《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计1
教学要求：
1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体、录音、头饰等
教学过程：
一、导入新课，揭示目标。
昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？
（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文，整体感知。
1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。
2、学生读后回答。
三、二读课文，读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。
2、指名读句子，读中感悟。
（1）“羽毛美”部分。
A、指名读，品读。
B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美
C、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）
多媒体显示比喻句，齐读。
D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
（2）“体形美”部分。
指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美
（3）“姿态美”部分。
A、指名读、品读、齐读。板书：姿态美
B、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。
指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。
C、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？
D、学生练习动作朗读。
（4）“传说美”部分。
师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！
A、齐读，板书：传说美
B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。
四、多种形式，指导背诵
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像，练习说话。
1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。
六、故事激情，总结延伸。
师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……
（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）
师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。
[自我评价]
本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。
1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。
2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程当中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。
在整个读的过程当中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程当中都得到了较好的发挥。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计2
教学目标
1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、讨论、写写画画的结合，培养学生自主学习语文的能力。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，使学生树立保护野生动物的意识。
教学重难点通过读悟，能有感情地朗读课文，使学生从小树立保护野生动物的意识，受到美的熏陶。
教学准备教学课件
教学过程
一、温故
1、读生字组词：遥 传 引 所 论 却 虑 显 之 度
（提醒学生注意：虑是虎字头，半包围结构；却是单耳旁，左宽右窄）
2、读四字词语： 鲜红鲜红 逗人喜爱 引吭高歌 展翅飞翔
第二故乡 黄海之滨 三五成群 无忧无虑
【设计意图：字词的再现为新知的学习奠定基础，简单而实在。】
二、知新
（一）冬天至翩翩而迁
1、指名读第1小节
2、指名说，读了第1小节，你知道了什么。
（丹顶鹤是一种候鸟，从北方飞来，飞行时唱着嘹亮的歌儿）
3、指导朗读
【设计意图：第1小节简洁明了，二年级学生虽小，但能够通过朗读自主获得一定的信息量，教师无需讲解，学生学文的信心便能够自主建立。】
（二）颜色美与众不同
过渡：（师配乐诵，学生闭眼体味）在祖国遥远的北方黑龙江，天气越来越冷，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从这里出发，向南方飞去。它们飞呀飞呀，飞过田野，飞过小河，飞过大山，渐渐地，一只小丹顶鹤累了，越飞越慢，它找不到自己的妈妈，急得哭了起来。小朋友们，你们愿意帮帮它吗？
1、丹顶鹤太小了，它说不出妈妈长什么样子，你知道吗，是从哪儿知道的？（指导学生读书要图文结合）
2、指名读第2小节，你认为丹顶鹤称得上美丽吗？你认为它哪儿最美？
相机出示以下两句话：
a：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
①读悟：脖子和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多，少一点儿嫌少，恰似洁白衣裙的美丽花边儿
②指导朗读
b：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
①读悟：头顶嵌着的红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，你觉得美丽的丹顶鹤像什么？
②指导朗读：注意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。
3、板书： 白 黑 红
4、练习说话：小组讨论，小丹顶鹤该如何向别人描述自己的妈妈。
5、发现名字的秘密，完成填空题
因为它的 ，所以人们都叫它 。
6、名字中表示颜色的字是哪一个？将板书题目中的“丹”描成红色。
【设计意图：写物的文章对于二年级的学生来，美丽中缺乏一份趣味，为学生创设小丹顶鹤找妈妈的情境，学生更加乐学。抓住“白”、“黑”、“红”三色来体味色彩的明丽，想象头戴红宝石的美丽端庄，入情入境入味。破解名字的秘密会使学生体会到高手的自豪与信心，将板书中的“丹”描成红色，加深了学生对名字的理解与记忆。】
（三）姿态美高雅端庄
过渡：为了帮助小丹顶鹤寻找妈妈，我们除了向别人询问，还可以采用什么办法？
1、出示录像，练习说话：
丹顶鹤有的 ，有的 ，有的 。
2、自由读第3小节，说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人喜爱？
相机出示三句话。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计3
教学重点
1. 学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2. 能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的意思，通过多种语文实践活动提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入
小朋友，上一课我们认识了丹顶鹤，你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗？那就让我们一起去看看吧。
师叙述（课件播放丹顶鹤边飞边歌录像）：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、学习第一自然段
提问：1、小朋友，刚才你们看到了什么？听到了什么？
2、歌声怎么样？“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换？
3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声，还听到了老师的朗读，你能模仿老师读一读这一自然段吗？
4、指名读。
5、理解“遥远的北方”。
师介绍（课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片）：这是黑龙江扎龙保护区，这里冬天非常寒冷，每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬，第二年春天再回来。
三、学习第二自然段
过渡：在天空中飞翔的丹顶鹤很美，但离我们太远了，让我们走近看。
（一）、 学习第一句。
1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问：你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样？像什么一样白?脖子和翅膀边儿呢？
3、这一白一黑互相映衬，多美呀！你能用最动听的声音读出这美吗？
提示：注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
（二）、学习第二句。
过渡：丹顶鹤的羽毛美，但最美的还是它的头顶。
1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子：它像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
（三）、打扮丹顶鹤。
过渡：小朋友，老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么？让我们拿起水彩笔，给它打扮打扮。
学生涂色，老师指导。
涂好后，每个学习小组选一个涂得最好的`，展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。
四、学习第三自然段。
过渡：看，它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多悠闲自在呀！你们觉得丹顶鹤的姿态美吗？
1、找出“引吭高歌”、“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子：丹顶鹤无论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
3、自由读句子，找出不理解的词语。
4、学生提问。
5、共同讨论解决。
6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读，指名读，齐读。
9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）指导读出其特点“长”。
齐读。
10、传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，让它的美深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
五、教学第四自然段
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家。
（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话，坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。
（3）（点图片）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 （4）（点示第四节）一起读好这一自然段。
六、总结
1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
七、延伸
1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片）听歌曲。
3、这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。
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