美丽的丹顶鹤说课稿美丽的丹顶鹤评课

时间:2023-03-09 10:51:57 说课稿 我要投稿
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美丽的丹顶鹤说课稿美丽的丹顶鹤评课

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的美丽的丹顶鹤说课稿美丽的丹顶鹤评课,希望能够帮助到大家。

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  一、说教材:

  1、教学内容:《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第20课。

  2、教材分析:我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美,渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。

  但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,便情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

  3、教学目标分析:基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对本课教学制定以下的教学目标:

  A、知识目标

  能正确、流利、有感情地朗读课文,认识“虎字头”。

  B、技能目标

  认识并掌握表示颜色的叠词;能用“不论……还是……都……”的句式练习说话,培养语感。

  C、情感目标

  知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

  教学重点难点:

  通过朗读,理解词句,并感悟丹顶鹤的美。

  二、说教法:

  以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

  三、说学法:

  根据二年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。

  四、说教学时间:

  第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。

  第二课时:主要是精讲第二、三、四自然段,完成教学的三维目标。

  五、说教学流程:

  导入环节,直接引入课题后,复习巩固一些词语,然后引读第一自然段。

  精讲第二自然段时,我让学生自由读文,说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时,先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”,说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子,让学生学会运用,同时也积累一些词汇。在充分朗读的基础上,让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色,然后让自己的丹顶鹤飞起来,贴到黑板上。并运用书上的文字,赞美一下(黑板上)聚集在一起的那群丹顶鹤。

  精讲第三自然段时,从丹顶鹤的另外一个名字引入,然后让学生说说它为什么被称为“仙鹤”,从传说和外形进行精讲。在读到丹顶鹤的外形时,对“不论……还是……都……”的句式进行了练习。先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片,让学生运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话,在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。这一练习的设计,既缓解了练习难度,又让学生感受到不同姿态丹顶鹤的美。

  第四自然段,以引读的方式引入,并出示地图,让学生直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和平相处的情景。在此基础上,讲述了徐秀娟的故事,感情得到了进一步升华。

  生字教学,选用了两个半包围结构的字,通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式,让学生充分认识并掌握这两个字,并能正确、端正地书写。

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