星的孩子》是新课改教材中的课文,在教学中我做了以下设计:
一、创设情境,培养学生的想象力,练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章,内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星,还画上了奶奶和孩子这两个人物,整个版面给学生一个想象的空间,仿佛让学生置身于夏天的晚上,便于学生情感的投入。文章的第一段,教师先用生动、优美的语言,加上恰当的动作给学生范读。(其实教师是背着朗诵下来的。)让学生模仿,激起学生的情感。关于“晚上,满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释,教师又出示了真的珍珠,让学生观察想象。最后,教师出示一些提示语,让学生边演示,边背诵,最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时,教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长,内容比较复杂,学生不易理解,于是教师给学生出示一条情感线:“夏天的晚上,一个孩子靠者奶奶数星星,奶奶的看法是什么?孩子怎么认为?当奶奶的看法与孩子产生分歧时,爷爷又是怎么说的?对于爷爷的看法,孩子又是怎么认为?怎么做的?”这一系列的问题,使文章穿成一串,学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家,这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好,长大后刻苦钻研,就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识,增强学生学习的兴趣。另外,关于张衡这个人物,文章介绍较少,教师也补充了一些知识,便于学生更深的理解文章内容。
附教案:
教学要求: 1、学会11个生字,认读3个字。认识“皿字底”。
2、能正确读写课后练习中的词语。
3、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
4、了解张衡从小喜欢观察星星,长大后刻苦钻研,成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容:第二课时:理解课文内容
教学过程:一 谈话导入:
1、看到老师黑板上这么多的小星星,同学们就知道我们今天要学习什么?(板书:10 数星星的孩子)
2、读了课题,你们想知道什么?或你们有什么问题?
3、带着这些问题,我们逐段默读,找出答案。(默读时不出声,不指读。)
二 逐段学习
1、老师范读第一段,听后你知道了什么?(夜空很美,孩子在数星星。)
“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么?
“珍珠”是什么?
什么像“珍珠”?“碧玉盘”指的是什么?
闭上眼睛,想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思?
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵:晚上,()撒在()。一个孩子坐在院子里,( ),(),()。一颗,两颗,()。
2、孩子不停的数,可把奶奶逗坏了,奶奶是怎么说的?读第二自然段。
通过奶奶的话,有谁明白奶奶的意思?(那么多的星星,一闪一闪的是数不清的。)
3、那我们看看孩子是怎么认为的?谁能读读第3自然段?
孩子认为星星数的清,不是乱动,它们中间总是隔那么远。
4、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧,怎么办呢?正在这时候,爷爷走过来了,看看爷爷是怎么认为的?(爷爷肯定孩子的看法,还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。)
《数星星的孩子》教学设计 篇13
教学过程:
一、导入
同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣,也非常美丽,你们数过星星吗?古时候有一个孩子也很爱数星星,你们想去认识他吗?今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》
二、新授
1、现在请大家读课文,注意读准字音,不丢字,不加字。
1、出示词语:无数?难以计算出数,形容非常多。 刻苦?很能吃苦,生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代,特指年代比较久远的。
著名?有名钻研?非常认真,非常细心的研究,不怕苦,不怕难。
天文学家 师:天文学家是研究什么的?
2、数星星的孩子是谁?你从哪段知道的?再读读这段,看看从这段还知道了什么?你对张衡还有那些了解?
你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗?那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段,看看你都知道了什么?比较句子:你觉得哪个句子写得更好?
星星在天空中。
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看,天空就像是一颗颗珍珠,一闪一闪的好像在对我们眨眼睛,又像在对我们说悄悄话呢?谁愿意读读这个句子!)张衡在做什么呢?
3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢?请你们读2、3段。
范读奶奶的话:(丢又)提示学生张衡经常数星星。
4、问答式朗读三段:师:那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了,你能数得清吗?生:奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。师:你发现了什么?生:您看,这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话,你们觉得张衡是个怎样的孩子?
5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢?请你们默读4段,边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识?然后和小组同学交流一下。
(出示北斗星、北极星让学生据文辨认)
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识?(出示大熊座。)齐读
6、张衡听了爷爷的话是怎么想,怎么做的呢?请你读读第五段。
出示句子:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子?从哪几个词看出来的?张衡看清楚了吗?读读这个句子,再想想爷爷说过的话,这如果不用“果然”你能换一个词来说吗?(竟然、真的)
7、用果然造句
例子:
1、他说要下雪了,今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来,姑姑果然来了。
三、小结
默读全文,结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的?
你现在最想说些什么?
9、作业:请你自己给自己留一份作业。
《数星星的孩子》教学设计 篇14
教学目的:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和藴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:
识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
教学难点:
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间:
2课时。
教学准备:
老师:制作星星生字卡片,词语卡片。课件(词语、北斗星、北极星图及其它星座图)
生:
1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。
2、收集古代科学家的故事。
教学过程:
第一课时
一、情景导入,激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢数星星吗?你知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)
2、板书课题:齐读课题。
3、读了课题,你想弄清哪些问题?
二、初读课文,自主识字。
1、你读了课文,是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧! 2、张衡仔细观察天空,在天上找到了好多有特点的星星,我们也学他的样,仔细读课文,找找课文的生字有多少个。
3、学生自读课文,画出生字。自己想办法读准它。(可问周围的同学,可查课文下的拼音。)
4、同桌互相检查识字。
5、请同学当小老师教大家识字。
6、学生联系自己的生活实际,说说自己在哪里见过这个字,并说说是怎样记住它的。交流:你记住了哪几个字?是怎么记住的?
7、猜一猜:(1)师出谜语,生猜字:“差点称王,不能作主”。
(2)、看老师的动作猜字:如师抬头……
8、读词语:用词语卡片检查。
三、再读课文,巩固识字。
1、刚才我们认识了生字,这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗?
2、自由读课文:边读边想,课文里讲了一件什么事?
3、组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。
三、指导写字。
1、出示要求会写的生字。
2、让学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字。以便教师指导书写。
3、师范写“数、睡”两个字,强调重点笔画的写法。
4、学生练习书写,师巡回指导。
第二课时
一、复习导入,巩固字词。
1、出示课件:认识生字词
2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题?还有哪些不懂的问题?
二、朗读课文、探究新知。
1、这个数星星的孩子是谁?课文中哪一段直接告诉了我们呢?
2、默读第五段:读了课文你知道了什么?
(1)、出示课件:了解张衡。
(2)、出示课件:观看地动仪,了解地动仪的作用。
3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢?
(1)、课件展示夜空的美景:你看见了什么?课文中是怎样写的呢?把文中的句子划出来。
(2)、比较句子:
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(3)、这两句哪句写的好?好在哪儿?
4、观看课件:
(1)、画上有谁?他们在干什么?会说些什么?
(2)、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
(3)、指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止一次这样做。)读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句:能看得见就能数得清。第二句:星星不是乱动。第三句:两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解:张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
5、自读第四小段,爷爷告诉张衡哪些知识?北斗七星像什么?张衡听了爷爷的话是怎么想的?怎么做的?(分组讨论、交流)。
6、默读第四小段,看看爷爷说了几句话。
(1)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(2) 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子:那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。
(3)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。
三、朗读感悟,完成练习。
(1)、指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
(2)、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读,说说为什么喜欢。
(3)、小组说说自己选择这些语句的原因。
(4)、出示课件 “我会填”的练习填空。
四、课外拓展、激发兴趣。
1、你还知道哪些星星的名字?
2、观看课件:了解牛郎星、织女星……
3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。
4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。
教学反思:在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、
分角色朗读、自主识字等多种教学方法,引导学生自主探究,掌握知识与技能;引导学生充分思考,受到思想教育。
整个课堂相对以前的教学有了显著进步,但仍有一些不足,需要改进。如:在用“果然”说话这一环节,应该把它上成亮点,可以引导学生从多角度进行说话,如“除了下雨,吃东西”等还可以从哪些方面来说,这样学生的思维才能进一步得到拓展,他们的回答会更精彩,同样也会为整堂课增添光彩。
又如:在让学生模仿张衡数星星这一环节,问学生有什么感受?教师心目中是希望学生说累,但有一个学生站起来说:“他靠着奶奶,应该是不累的!”在此处,我只是草草带过,处理不够恰当,应该引导学生认识到做自己喜欢的事,再苦再累也不会觉得累。
因此,我在今后的教学中要不断提高自身的教学机智,学会灵活地处理课堂上的不同问题,让自己的课活起来、亮起来。
《数星星的孩子》教学设计 篇15
【教学目的】
1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容,学会本课12个生字。
【教学难点】
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
字词卡片课件。
【教学过程】
一、导入新课
1、引导学生观察“星空图”(课件一),说说你看到了什么?
(星星多、美)
2、品句美读(课件二)。指名读两个句子,思考:哪句更美?为什么?通过比较,体会比喻句生动形象的特点。指导朗读:师范读,生齐读。
3、过:是呀!夜晚的星空多美呀!难怪有许多人被它陶醉,为它痴迷。今天,我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文,看看你能不能找到答案。要求:读准字音,不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡,指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段
1、这个数星星的孩子是谁?板:张衡。你从课文第几段知道?
2、指名读5段。思考:你还知道什么?板:天文学家。
3、介绍汉朝。
4、出示课文,齐读。
5、过:他小时侯是怎样呢?
四、学习第一段
1、看课件三:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧!张衡在干什么呢?
2、课文里怎样描写这孩子的动作呢?自由读第一段,找出表示动作的词,打点。从这些表示动作的词中,你体会到什么?怎样才能把他认真的样子读出来呢?指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧!(动作体验)你有什么感受?(累)课文里哪个词看出张衡不怕累?(一直换词经常)怎么读?板:观察仔细
3、齐读第一段。
五、学习第二、三段
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星?让我们来听听奶奶怎么说的?
2、指名读。
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星?(又)
4、张衡怎么说?指名读。思考:你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星?
5、所以奶奶认为星星多得数不清,可张衡却认为能看得见,就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段
1、爷爷走过来,说了什么?自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗?
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)
创设情境。出示星空课件,结合描述:现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动,瞧!北斗星就总是绕着北极星转,而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
(一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!)
理解“果然”:爷爷的话对吗?哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样?指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段。
七、总结全文
你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
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