《庐山云雾》第二课时教学设计

时间：2024-10-15 03:10:34 教学设计我要投稿

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《庐山云雾》第二课时教学设计(2篇)

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《庐山云雾》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《庐山云雾》第二课时教学设计(2篇)

《庐山云雾》第二课时教学设计1

　　一、谈话导入：

　　同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！

　　1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？

　　生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……

　　师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？

　　师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

　　2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

　　3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？

　　生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）

　　师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？

　　生：变幻无常、神秘

　　师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。

　　4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？

　　生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

　　师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？

　　5、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的'色彩，这云雾多神奇美丽呀！（板书神奇美丽）

　　庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。

　　二、整体感知“神奇”：

　　师：那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？

　　生：庐山的云雾千姿百态。（板书）

　　生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）

　　师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？

　　生：课文第二、三自然段的第一句话。

　　师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）

　　三、品“千姿百态”：

　　1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。

　　预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。

　　预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）

《庐山云雾》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。

　　2、背诵第三自然段。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　1、上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷……）

　　2、的确，庐山云雾是神秘的，令人心醉的，现在我就带大家去参观这令人心醉的庐山云雾，好吗？

　　二、学习新课。

　　（一）学习第三自然段。

　　1、那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。

　　2、反馈（要求说出理由）。

　　（1）雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。

　　（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感到……轻柔、飘逸——指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势，舞去时是那样的.轻柔——男女生对读）

　　（2）雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读——齐读）

　　3、两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。

　　（来—去、浓—稀是两对反义词，来和浓、去和稀又是对应起来写的）——你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。

　　4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。

　　（1）齐读

　　（2）你为什么把“的确”读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）

　　5、多么富有变化，富有趣味的庐山云雾啊——出示录像——你能跟着录像来读一读，背一背吗？——自由准备——指名背——齐背

　　6、过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。

　　（二）学习第四段。

　　1、默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。

　　2、反馈

　　3、这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾……——齐读。

　　4、过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。

　　（三）学习第五自然段。

　　1、轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。

　　2、你想象到什么？——交流

　　3、想看看现实中的云海吗？——看录像。

　　4、多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美——读一读，体会一下美在哪里——这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读——全班合作读）

　　5、你能把书上的语言配到画面上去吗？

　　三、作业。

　　庐山云雾是神秘的，我们跟随作者在不同的地方看到的云雾也各有特色——小组讨论——汇报——齐读

　　作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。

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