《赵普》教学设计

时间:2021-03-04 10:06:58 教学设计 我要投稿

《赵普》教学设计

  作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《赵普》教学设计,欢迎大家分享。

《赵普》教学设计

《赵普》教学设计1

  一、导入

  引述“半部《论语》治天下”的典故,激发学习的兴趣。

  二、商量确定本课的学习方式

  读译讲,以读为主。

  三、熟读背诵课文。

  1、自读,将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如:

  寡阖箧薨龌龊循默奏牍补缀

  2、指名读,纠正误读处。

  3、领读。

  4、训练快速读。

  师示范读,计时。生练习,自荐快速读比赛。

  5、练习背诵。

  师生比赛背诵,看谁错误少。

  四、合作翻译课文。

  1、两人一小组,对照书下注释,试译课文。

  2、质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书,精讲。

  (1)太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)

  (2)读之竟日。(倒装句)

  (3)普明日复奏其人,亦不用。(省略句)

  (4)碎裂奏牍掷地。(使动用法)

  注:有些知识只要求学生了解,不要求掌握。

  3、学生翻译全文。

  五、简析、精讲课文。

  1、概括课文内容。

  2、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。

  3、比较三、四两次上奏与一、二两次上奏在写法上的不同。精讲细节描写的作用。

  4、归纳赵普的性格特征,归纳文章中心。

  六、小结、布置作业。

  1、整理笔记。

  2、阅读《狂生赵普》一文。

《赵普》教学设计2

  学习目标:

  1.准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。

  2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

  3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。

  重点难点:

  1.准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。

  2.运用细节描写突出人物个性的方法。

  教学过程:

  导入:背诵《论语十则》,引述“半部《论语》治天下”的典故,引出赵普其人。

  赵普,北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半部辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半部辅陛下致太平。”

  一、读顺课文

  (一)小声朗读课文三遍,要求:

  1.读准字音;

  2.读准节奏;

  3.读通句子。

  (二)集体朗诵课文,用自己话说说你读到的大意。

  二、翻译课文

  1.同桌合作,对照书下注释,试译课文。

  如有不理解的文言字词提问,老师解答。

  2.质疑答疑,精讲并板书,。

  (1)太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)

  (2)读之竟日。(倒装句)

  (3)普明日复奏其人,亦不用。(省略句)

  (4)碎裂奏牍掷地。(使动用法)

  3.学生代表翻译全文。

  老师提示翻译的方法:

  (1)在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,可不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

  (2)添加省略成分。

  (3)调整语序。

  (4)引用的内容可不翻译

  三、分析课文

  (一)用简洁的语言概括文中的两件事,你觉得赵普是一个怎样的人?

  参考:1.赵普刻苦读书。2.赵普举荐人才。

  由前文的学习,我们可以得出结论:文章也是以照片式作为构思艺术的。

  (二)课文时怎样来刻画人物的?采用了哪些方法,请举例说明。

  参考:

  A.细节描写:

  1.刻苦读书:“每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。”

  2.冒死举荐人才:“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初。”

  B.烘云托月(板书):

  赵普太祖

  尝奏荐人才→不用

  复奏其人→亦不用

  又以其人奏→怒,碎裂奏牍掷地

  复奏如初→乃悟,卒用其人

  (三)通过以上分析,你认为赵普是怎样一个人?

  参考:赵普虽然对人苛刻,但他是一个刻苦读书,胸怀天下、热爱国家,具有超人的毅力、坚强的意志的`人。

  (四)自由朗读课文,想像赵普的形象特点。

  四、深入探究

  1.赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗?

  参考:书并不在于读得越多越好,而是在于读精、读透,同时要有自己的感悟,最后再经过实践的检验,才能把书读好、用好。

  五、迁移拓展:

  古往今来,“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?

  例如:凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。

  学生交流书对自己的影响。

  六、布置作业

  1.背诵课文。

  2.收集刻苦学习的名言、名句、故事。

  3.阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。

《赵普》教学设计3

  【学习目标】

  1、 理解并积累文中重点文言词语,准确地翻译并背诵全文。

  2、 学习运用细节描写刻画人物的方法,体会文章叙事简洁的特点。

  3、 学习赵普“以天下事为己任”的精神,树立为祖国奋斗的远大理想。

  【预习案】

  1、注音识记

  阖户( ) 启箧( ) 既薨( ) 处决( )

  龌龊( )( ) 奏牍( ) 补缀( ) 卒用其人( )

  2、一词多义

  及为相( ) 太祖常劝以读书( )

  为 以 以天下事为己任( )

  以天下事为己任( ) 跪而拾之以归 ( )

  而能以天下事为己任( ) 读之竟日( )

  而 之 家人发箧视之( )

  跪而拾之以归( ) 跪而拾之以归( )

  3、 作者简介

  《赵普》选自《 》。赵普,字 , 代 家。他曾经对宋太宗说:“我用半部《论语》辅助太祖打天下,我再用半部《论语》辅助陛下治天下。”所以,后人赞扬他为“ ”。

  4、 理解文句

  (1) 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。

  (2) 阖户启箧取书,读之竟日。

  (3) 在相位者多龌龊循默。

  (4) 太祖怒,碎裂奏牍掷地。

  (5) 他日补缀旧纸,复奏如初。

  5、 理解文意

  (1)文章介绍了赵普的哪些事情?从中可以看出赵普是性格品质如何?

  (2)学完本文,你从赵普身上学到了什么?以后打算怎么做?

  【探究案】

  1、 赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”?为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人?

  2、 本文在写赵普唯才是举的精神时,又写到他“多忌可”,是否有损他的形象?

  【归纳总结】

  本文通过叙述宋代名相赵普 和 的事迹,赞扬了他“ ”、 的精神,表现了他 , 及 的品质。

  【检测案】

  1、 古今异义

  (1)普少习吏事,寡学术 古义: 今义:

  (2)在相位者多龌龊循默 古义: 今义:

  (3)普明日复奏其人 古义: 今义:

  (4)普颜色不变 古义: 今义:

  2、词类活用

  碎裂奏牍掷地。

  2、 翻译下列句子

  (1)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

  (2)明日,普又以其人奏。

  (3)太祖乃悟,卒用其人。

  【布置作业】

  1、背诵全文; 2、完成《基础训练》相关练习题(15页至18页)。

  【教学反思】

《赵普》教学设计4

  教材分析:

  本文选自《宋史》,主要写了两件事:刻苦读书和推荐人才,表现了一个中心:赵普能以天下事为已任,。课文刻画人物,善于运用细节描写的方法,叙事简洁没有冗笔。

  教学目标:

  1、 准确翻译全文,注意重点字词,提高文言文的阅读能力。

  2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

  3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

  教学重点:

  1、准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。

  2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

  教学过程:

  一、导入:

  毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物,当我们在评论他们的功过得失时,我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?

  二、学生举例,教师补充,引出赵普。

  赵普,北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:"臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。"

  三、学生齐读课文,教师再范读全文,最后请个别学生朗读。

  纠正字音:箧、牍、缀、卒、吏、论语

  生回答:本文写了赵普的哪两件事?

  刻苦读书与推荐人才。

  四、重点字词句及全文的翻译。

  教师提醒学生注意古今异义、固定句式(“九阴真经”:增、删、留、换、移、固、意、直和定)

  五、细读课文,思索:

  1、通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人?

  具有超人的毅力、坚强的意志。

  2、本文刻画人物善于运用细节描写,试举例说明。

  “阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初”。

  六、总结:

  侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。

  七、作业:

  1、背诵课文。

  2、重点字词句的练习。

  3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。

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