《当代神农氏》教学设计

时间:2021-03-19 19:38:19 教学设计 我要投稿

《当代神农氏》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《当代神农氏》教学设计,希望能够帮助到大家。

《当代神农氏》教学设计

《当代神农氏》教学设计1

  教学目标:

  1、学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语。

  2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。

  3、有感情地朗读重点句子。

  教学过程:

  第一课时

  一、解题:

  师:读了课题,你想知道些什么?

  二、默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题。(教师随机解决)

  三、认读生字新词。

  1、师:哪些字容易读错、容易写错,请同学们提出来。

  教师提请学生注意这二个字的书写:虐、曦

  注意分清这二个字的读音:焚fen 萌meng

  2、根据意思说出词语:

  形容十分危险,快要倾覆或灭亡。()

  十分忧愁的心情。()

  急得心里像火在燃烧一样。()

  躺在床上翻来覆去睡不着。()

  历尽灾难后幸运地活下来了。()

  各种声音都安静下来。()

  四、小组讨论:

  师:给课文的四个部分各拟一个小标题。

  第一部分:勤奋学习,立志攻坚;

  第二部分:反复研究,大胆设想;

  第三部分:苦苦寻觅,苍天不负;

  第四部分:历尽劫难,终告成功;

  五、作业:

  1、抄写生字词语。

  2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

  第二课时

  一、默读课文,思考:

  师:国际友人是怎样评价袁隆平的?请在课文中划

  出相关句子读一读。

  --世界杂交水稻之父

  --第五大贡献

  二、深读课文,思考:

  师:袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?请在课文中划出有关语句读一读。

  1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

  袁隆平知难而上。

  2、时间长--整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

  袁隆平矢志不渝。

  3、挫折多--十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。

  袁隆平坚持不懈。

  师:找出课文中那些最让你感动的句子,说说体会,并带着这种感受读一读。

  三、讨论交流:、

  袁隆平的成功经历给你什么启示?你有什么话要说?

  四、给自己立一句勉励自己的成功格言。

  如:

  成功贵在坚持。

  五、以走近科学家为主题,要求同学在课外搜集一些科学家的故事,在班内作一个交流。

《当代神农氏》教学设计2

  教学要求:

  1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

  2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重难点:

  1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

  2、理解课文中对袁隆平的描写。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、板书课题:当代神农氏。

  2、你知道什么是“神农氏”吗?

  3、教师简介神农氏。(出示课件)

  神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

  他本为姜水流域姜姓部落首领,后发明农具以木制耒,教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火,因功绩显赫,以火得王,故为炎帝,世号神农,曾建都山东曲阜,并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水,尝遍百草,找寻治病解毒良药,以救夭伤之命,后因误食“火焰子”肠断而死。

  4、那么,你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平)

  5、过渡:人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢?今天,我们就从课文中找出答案。

  二、检查预习情况

  1、指名分段朗读课文,扫请文字障碍。

  2、指名读本文词语,并说说对这些词语的理解。

  3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

  4、教师简介袁隆平。

  5、把文章分为四个部分,并给每部分加上一个小标题。

  第一部分:奇思妙想。

  第二部分:迎难而上。

  第三部分:艰难寻找。

  第四部分:终获成功。

  三、学习新知

  1、自由读文,思考:袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出具体说明的句子来。

  课件出示:

  袁隆平先生培育杂交水稻的成功,是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人,是世界杂交水稻之父。

  ⑴、齐读这句话。

  你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人,他的成就让世界瞩目,让国人自豪。)

  ⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?

  (奇迹:出乎意料的不平凡的事。)

  ⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?

  (因为在全世界,这是一个不可攻克的难题,在此之前,没有人取得成功。现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料、举世瞩目的,所以称为奇迹。)

  2、过渡:袁隆平凭借着不计个人得失,献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻。那么,课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学精神呢?请大家找一找,画一画。

  3、课件出示:

  粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

  ⑴、指名朗读这句话。

  ⑵、你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?

  ⑶、这两个词语表现了什么?

  (表现了他忧国忧民的情怀。)

  当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

  (用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出这一任务的`艰巨。)

  4、课件出示:

  他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。

  ⑴、指名朗读这两句话。

  ⑵、你从这两句话中体会到了什么?

  (这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞方法,表现寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

  5、课件出示:

  第一天,没找到。

  第二天,没找到。

  第三天,还是没找到。

  ⑴、你从上面三个句子中,体会到了什么?

  (体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

  ⑵、你能读出这种感觉吗?

  6、课件出示:

  袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。

  ⑴、这句话,表现了科学家们怎样的心情?

  (表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。)

  ⑵、你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话。)

  7、课件出示:

  像慈母似的抚摸着。

  你体会到了什么?(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)

  8、课件出示:

  不论是晨曦初露,或是日落黄昏;不论是晴空万里,或是阴雨霏霏,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。

  ⑴、你从这个句子的描写中,体会到了什么?

  (这句话能够体现出他一丝不苟,对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)

  ⑵、句子中的哪些词语最能体现这种精神?

  (不论……都……,守护,精心)

  四、总结全文,了解文章结构

  1、这篇课文在写作上有什么特点?

  (本文全篇采用倒叙手法,开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣。)

  2、这么写,有什么作用?

  (更能突出人物的伟大精神品质。)

  3、朗读自己最喜欢的段落。

  五、布置作业

  1、积累词语。

  2、熟读课文。

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