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小学美术《风来了》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学美术《风来了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学美术《风来了》教学设计1
风来了教学设计
一、导入课题
看刮风的视频
二、板书：风来了
三、新课：
１、学生动手体会：用书煽风，体会快速和缓慢扇动书本风速的不同。
２、师总结：风是空气流动而产生，空气流动的快，风就大；空气流动的慢，风就小。它是看不见，摸不到的。
３、风在我们的生活中时时出现在我们的身边，你都在什么地方发现过风？有什么作用？
４、课件：看看风还能帮我们做些什么？
５、师：风对我们的帮助可真多，风是种类也有很多，比如有微风、狂风、龙卷风等，不同的风级带给我们的感受也是不同的，老师为同学们准备了《风级歌》，我们一起欣赏。
６、课件出示《风级歌》
７、师小结：板书：微风――舒服
狂风――害怕
龙卷风――恐惧
８、表演：你们在风中行走过吗？当时的情况是什么样子的？你是怎样感觉到有风的存在的？谁愿意当小演员进行表演？
９、欣赏图片：看看图片中的人和事物在风中是什么样的表现。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的.，有艰难的。
10、练习：师板演柳树，请三名同学以“微风、狂风、龙卷风”为例，画出柳树在风中的变化。
１１、课件：欣赏学生作品。
四、作业：
１、根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，大胆表现风来了的感觉。
２、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。
五、小结：
风是我们的朋友，他可以为我们发电、降温、吹干衣服等等，但是有时候他要是发怒了，变成了暴风、龙卷风就会毁坏我们的家。
小学美术《风来了》教学设计2
一、教学目标
1、了解风的形成和风的特征，并能用线条展现风的特点。
2、通过寻找、观察、体会等方式丰富学生对风的感知，创作一幅与风有关的画，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感，激起对于美术的热爱之情。
二、教学重难点
重点：风的线条表现方法。
难点：创作一幅富有动感的、充满风的气息的作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
做一个猜谜语的小游戏，出示谜面：听得见，看不到，只见茅草随它摇，傣家人，全出动，谁也把它抓不到，打一自然现象。
学生回答，引导：风在生活中无处不在，把手伸出教室感受一下，风来了，在和我们打招呼呢。
活动二：描述分析
1、风的种类
教师播放各种风的'声音。引导学生一起来听听它的声音。要求学生闭上眼睛倾听，并判断是哪种类型的风？（微风、狂风等）
教师总结：风的种类有很多种，比如龙卷风、台风、季风、天然风、微风、柔风、清风、大风、狂风等。
2、风来时物体的形态变化
展示作品《风来了》，请学生4人一组，交流讨论问题：
（1）风来了，这个属于什么风？（大风）
（2）风本来就是看不见，也摸不着，画家是如何表现风的？（通过人物的姿势）
（3）人物都有什么样的姿势？（捂着帽子，背着风行走）
（4）在自然界中，大风下的景物是什么样的？（花草和树枝被风吹向同一方向）
（5）它们的变化有什么共同的特点？（顺着风吹的方向飘动）
学生回答，教师进行总结：表现风的感觉有很多方式，可以通过人物和景物的形态变化来表现。在风中，花草树木随风倾斜摆动。人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
3、风的线条表现
请学生4人一组，交流讨论：
（1）除了通过人物、景物从侧面体现风的感觉，还有什么方法去直接表现？（线条、色彩）
（2）不同的风所用的线条一样吗？（不一样）
（3）那不同的风该如何用线条直接表现？（柔和的风用微微弯曲的长线条，龙卷风、狂风可以用画圈的形式表现）
学生回答，教师启发引导：可以用线条表现风，不同的线条展现不同种类的风，柔和的曲线表现微风，有序的线条表现轻柔的风，杂乱的线条可以表现狂风。
活动三：示范讲解
教师以“龙卷风”为例进行示范：
1、构思（一片草坪中有一个巨大的龙卷风）；
2、勾画物体变化的形态（草地以及龙卷风的轮廓，草在龙卷风中随意摇摆）；
3、增添细节（用一些圆圈、杂乱的线条表现风）；
4、填色（大片的草地用绿色，龙卷风用深灰色表现）。
活动四：实践展评
1、请同学充分发挥想象力画一幅与风有关的画。
2、教师巡视指导。提示学生注意画出风来了的感觉。
3、完成作品后举办“风来了”为题的展览会，请学生将作业拿到讲台前进行展示，学生自己说说作品亮点。
4、其他同学从创意、线条的运用，物体的形态变化等方面，互相评价作品。
（如《放学路上》：放学妈妈接我回家，妈妈和我的头发都被大风吹起，画面用很多打着旋的曲线来表现大风的感觉。）
活动五：小结作业
1、请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然。人与自然间的正常关系，应当是欣赏与保护，对自然的欣赏，其实就是人与自然的和谐。我们每一个人都应该尽自己的力量爱护周围的环境。
2、课后请学生为你的作品创编一个故事讲给父母听。
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