《比一比》教学设计15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《比一比》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《比一比》教学设计1
教学内容:量一量 比一比
教学目标:
1、结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边事物的长度。
2、在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培养估测的能力,建立初步的长度观念。
3、感受数学在日让生活中的应用,体验数学活动带来的乐趣。
教具准备:米尺 软尺 卷尺 皮尺 纸尺 测量的记录单。
教学重点:对量的实际意义的理解,发展长度观念。
教学难点:对量的实际意义的理解,发展长度观念。
教学过程
一游戏情境 激趣导入
同学们,老师请大家做一个猜一猜的游戏,请看大屏幕上有一个古体字,你知道它是什么字吗?
学生汇报,教师及时引导。
出示:尺这个字 教师给予肯定。
原来是个尺字,谁来说说:“尺是用来干什么的?”
学生汇报:尺是用来度量的 尺是用来量东西的
总结:尺是用来度量物体长度的一种工具,那么今天我们就来用尺量一量 比一比。
教师板书课题:量一量 比一比
二创设情境 探究新知
1、认识身上的尺
想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢?
学生汇报
同学们都说这个字形像一个人在量东西,说的好,聪明的古人没有尺,但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢?
小组讨论 推荐汇报 (在汇报的同时,学生要演示怎样用身体的测量物体的长度)
教师展示课件:一庹 一zha 一步 一脚 一掌 这几种都是我们常用的`。
同学们,中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度,那么外国人是怎样做的呢?教师举例:古埃及人用手臂 成年人用走几步来测量(课件展示)
2、活动起来 探索“量”的方法
第一次量:现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度?用哪把尺?
师生共同确定用zha
学生测量后汇报:zha数
教师书写在黑板的表格里,引导学生观察表格,提出疑问。
每个人量出来的都不一样,这是为什么呢?
最后交流得出结论:因为每个人手的大小不同,结果就不相同。
过渡语:教师引导:我们量的都是一样大的课桌,如果我们想要相同的度量结果,想想我们该用什么去量?学生说用尺。
第二次量:运用尺去测量
教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 纸尺 软尺 卷尺 钢板尺 皮尺 测量轮,教师出示尺的历史及用法。
学生观察尺子,汇报对尺子的了解,包括怎么用。
教师板书: 1米=100厘米 1m=100cm
A测量小纸条,每人都测量。
B测量桌子用哪把尺?引导学生测量,并汇报。
学生汇报,教师书写汇报结果。
小结:如果你用尺来量,你会发现结果原来一样,所以全世界人们用尺去量同样的东西,结果是一样的。
第三次测量:测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度
教师引导学生分小组,根据表格填写数据,强调先估一估,再去测量,看看估计的结果和实际测量的结果差多少,准不准?
例如:桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 讲台的长
教室的长等等
学生汇报,教师要给予肯定,在学生测量时,教师要给予指导。
三借助身边的事物,描述其他物品的长度和高度,发展长度观念。
A用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。
(1)直观感知6米的长短。
(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度,理解6米的实际意义。
(3)直观感知6米的长度,体会用不同的方式描述的价值。
(4)用不同的方式描述6米的长度。
B自主选择研究素材描述物品的长度
四回顾与反思
同学们,今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己的身边熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度。说一说你有哪些收获,印象最深的是什么。
《比一比》教学设计2
【教学目标】
1、认识12个生字,会写2个字“小”、“少”,认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”,能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
【课前准备】
多媒体课件、红星贴纸。
【教学过程】
一、看图识词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。(课件出示一幅图)
你们瞧,院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”,说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语?(请一生领读)
哪些音要注意,请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡,读得不好请你帮助他,教会他。
4、开火车,读词语(词语全下来在图下排队,去拼音)
5、(生字变红)说说怎么记住它?(同桌互说,每人三个)
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?(都是植物的果实)
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实,接下来,我们要学一首好听的儿歌,儿歌的题目是──(出示课题)抽读,齐读。
2、谁和谁要比一比?到底比什么?你们想不想知道?儿歌里都讲得清清楚楚,请你自己读一读吧。(生自由读儿歌 ,师巡回表扬读得认真的小朋友。)
3、(请刚才被表扬的`小朋友起立)刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读一读吗 ?(每人一句接读)
(评价表扬)请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手。
4、读了儿歌,你知道了谁和谁比?比什么?(随意说,说到哪组老师就用箭头在课件图中标出)
“( )和( )比( )。”句式训练
学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读。(以下几步随机进行)
*“头”和“只”换一换说行吗?为什么?一头( ),一只( ),还能说吗?
*你从哪个字看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)
*哪些东西也能用“颗”来说?这些东西有什么相同的地方?
*你从哪个字看出杏子多?“堆”和“群”有什么不同?学习“提土旁”一堆( )一群( )口头练说
5、比完大小和多少,让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗?(四人小组配动作)师生一起配动作读全文。
7、小朋友读得好听,动作也很有意思,让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看,好吗?(全体起立向后 转)师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习(出示四个苹果,两只梨)苹果比梨多,梨比苹果(少)
苹果比梨大,梨比苹果(小)
(生口头填空后出示“小,少”两字。)
今天,我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比,两个字有什么相同和不同?请学生说说竖中线上的笔画是什 么?学习“小”、“少”的笔顺演示(先中间后两边)生书空完后描红,再把两排字写好(师边巡视边发表扬的红 星)提醒学生注意写字姿势。
2、猫捉老鼠(读词语:黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗)开火车比赛
3、连一连(见同步练习第40页,手拉手,找朋友)
4、游戏:找朋友(10人玩,数量词和名词搭配)
一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船
一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车
《比一比》教学设计3
教学目标:
1. 巩固认识12个生字。
2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思,能正确使用一些量词。
3. 理解"比一比"的意思,掌握"多少、大小"两组意思相反的词。
4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
课前准备:
1、 制作课件。
2、 练习题"读一读,连一连"。
3、 词语卡片和生字卡片。
4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学过程:
一、 激发兴趣,复习导入
1、 齐读课题。这节课,我们来比一比,看谁上课最认真,最积极?
2、 练习:对照图,再读词语,看看他们之间有什么联系?(引导学生把词语和对应的事物连线。)现在我们就来比一比,看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来? 3、 评议。
4、 这节课,我们还要比一比,哪组获得的红旗最多!过渡:你们想知道课文里是讲什么跟什么比?它们比什么吗?
二、 初读韵文
1、 教师范读课文:老师读得好吗?你们试着像老师这样来读课文,一会儿老师请你来读,我相信,你们一定比老师读得更好!
2、 学生自由朗读。提示:遇到不认识的字要看拼音,养成良好的读书习惯。比一比,看谁读得又准又好。
3、 同桌对读,互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比,你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学,鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、 理解韵文,指导说句
1、 大家读得这么认真,你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧?逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
2、 究竟是什么跟什么比?它们在比什么?出示句子:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想:谁跟谁比?比什么?(板书:大-小)
3、 能把这句话背下来吗?开火车背诵。
4、 看看课文,还有哪两样事物也是比"大"和"小"的?你能把这句话读出来吗?出示句子:一个大,一个小,一个苹果一颗枣。
a、 指名读句子。
b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大?什么小?
c、 数枣的.时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?相机出示生字卡片"颗",投影出示用颗表示的事物:星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。
d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。
5、 事物之间可以比大比小,还可以比什么?轻声读课文,看谁发现了?交流读韵文后的发现:事物之间可以比大比小,还可以比多比少。(板书:多-少)
a、 出示句子:一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。
一边多,一边少,一堆杏子一个桃。
b、 男女同学朗读,一边读,一边想,什么跟什么比?什么多?什么少?
c、 汇报交流。课件演示物品,认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"(学生说记字方法)。
d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少,用不同的词来表示。
e、 分组背诵句子。
四、 开放课堂,扩展延伸
1、 创编儿歌。
a、 出示课件,课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。(一个大,一个小,一只老虎,一只狗)
b、 出示图画:一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋,指导学生在小组内合作学习,自主选择图上的物品编儿歌。
2、 小结:同学们真是一学就会,而且还能运用,真棒!
3、 现在,我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读(分组赛读,男女生对读,自愿请朋友对读)
。反复几次,再让学生试着背诵。
4、 老师出示一些物品,学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品?一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等
5、 游戏:猫捉老鼠 (课件演示)
五、 总结评比,布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》,学到不少知识。我们来看看,这节课,哪个小组获得的红旗最多?
总结:同学们,我们身边的事物除了可以比大比小,比多比少,还可以比什么?同学们知道的真不少!回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏,老师相信你
《比一比》教学设计4
教学目的:
1、使学生知道同样多、多些、少些的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力,渗透对应思想。
3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备:
圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程:
一、 复习:从1数到10。
导入: 昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比一比。 (板书:比一比)
二、新课
(一)同样多
1、看图说话:教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个。看着这图,你能说一句话吗?那你是怎么知道它们同样多的呢?一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比:请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做)。
3、动动手:教师在黑板上贴3个○(学生跟着在台下摆),要求对着○摆□,□要和○同样多。指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找:在p6、p7的图中找出同样多的东西。
(二)多些、少些:
1、教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个。问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线)教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。(板书:多些、少些)
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问:怎样比较○和△谁多谁少?(同桌同学商量。)指名说。
3、找一找:在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作: ①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个。 ②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1-4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?
四、小结:今天我们学会比较多少,明天我们要学习比较长短,请同学们每人准备一把尺子,一支用过的'铅笔。
教学反思:
这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。
《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上,会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课,我根据刚入学儿童的认知特点,运用有趣的动手操作,吸引学生的注意力,提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源。
课的主要环节引导学生有组织有目的的操作,尝试各种比较的摆法,在师生、生生合作的过程中,学生通过亲身操作、观察,充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础,通过图片的帮助和教师的引导,学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中,我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。
操作是本课的一个很重要的环节,但是在操作中有不少学生玩起学具来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务,我还需要进一步思考,找出相应的对策。
本节课还要注意有些学生会根据以往经验:数量一样多的图片,头和尾一般对齐,容易错判断为同样多!
一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣,选取他们身边熟悉的例子现身说法,喜欢玩的游戏,不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能较持久地保持,以便深入理解。再讲《比多少》一课时,我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子,游戏结果有一人没有椅子,提问:为什么有一人没有椅子呢?学生很快说出:人比椅子多,椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏,使学生认识同样多。
《比一比》教学设计5
教学目标:
1、能用符号示意万以内的数的大小,通过“比一比”的活动,掌握比较万以内数的大小的方法。
2、通过“估一估”的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用,培养学生的数感及估计能力。
3、通过活动培养学生的`归纳能力、口头表达能力。
教学重点: 比较万以内数的大小的方法
教学难点: 让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教学工具: 多媒体课件
教学过程:
一、 情境引入
师:同学们,开学已经好几周了,你们想不想出去转转,边玩边学呢?老师听说今天有个商场周年店庆,有优惠活动,咱们一块儿去看看吧!(课件)
二、1、购买电器
(1)师:啊,这里是电器商场,品种还真多,老师决定买一整套电器带回去,大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗?请写下来吧!(课件展示,学生选做,然后指人回答)
生:1084元>982元;3756元<4184元;1074元>846元;389元<982元;
5102元<5184元。
(2)教师在黑板上将答案归纳为两组:
Ⅰ:1084>982 Ⅱ:3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
师:老师为什么这样分组呢?(学生分组讨论)
生:第一组是四位数跟三位数比较,第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。
生:……
师:真不错,老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小,不同位数的又怎样比呢?说说你们的方法。(学生分组讨论)
生:不同位数的比较时,位数多的总比位数少的数大;相同位数的比较时,先看从左数起的第一位,这一位大的数字较大,如果这一位相同,再比较第二位,一位一位比下去。
(师作简单总结)师:回答得真棒!(点击课件给予鼓励)
2、游动物园
师:下一站要去的是野生动物园。呀,迎接我们的动物们真可爱!知道吗,它们六个是非常要好的朋友,而且决定以兄弟姐妹相称,可比来比去都没弄清楚谁大谁小,同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢?(课件展示,学生分组用桌上的一组卡片排顺序,教师协助,并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示)
生得出:4300>1725>809>387>345>99
师:排在后面的小动物可不乐意了,谁能说说这样排顺序的理由,说服这些动物们?(指人回答)
生:……(点击课件给予鼓励)
3、图书馆的难题
(1)师:离开了动物园,猜猜老师带你们去图书馆。不过,图书馆可不是马上能进去的,得做出门口贴的题目才行!(课件展示,学生独立完成。)
Ⅰ:最小的三位数是( )
最大的三位数是( )
Ⅱ:最小的四位数是( )
最大的四位数是( )
师:过关了,进馆看书吧!
(2)师:书好多啊!老师看书时又遇到难题了,书上给大家出了一道题,要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮,看得最清楚。
(出示100粒豆的瓶子,估计出200粒的和300粒的。)
师:你是怎么想的?
(3)、猜一猜。
师:时间过得真快,就要下课了,我们也要回到学校了,在回来的路上,我妈做一个游戏,愿意玩吗?这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片,上面写了一个几千几百的数,你们知道什么叫几千几百的数吗?(整百数)谁能来猜一猜这个数是多少?老师会给你们提示。
请一学生与老师示范,以问答形式进行,只能回答大或小、是或者不是,
然后同桌进行游戏。
三、全课总结。
师:说一说这节课都学到了哪些数学知识?
生:学会了比较万以内数的大小。
师:四位数与三位数怎么比?都是四位数又怎么比呢?(生答略)
师:如果有很多数在一起比大小,那么该怎么办?
课件出示口诀:位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
请学生集体读一次,并自己记忆。
《比一比》教学设计6
【教学设计思路】
让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱,培养主动识字的愿望。
【教学重点】
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
【教学时间】
2课时(第一课时)
【教学过程】
【教学目标】
1、认识12个生字,一个偏旁“提土旁”,理解3个量词的用法。
2、正确地朗读课文。
3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
【教学重点】
认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
老师:生字卡片及卡片:一棵树。实物:一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件
学生:课前给你认识的动物、水果做名片。
【学习活动流程】
一、创设情境,激发兴趣
课件出示情境图,同时播放音乐。
今天,老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩,那儿可美了!你们想去吗?
(想!)好!那咱们就现在出发!(课件出示情境图,农家小院。)
二、认识动植物名称,初步认词
1、认读带拼音的词。
小朋友,你们看,奶奶家的院子里,好东西可多了。你找找,说说你最喜欢什么?
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的`叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子”该读轻声。)
2、去掉图片读词。引导学生发现。
⑴ (课件演示)奶奶家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?
⑵ 是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)
⑶ 连读词语,注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字。
学习小组交流:
⑴ 哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。
⑵ 哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?
2、交流汇报。
哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?(有的学生可能会说妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等。)
是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)
小朋友可真棒!这些都是识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
(课间操:齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣,演唱引出韵文。)边听边想,童谣里唱的是什么?同时播放课件回到农家小院。
三、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词。
2、强调“群和堆”两个量词。
看课件只出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)
指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。
3、讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗”字?为什么?卡片出示:一棵树。)
4、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。
5、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。
⑴ 检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评。)
⑵ 会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。
⑶ 谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
四、多种形式巩固生字
1、开双轨火车读生字
字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片。)
2、游戏:过关斩将。
咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。
3、应用:我的日记。
终于到家了,小弟弟回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?
课件出示句子:
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。
五、拓展识字
小朋友可真棒!跟老师到奶奶家玩了一趟,学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢?请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。
六、课堂总结
小朋友真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。
七、课后延伸
回家后给家里的物品贴上标签。
《比一比》教学设计7
【教学目标】
1、复习巩固生字词语;
2、在情境中正确快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;
3、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思,能正确使用一些量词。
4、拓展运用,创编歌谣。
【课前准备】
课件、动物水果图片、实物、玩具等。
【教学过程】
一、复习字词
1、摘果子游戏(复习生字)。
⑴ 同桌互读,师指生读。
⑵ 你有个我一个大家一起来分享。
2、复习本课八个词语。
⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。
⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。
⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话:黄牛你好!我爱吃苹果!等。
二、趣学歌谣
1、引出数量词:动物之家有( )。水果之家有( )。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群( )、一堆( )、一颗( )。
2、小主人牛牛让我们比一比,你认为可以比比什么?(轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等)
3、引出歌谣:小朋友比得真有趣,有个小朋友和大家一样,一边比,一边说,比着比着,还比出了一首非常好听的儿歌,让我们来正确地读一读吧!(课件出示儿歌)师范读。
4、正确地读儿歌:
⑴ 自由练读,有困难请教同学和老师。
⑵ 同桌互读正音。
⑶ 选你喜欢的一节读,正音。
⑷ 读着读着, 你发现歌谣中在比什么?(交流板书:大小 多少)还发现了什么?(一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。)指名读。
5、快乐地读儿歌:该怎样快乐地读呢?
⑴ 笑眯眯地读、开心地读,读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。
⑵ 还可以怎么读?(一边拍手一边读)试试吧!
⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。
⑷ 你一节我一节的读。(男生、女生对读,四人小组分节读。)
⑸ 配上动作表演读、背,更能表达快乐的心情。
6、小结过渡:读得真过瘾,越读越有味道,有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐留在了心里,有的把快乐送给了同学和老师,多棒呀!正确快乐地朗读,一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词,可以帮我们对物品进行比较,比出他们的大小、多少。
三、练习拓展
1、考一考大家能否正确使用数量词。
⑴ 课后练习:我会说。
⑵ 作业本练习。
⑶ 指牛牛家的物品说。
⑷ 指教室里的物品说一说。
2、创编歌谣:
⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢?出示一个( )一个( ), 一边( )一边( ),一( )一( )。 一( )一( )。
⑵ (课件: 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。)看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白,为什么?这样用上数量词比比说说编编的内容很多,只要留心观察,我们自己一定也能发现。
⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧!自己先轻轻说准备,然后四人小组讨论交流一下。
⑷ 集体展示评议。(打节奏说)
四、总结延伸
课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说,也来比一比、编一编歌谣,说给爸爸妈妈听、说给老师听,展示今天学到的本领,行吗?
【说课材料】
《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。
一、重学习情趣体验
注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中,重情趣不是外在的、表面的,而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。
小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。因此,我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发,通过游戏来巩固字词,出示小动物的图片,从图片带出词语,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心,充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话,在复习字词的同时,训练了思维,又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中,从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”,为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动学习的兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯,让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新,从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后,问:读着读着,你们有什么发现?学生对于这个问题,很有看法,有了了不起的“伟大发现”!有的说:“我读懂了黄牛比猫大。”有的说:“我发现,每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说:“我发现,上面两句都是写动物,下面两句都是说水果。”有的说:“第一、三句,都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引导学生自己寻找规律,把发现留给了学生,使知和情结合在一起,快乐的感知了课文内容,同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平,还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华,充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣,努力让课堂活起来,美起来。第斯多惠说得好:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中,我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”,尊重学生的思维方式和习惯,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来朗读,表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习,培养了学生的学习能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。
二、重教材利用拓展
让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动学习的愿望。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,很好利用和开发教材,重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。
叶圣陶先生说:“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础,运用才是学习的目的,要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言,还必须设计迁移运用的'练习,让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则,让学生自己发现,自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌,力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律,把发现留给了学生,如:运用图片,从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”,什么时候可以使用量词“堆”,并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入,创编儿歌,把识字引向了生活,树立了大语文观念,目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯,教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力,使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中,适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设,努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。
三、一点反思
如果说在营造情境,激发学生兴趣上有所收获。那么,在童趣评价,唤发学生情感上,在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我虽然力求改变单纯用语言评价的方式,但还是运用不够到位,评价用语不够丰富。我想,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近学生与教材间的距离,赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里,自主地学习,自主地交流合作,感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦,效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向,不断提高自身的教育水平、机智,让课堂因预设而更有效,因生成而更精彩!
《比一比》教学设计8
【教学目标】
1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学流程】
一、创设情境,看图学词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)
你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读,男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
自己想办法读通韵文。
同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)
2、指导书写 “小、少”
出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?
认识新笔画──“竖钩”。
师范写“小” “少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。
学生先描红,再试写“小”、“少”。
书写展示、评议。
3、读好韵文
自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
指名读,师生评点。(节奏感)
要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读──给生字点名──齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)
第二课时
【教学目标】
1、会写“牛、羊”2个生字。
2、理解量词“群、颗、堆”的.意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
【课前准备】
课件、学生带有关实物。
【教学流程】
一、复现生字
小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)
1、同桌认读生字,并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、朗读感悟,理解韵文
1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴ 指名读第2、4句
⑵ 看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说:( )比( )多,( )比( )少。
⑶ 理解“群”
① 从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)
② 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:一( )羊 一( )企鹅
③ 拓展说话:一群( )
⑷ 理解“堆”
① 从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?
② 拓展说话:一堆( )
4、理解第1、3句
⑴ 指名读第1、3句
⑵ 看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”。
说一说:( )比( )大,( )比( )小。
⑶ “头”和“只”换一换说行吗?为什么?
一头( ),一只( ),还能说吗?
⑷ 理解“颗”
① 观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③ 拓展说话:一颗( )
三、创设语境,仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴ 创设语境(观看课件)
情境一:苹果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:马和猴
⑵ 小组合作,自编韵文。
⑶ 交流汇报。
四、练说数量词,积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论,指名说,齐说。
2、做游戏,找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空
3、学生描一个,写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。
【教学中应注意的问题】
1、板书设计随文识字时出现。
2、在本课设计中,课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。
3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
《比一比》教学设计9
教学目标
1、 认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点: 认识12个生字,会写4个生字。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们,上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。
远对( ) 高对() 黑对( ) 有对( )
2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮?
3、揭题:今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天,老师要带大家去一个美丽的地方,想去吗?(生:想!)那我们就出发吧!(课件出示农家小院)看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的`鸣唱,我们已经来到一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们!
小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:杏子)。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的名字吗?(生:想。)那我们一起来读读这些词语吧!
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们,我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹,词语朋友也玩热了,瞧,它们把拼音帽子摘掉了,你们认识它们吗?(生:认识。)我们一起来读一读。
5、其实啊,这八个词语中还藏着一个秘密,擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排,你发现了什么?
生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们,我们快去认识认识吧!
7、出示生字。
(1)自读生字。
(2)说说你早就认识了哪个字?
(3)你能给这些生字找好朋友,组组词吗?
四、学习儿歌,积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝,这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了,咱们去找一找吧,自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了,那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗?
3、细读儿歌,学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片,指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔,出示课件,指导学生正确的握笔姿势。
握笔姿势儿歌:食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛”在田字格中的占格位置,右手书空牛的笔顺,指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置,给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置,书空笔顺,请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里,学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”,学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画——竖勾。教师范写,学生仿写。
7、出示“少”,学生观察与“小”的区别。师范写,生仿写。
8、展示学生作品,全班评议。
六、小结:
小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大——小”、“多——少”是一组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!
板书设计:
比一比
大 (一头)黄牛 (一个)苹果
小 (一只)猫 (一颗)枣
多 (一群)鸭子 (一堆)杏子
少 (一只)小鸟 (一个)桃子
《比一比》教学设计10
一、激起导入,揭示课题
通过师生互比年纪、身高,提示学生发现问题,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解“群”“颗”“堆”的意思。
1.“群”
(1)看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,
引导学生发现“一群”比“一只”多。
(2)出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,
帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。
(3)拓展说话:一群
2.“颗”
(1)观察并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
(2)自由展示并说出自己所带的'能用“一颗”表示的实物。
(3)拓展说话:一颗
3.“堆”
(1)看图,比一比“一堆杏子”和“一个桃子”,初步感知“堆”
(2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
(3)指名汇报
(4)拓展说话:一堆_______
四、复习巩固,积累语言
1.出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:把自己带来的东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文
1.齐读课文
2.观看课件,仿编韵文。
情境一:菠萝和梨;情境二:葡萄和桃子;情境三:马和兔。
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
六、写字练习
1.课件出示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。
2.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?
3.练写生字,展示评议。
《比一比》教学设计11
教学内容
人教版一年级上册
教学目标
1、认识生字12个生字,认识1个偏旁“ ”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
设计理念
本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固;使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
教学流程
一、师生互动,导入新课。
师:大家好!想和老师一起对反义词吗?
生:想。
师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了。来,听好了。
师:我说大 生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说左。生:我说右。
师:我说好。生:我说坏。师:我说远。生:我说近。
师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。现在请看这里,
师:(拿出两支铅笔)瞧,这是什么?
生:(齐说)
师:说说那支长?哪支短?
生:(齐说)
师:(叫上来一位学生,站在老师旁边)我们俩谁高,谁矮?
生:(个别说)
师:(在叫上来一位学生,站在第一个学生旁边)他们俩谁高,谁矮?
生:(个别说并陈述理由)
师:通过这几次比较,你知道了什么?
生:(个别答)
师:是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好,会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章!你们有信心吗?(板书:比一比)
生:有。
这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂,激发他们的学习兴趣,调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解,在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。
二、观察图画,认识事物。
(出示课件——农家小院)
师:听到你们充满信心的回答,亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗?让我们轻轻地推开他家的院门,走进宁静的小院,看看院子里有什么?
生:(仔细观察并发言。)
恰到好处的运用多媒体课件,配合教师富有激情的解说,先将学生带入意境之中,增强其主体感受,调动了学生的情感参与。
三、自主识字、教学并交流识字方法。
师:同学们的观察真仔细,瞧,我把你们说的一部分的名称标在图上了。
(课件出示相应的词语 :黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣)
师:谁能借助拼音或者图来读出这些词语?
生:个别发言。
师:仔细观察你能给这些词分分类吗?该怎么分?
生:个别发言。(并齐读)
师:这些词你会读了,再加几个生字,这些你能读出来吗?
(课件出示带拼音的生字)
师:现在请大家自己来拼读这些生字。
生:(自由读,齐拼读)
师:下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗?(课件展示不带拼音的字)
生:自读。
师:谁来当小老师教小朋友认读这些生字?如果他读对了请你跟读三遍。(课件展示)
生:指名带读——大家跟读。
师:这些小老师当得可真棒!老师把这些生字按读音分类了一下。
“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。(课件展示)
好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是......
生:齐读。
师:你能给这些生字组词吗?
生:个别回答。
师:同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀!我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的?其他的字你可以用什么方法来记住他?
生:同桌交流。
师:都交流完了。那我来考考大家,“红”字怎么记;“猫”怎么记;“桃”怎么记;“少”怎么记。。]
设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。
四、学习韵文,学习量词。
师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗?
生:同桌说
师:其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听吗?
(课件展示课文)借着拼音试着读一读。
生:自由读。
师:小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。
生:个别读。
师:你们觉得他读得怎么样?
生:生评议。
师:还有谁愿意读一读。
生:(指导名读)
师:大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。(课件出示一只鸭子)
说说图上有几只鸭子?
生:齐答。(一只鸭子)
(课件出示许多鸭子)
师:现在有多少只鸭子了?
生:个别说。
师:许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……)
生:个别回答。适时表扬。
(出示一个杏子)
师:这里有几只杏子?
生:齐说。(一只杏子)
(出示一堆杏子)
师:想想这样应该怎么说呢?
生:个别回答。
师:还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……)
生:个别回答。
(课件出示“堆”字)
师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”(课件展示)
一起来读一读吧。
生:齐读“提土旁”
师:我们还可以说“一颗”什么?课件出示:一颗( )(一颗西瓜籽、一颗小石子……)
生:
师:你说一棵树?老师想要告诉你:对不起,错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”?
生:
(随机出示课件“一棵树”)
师:你们听清楚XXX小朋友说的话了吗?树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的'棵。
新课标指出:在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。
师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么?看看谁说得最棒。
师:这是什么?
生:这是一把伞。
师:话要说完整,应该说“这是一把伞”。这是什么?
生:(指名说)这是一辆火车。
师:行啊,难不倒你们。这是什么?
生:(指名说)这是一块西瓜。
教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。
五、仿编韵文,知识延伸。
师:让我们在一起读读课文吧。
(课件出示:菠萝和梨,葡萄和桃子)一个( ),一个( ),——————————”,“一边( ),——————————”
(课件出示:马和兔子)“一( ),一( ),——————————”。
设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。
六、教学生字“牛”。
师:(课件出示在田字格中的“牛”)请同学们仔细观察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。
让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。
生:(指名)横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。
师:(教师写一笔,生写一笔)撇在左上格,不要太大;写横要顿笔,右边要高一点,第二横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。
按照笔画顺序一笔一笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做一遍。
生:描红并书写。(师在学生中进行指导。)
师:同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。
《比一比》教学设计12
教学目标:
1、掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果,能够用符号表示万以内数的大小。
2、感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。
3、在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点: 比较万以内数的大小的方法。
教学难点: 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教学准备: PPT课件
教学过程:
情景引入:
同学们,现在是什么季节?那你们想不想去春游呢?今天呀,张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山(播放图片),这些风景都来自我国比较著名的四座山,他们分别是黄山,香山,泰山,华山。
师:谁能把他们的海拔大声的给大家读出来?
生:黄山海拔高约1865米,香山海拔约575米,泰山海拔约1533米,华山海拔约2155米。
师:读得真好,掌声送给他!那同学们,你们知道我们如果要比较这四座山的'高矮实际比较的是他们的什么?
生:海拔
二、新授:
师:非常正确,那今天我们就来比一比(板书),那谁最矮?为什么?
生:香山,因为香山的海拔是三位数,其他三座山的海拔都是四位数,四位数肯定大于三位数。
师:谁同意他说的?哦,大家都同意他说的,那也就是说四位数肯定大于三位数,三位数肯定大于两位数,两位数大于一位数,那也就是位数不同的时候,我们可以怎样比出他们的大小。
师:位数不同,位数多的数就大(板书),谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子?
生1:1789>709
生2:12000>20xx
师:那现在我们知道了香山最矮,剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高?怎么比?
生:华山最高,因为他的千位上是2,而其他两个数千位上都是1,所以华山最高
师:说的真棒!掌声送给他
师:他在刚才比的时候首先比的是哪一位?
生:千位,直接就比较出来了
师:对,那你现在看,我们的黄山和泰山千位上都是1,你怎么比呢?
生:比较百位,百位相同,就看十位,十位相同,就比个位
师:非常棒,那也就是位数相同时,我们从最高位起,依次比(板书)
师:那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排(课件呈现)
师:比较完了,谁能总结一下刚才我们是如何比的?
生:先比较出香山最矮,因为他是三位数其他都是四位数,接着比较出华山最高,因为位数相同了,华山千位上是2,其他是1,接着比较泰山和黄山,千位相同比较百位,黄山的百位是8,泰山的百位是5,8个百大于5个百,所以黄山高于泰山。
三、休闲一刻
师:非常好,掌声送给他,为了奖励大家,我们来完成一个小游戏,游戏规则,请看大屏幕,男女各派一名代表参加抽数游戏。
三轮小游戏
师:游戏结束了,今天女生队真棒,张老师祝贺你们,虽然女生队没有获胜,但张老师认为你们表现的也很出色,希望你们不要气馁,相信你们在下一环节会有更好的表现,你们有信心吗?现在请同学们把学习卡拿出来
处理学习卡上面的习题,找小老师来帮助改正。
学习卡
1、在 ??里填上“>”“<”,说说你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
(1)( ???)收的玉米最多,( ??)收的最少。说一说你是如何想的。
(2)按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。
( ???)>( ???)>( ???)>( ???)
四、总结
这节课你有什么收获?
五、作业
数学书第29页第6题,回家和家长玩一玩这个游戏,明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。
六、板书设计
比一比
1789>709 位数不同,位数多的数就大
22000>20000位数相同,从最高位起,依次比
《比一比》教学反思
这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数,因此,教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种独特的方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。接着,教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课密切联系学生的生活实际,几个教学环节的设计都能紧扣生活情境,让学生感到数学就在生活之中,激发了学生的学习兴趣;为学生提供积极思考与合作交流的空间,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。
《比一比》教学设计13
【教学内容】
人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教学目标】
1、通过观察,学会借助竖中线写好“竖、竖勾”,知道“竖”要写得直。
2、对照范字,认真写好“牛、羊、少、小”4个字,写得正确、端正。
3、让学生初步感受祖国汉字的美,陶冶情操、培养审美能力!
【教学重点】写出两种竖的形态特征,并写好竖勾。
【教学难点】学会观察,把握字形结构,把字写美。
【教具准备】课件、字卡、奖励星(观察星、认真星、小小书法家星)、作业纸。
【课前交流】
小朋友,你觉得今天的课堂跟以前有什么不同?
真好,我们学习的时候,观察很重要,它会给我们带来很大的收获。
(小游戏):师说手指名,生举出相应手指。
(生举大拇指),大拇指有什么用?你想夸夸谁?灵活的手指可以干什么用呀?
今天我们就用灵活的手指来写一写字!
【教学过程】
一、笔画练习
导入:小朋友们,今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友,(课件出示笔画)跟它们打个招呼吧?
1、练写“悬针竖” 和“垂露竖”
⑴ 悬针竖特点:(出示针图比一比,说一说)
⑵ 垂露竖特点:你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗?(出示图比较说)
⑶ 师范写:悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直,就写一个笔画时我们可以写在(竖中线上)。先右顿再往下行笔写直,最后出锋,轻轻把笔提起来。──轻顿轻提
垂露竖也写在竖中线上,先右顿再往下行笔写直,最后向左回锋。
⑷ 生描描、写写:你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗?我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么?(生读读写字儿歌)
⑸ 作业展评:老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋,真不错!
2、练写“竖勾”
⑴ 认识竖勾:(课件出示笔画竖勾)今天我们还要认识一个新笔画,叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比,你又发现了什么?
⑵ 师范写:小朋友们真聪明!看老师给它变一变:写在(竖中线上),先右顿再往下行笔写直,最后在回锋的时候把笔向(左)勾出一点点。注意:回锋不要太回上去!
⑶ 生描描写写:你能试着来变一变吗?请你先描一描再写一写!
⑷ 典型作业展评。
(设计意图:每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此,在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解,努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来,以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点,唤起学生的生活经验,再让学生练习写一写,增强笔画教学的趣味性,这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂,有利于学生笔画的掌握! )
二、书写指导
导入:小朋友的笔画写得非常好,现在它们来到了生字宝宝中,你还能把它写得更漂亮吗?(点击出示“牛、羊、少、小”四个生字),我们先把四个生字宝宝读一读!你有什么发现?(都是独体字),你觉得 4个生字宝宝中,哪个字最难写?为什么?(因为它笔画最多)。你喜欢先写哪一个?(根据学生的回答,教师再相应指导)
1、指导书写“羊”字
⑴ 拼一拼
师:下面我们做个小游戏──猜一猜!(师出示笔画):猜猜会是什么字?少了什么?一点和短撇就像小羊的什么?
师:两只羊角该长在哪儿呢?谁来帮帮小羊?(出示笔画点、撇,一生上台拼字)
师:请你再仔细观察“羊”字,说说你的发现!(分析三横长短及位置):两横在横中线上面,第三横要写长,舒展开来!三横之间的距离要一样。
师:要把羊字写端正,你认为写好哪一画很重要?(悬针竖)那怎样才能把羊字写漂亮呢?(注意笔画的提、顿)
⑵ 师范写:仔细看老师怎么写这个羊字!
(点和短撇要靠近竖中线,三横之间的距离是一样的,悬针竖写在竖中线上。)
师:你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗?描一个写一个。
⑶ 生描描、写写,师巡视指导,随机奖励端正星。
⑷ 展示并纠正修改,(点、撇、三横的位置及提、顿)
⑸ 再练写:我们把刚才出现的小问题改掉,再来写两个,一定会有进步的!
⑹ 展评:你觉得自己哪个字比前一个好,就打个进步星!
师随机拿几张展示并给予不同的表扬。(优秀奖和进步奖)
2、指导书写“牛”
⑴ 出示字卡“牛”:用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现:牛由那几个笔画组成?
你觉得要把牛字写端正、漂亮,写好哪一画特别重要?
⑵ 生练写,师巡视指导。
师:钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛!下面,请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置,记在心中,在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好!注意运笔的提顿,重点写好悬针竖!
⑶ 师选几张典型作业展示讲评。
⑷ 再练写:仔细观察,笔笔认真写,你一定会有更大的进步!
⑸ 小组评,推荐优秀的和你认为进步的展评。
3、书写“少”字
⑴ 拼一拼:(渗透每笔在田字格中的位置,师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇)
师:小朋友,我们再来看看,这些笔画朋友是谁呀?(生逐个说出笔画名称)
它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢?谁来试试?
师:垂露竖放在竖中线上,这样整个字就会端正了,你真聪明!你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢?笔画朋友真有礼貌,也懂得谦让!
⑵ 师范写:这个生字宝宝这么有礼貌,钟老师想把它写得特别漂亮?请你仔细看!
先写(中间)第一画垂露竖要写得短一点,让给长撇,后(两边)第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点,第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出,撇要写长。)
⑶ 生描一描、写一写。
⑷ 自评:你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手!(师根据需要展示纠正)
⑸ 生再练写。
⑹ 展评:小组推选写得最好的作业展评。
4、指导书写“小”字
⑴ 导入:小朋友,竖勾给我们带来了哪个生字宝宝?比一比,小和少有什么相同和不同?这两个点与以前的点比有什么不同?(写长一点)
⑵ 生描、写:请你自己边观察边写,把小字写端正、漂亮,有信心吗?
⑶ 展评:你觉得有进步的字打上进步星!
(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的学习方法,能激发学生浓厚的学习兴趣,使写字课由枯燥转变为乐趣。1、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式,让学生积极主动的参与到课堂中来,激发学生识字写字的兴趣。 2、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构,以及各部分的位置,并说说写时应注意什么?努力记住它。3、通过分析比较字形特点,培养学生敏锐的观察能力,同时学会欣赏评价。)
三、巩固练字
导入:老师发现今天小朋友们特别能干,把4个生字宝宝的名字写得这么漂亮,那么,你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀?
1、游戏“找朋友”:请你找一找,这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀?(课件出示“找朋友”的生字:十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个,词语:小牛、小羊、大小)
2、生巩固写,师巡视指导。
师:下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写!也可以把刚才没写漂亮的字再写一写,“天下无难事,只怕有心人”,只要我们努力写,难写的字也能写漂亮。
(设计意图:这是学生对本课学习的一个巩固和反馈!引导学生观察字形,掌握汉字的书写方法,体会汉字的优美,培养学生自主学习的能力!巩固练习设计了单个字和词语地练写,根据学生学习能力的异同,因势利导,有选择地练写,体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效,在学生练习时加强个别指导,尽量抓紧时间,给每个学生都指导一次。)
四、评比展示
1、组内互评,推荐参评。(教师给予相应的奖励,“优秀小书法家”和“进步奖”)
2、(生拿作品上台参展):你觉得他哪些地方值得你学习?哪些地方怎样写会更好?
(设计意图:评价指对别人书写的字,用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言,还要求学生对此进行观察比较,得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中,我多次让学生观察后说发现、评作品,意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中,看到了自己字的不足之处,也看到了其他同学一些优秀的字,把自己的字与他人的字作比较,能更清楚地认识到自己的字所处的水平,进而激发赶超的决心。同时通过观察评价,让学生学会倾听,学会发现、学会欣赏别人的优点!)
五、课堂小结
1、小结:上了这节写字课,你觉得自己有什么收获?
师:只要我们认真去写字(做每一件事)!你就会有收获!就会感到快乐!
2、(课件出示王羲之画像)教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事,你有什么想法?
师:对呀!“提笔就是练字时”,我们(课件出示句子: “练字要持之以恒” )!希望小朋友们能像王羲之一样,坚持天天练字,成为一名“小小书法家”!
(设计意图:有付出总会有收获,说说自己的收获,让学生感受到成功的喜悦!树立学生写字的自信心!通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事,渗透思想教育,给学生一次提升素养的机会,使学生在写字中积累文化,积淀精神,从小立志,勤练笔。同时,教育学生写字(做事)要持之以恒,将习字由课内向生活延伸,要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 )
【教学反思】
《语文课程标准》指出:“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字,在教学预设中,我努力让学生做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓,写得也很投入,更让我庆幸的.是通过指导,学生的写字姿势有了很大的改善,写字质量也得到了有效地提高。
在课堂中,我努力体现以下几个特点:
1、养兴趣──爱写字
写字课是相当枯燥的,且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中,努力使教学过程显得生动、活泼,较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。教学时我采用:
⑴ 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏,让学生积极主动地参与到课堂中来,有效地激发学生识字写字的兴趣。
⑵ 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识,提高写字积极性,使他们的学习热情更加高昂。
⑶ 在学生试写体验的基础上,再讲解,突破难点,并运用多元评价机智,(如优秀奖、进步奖……等)对学生作业及时点评、表扬、奖励,使学生产生成就感,树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高,课堂气氛也较为活跃!
2、重观察──学写字
观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差,因此,在教学过程中我处处尊重学生的见解,运用游戏的形式,努力引导学生主动学会观察比较,以培养学生观察和比较的能力,进而提高写字水平!
首先,字要写得规范、准确,减少错别字,就必须培养学生敏锐的观察力。如:牛──羊悬针竖的比较,写时牛的竖出头,羊的竖不出头!少──小第一画的观察比较等,如若不引导学生仔细观察,得出结论,只由老师直接灌输,学生肯定不感兴趣,印象也必定不深;因此,在教学中我努力引导学生通过“细观察,找区别”,并把各自观察的结果告诉大家,学生个个爱表现自己,观察、反馈都很投入,效果也比较好。
其次,独体字的笔画少,字形结构较难把握好,如本课的教学中,难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法──“看清形、找重点、记心中、努力写”,让学生看一看、想一想:要写好这个字,重点要写好哪一画?学生抓住重点笔画写,这样独体字在田字格中的结构就把握好了。
最后,仔细观察老师范写,这是最直接的指导,引导学生看清每一笔的运笔方法,并试着这样写。这既是指导书写的过程,也是巩固识字成果的过程,有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法,学生的写字水平一步步提高了!
3、练姿势──养习惯
要提高学生的写字能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此,在写字之前,我是这样引导的:“小朋友,下面我们要开始写字了,你觉得要注意什么呀?”(生边做动作边唱儿歌:拿起笔,要注意,写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”……)。学生的表现欲强,个个坐得非常端正,自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯!在学生写字的过程中,我至始至终地注意学生的坐姿,以奖励“端正星”和“认真星”为引导,教师提醒学生,学生提醒学生,形成师生、生生相互督促的学习氛围,以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标,使学生养成“看字形、记心中、再下笔”,保持纸面整洁,尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力,单靠几节写字课是不够的,需要长期地训练才能养成。因此,我们要使学生的习字由课内向生活延伸,要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去,不仅可以使学生陶冶情操,锻炼意志,培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,而且更有益于提高他们的道德、文化素养。
《比一比》教学设计14
【教学目标】
1、认识12个生字,一个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用这些量词。
3、正确、流利地朗读课文和词语。
4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
【教学重点】
认识本课的12个生字,会写“羊、牛”两个字。
【学习活动流程】
(课前互动:“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌,复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗?那就让我们再来唱唱吧!生拍手齐背:“反义词,有许多,小朋友,唱一唱。来对去,黑对白,高对低,哭对笑,早对晚,粗对细,远对近,有对无。”)
一、创设情景,导入新课
1、秋天来了,凉爽的秋风吹弯了稻子的腰,吹红了高粱的脸。(课件出示情境图,农家小院。)你看,农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸,冲你点头微笑;红艳艳的大苹果,像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧!多美的农家小院啊!快说说,你看到了什么?
二、观察图画,认识事物。
1、认读带拼音的词。
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词,并读词。注意正音:“杏”、“苹”是后鼻音,“子”读轻声。(引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。)
例:当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时,可以说,“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说:“你吃过的桃子是怎么样的?”“红红的,大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红,你可以说──桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时,可以说,“你的音读得真准,特别是后鼻音,小朋友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊,请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。读得多动听啊,请你带着大家来读一遍吧!
2、去掉图片读词,引导学生发现
⑴(课件演示)院子里的东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?先自己读一读,注意读准字音。(去掉图读词语)指名读(一男一女分别读一排)你发现什么了?第一排都是动物,第二排都是水果。
⑵是呀!今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友,他们都摘下帽子和我们问好呢,我们也一起来喊喊他们的名字吧?(不带拼音)连读词语,注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
(点击课件,剩下生字)水果和动物一转眼不见了,只剩下穿着红衣服的字宝宝,这些都是我们这节课要学的生字。
1、小组合作自主识字
⑴哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教你的同桌。
⑵哪些字你现在还不认识,向你的同桌学习,并且想个好办法记住它,好吗?
2、交流汇报。
这些字哪些是你本来就认识的,你是怎么认识的?哪些是你刚刚认识的?你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来吗?(学生可能会用加一加的方法,换偏旁的方法等。)(2组,一组重点指导识字的方法:生活中识字,电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字,我早就认识了。你真是个爱学习的孩子,时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物,所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延伸到了广阔的生活中,你们可真会学习!你能用加一加的方法记住这个字,是一种记字的好方法。)小朋友可真棒!这些都是识字方法都是宝贝,以后可以帮你学更多的字。
3、那就快快发动我们的双轨火车吧!(同桌一人读字,一人组词)
四、初步接触童谣
刚才小朋友你一句,我一句的比识字,可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较,你们想去看看吗?那就和我一起到“比一比”的现场去吧。(板书:出示农家小院,板书:比一比)
1、学生自由朗读。
请你轻轻地读读课文,遇到难读的字多读几遍。
2、指名读课文,评价。
老师发现这节课你们读得特别认真,你喜欢谁和谁比,就把它大声地读出来!其他小朋友要认真听,当好小评委。(你很勇敢,愿意第一个来读,真了不起!你的声音有点轻,老师觉得你可能不够自信,你能更自信地来读吗?你的声音真响亮,老师特别喜欢你!)
五、学习韵文
1、初步看图比一比。
我们读了课文,也听同学读了课文,那这些动物、水果在比什么呢?(比多少、大小,同时板书)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。(可随机进行)
2、比大小:谁和谁在比大小啊?你是从课文哪几句知道的啊?那你知道比的结果是谁大谁小吗?(师指着插图)黄牛大花猫小,你还知道了什么?(头表示大的动物,只表示小的动物。)你还能说“一头”什么?(一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴)
3、讨论探究:“颗”的适用对象。
那么除了黄牛和猫在比大小,谁也在比大小呢?出示一颗枣,这就是枣!能用上今天学的数量词吗?一颗枣,教“颗”。你是怎么记这个字的?你能用上这个字来说说这些东西吗?再出示实物:一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。(学生也许会说一颗石头,则石头是大大的,我们用一块石头,而这里的这颗小小的叫石子,我们就说一颗石子。)请你仔细看看这些东西,它们有什么共同的地方?(小小的、圆圆的)所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西,那我们还可以说“一颗”什么呢?(一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆)如果有同学说“一棵树”,可以说“你很聪明,会用一棵树了,不过老师要告诉你一棵树的棵(板书)是木字旁的,和树木有关,而我们今天学的颗是页字旁的,表示小小的,圆圆的。”
4、理解量词“群”的用法。
比完了大小,还要比多少,谁和谁在比多少啊?课文是怎么写的?那鸭子和鸟谁多呢?师边指图,边说小鸟只有一只,鸭子有几只呢?数数,七只,而且它们都是聚在一起的',所以我们知道“群”是表示什么?(多,在一起)许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?”(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗?(出示图片:一群鸡在吃青菜)
5、理解量词“堆”的用法。
还有谁和谁也在比多少呢?你能读读课文中的句子吗?杏子和桃,谁多呢?师边指图,边说桃子有一个,杏子有──很多个,所以我们又知道了“堆”也是表示──?(很多东西放在一起)还可以说“一堆”什么?当学生说到“一堆土”时,所以我们知道一堆土的堆的提土旁,我们学过的字哪个也是提土旁的?(地、场)
6、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣,大家一定很想读吧?那我们同桌合作来读,你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。《识字二·比一比》教学设计9相关内容:《一次比一次有进步》词语解释和探究活动苏教版一年级下:《识字5》案例评析《丁丁和牵牛花》解读《雪地里的小画家》教学案例《识字1》教学实录秋姑娘的信教学反思《日月明》练习题《要下雨了》说课稿查看更多>>小学一年级语文教案
7、同桌自由朗读,师巡视指点。
⑴同桌展示读。
⑵小组接读。
⑶师生合作读。你们读得真有趣,老师也想读,欢迎我加入吗?来!老师读前半句,你们读后半句。
⑷ 真有趣,还想读吗?这次我们边拍手边读。老师参与其间,和学生拍手念童谣。
六、仿编韵文
1、我们读得多有趣啊,这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中,你认识它们吗?(出示图片:西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨)你能像老师一样介绍它们吗?(一个西瓜)
2、听了大家的介绍,老师忽然有了灵感,也能自己编课文了,想听听吗?一边多,一边少,一个西瓜一颗草莓。(边说边点击课件)你们想不想也来编编课文?那就让我们四人小组合作来编一编,四人小组里面可以一人编一段,最后组长来总结一下,好吗?
3、四人小组合作编韵文,教师巡视指导。
4、小组展示。
七、写字指导,重在激励
出示汉字,引导观察。
1、小朋友真了不起,能自己编课文了,这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开,希望你们能写下它们的名字,你们愿意吗?那我们先来看看这两个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上)观察得真仔细!
2、牛:学生观察后书空,注意笔顺。
3、再仔细观察,说一说,你发现了什么?(第二横在横中线上,并且要长一些)爱观察的小朋友一定能把这个字也写得很好!
4、仔细看师范写,生认真书写。(师提醒写字姿势:身正、肩平、臂开、足安)
5、羊:方法同上,重点引导三横的长短变化及之间的距离。
欣赏,点评。自己先看看你觉得哪个字写得比较好,然后同桌互相看看,互相学习。老师边深入学生中间指导,边挑选典型的作业,最后全班欣赏并评析。
八、课堂总结
小朋友,这节课我们在一起比大小,比多少,不但学了很多知识,而且学得很开心。其实,我们身边的事物除了可以比大比小,比多比少,还可以比很多很多,小朋友回家可以跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏,老师相信你能学到更多的知识!
《比一比》教学设计15
教学目标:
1. 认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3. 正确、流利的朗读课文。
教学重点:
认字、写字和正确使用量词。
难点突破:
使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
教学时间:
1课时
教学准备 :
生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。
教学过程:
一、导入揭题
1.板题,齐读课题。
2.引入过渡:这节课我们不仅要学习《比一比》,而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真,哪个小组最努力 ?
二、看图识字
⒈(展示课文插图):我们首先就来比一比,谁会观察。
请大家按一定顺序观察图画,说说在这美丽的农家小院,你都看到了些什么。
指名说,师引导:他的观察顺序是……还有其他顺序吗?再指名说。
小结:观察不仅要细致,而且还要有顺序。
⒉自学生词。(以文中图片为背景,展示与之的生词。)生自读,师巡视。
⒊分类读字词。
(出示后鼻韵字词):这几个词谁会读?
读得好,你们也听得好,真会学习!在读和听的过程中有什么发现没有?(这些字都是后鼻韵)
齐读。
(出示另几个字词):请大家把这几个词读一读、比一比,看看又有有什么发现?(都含有一个ao)
指名读、齐读。 (提醒“枣”是平舌音。)
小结:寻找规律、发现共同点可以促进学习,帮助记忆,是学习的好方法。
4、重点认识“红、黄”:再找找看,这些生字中有2个表示颜色的,你找到了吗?能用它组词吗?
⒌去音认读生字词:读给同桌听听,比比谁会认。
⒍词语分类:这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的,你能把他们领回去吗?
三、品读儿歌
(一)读准读通
⒈过渡:这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜,也在比一比呢!想知道它们在比什么吗?
接下来,让我们走进儿歌,比比谁会读!
同学们觉得怎样才算会读?(读准确、流利,读明白,有感情)
⒉读准“一”的读音。
要读流利就先得读准确,要读准确,就一定要看清楚。准备好了吗?现在就开始吧!(生自读)
刚才你们在读,我也在读,而且还发现了一个问题。(板书:一)问:这是什么字?在文中它读作什么?
小结:这个“一”(手指着)是个小调皮,很善变,共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声,有时读四声,你看清楚了吗?
⒊(出示儿歌):师指儿歌,生齐读。相机正音。
⒋抽4生分句读,余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读,他们读,你们干什么?
提示:是呀!倾听也是一种学习,能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵,谁最会学习。
指名评议:你最欣赏谁的朗读?你从他身上学到了什么?
⒌多形式练习朗读:自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。
(二)读懂读活
⒈这些动物和水果究竟在比什么呀?(板书:大-小,多-少)
⒉认识反义词:大小,多少是两对什么?
小结:生活中这样的反义词还有很多很多,请大家注意收集,我们以后找时间交流,好吗?
⒊了解课文内容:比来比去,究竟什么大?什么小?什么多?什么少?
⒋改读儿歌:小朋友可真是了不起,不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式,都成了小诗人了。下面,一起来读读咱们自己创编的儿歌吧!(齐读)
什么大?黄牛大。什么小?花猫小……
(三)读深读透
⒈填空读儿歌:(出示缺量词的.儿歌)
⒉自读。 师生接龙读。
⒊认识量词:刚才填上的词有个共同的名字,叫--量词。
让我们单独认识一下这些新朋友吧。(师贴出生字卡片:头、只、群、堆、颗)齐读。
给量词找朋友:它们中的每一个都有很多的朋友,你能帮它找找吗?
相机比较:一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵
⒋除这几个外,语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比,谁会说。(出示文后图片)
⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗?(指名说、同桌比赛说)
⒍拓展阅读:(出示儿歌)齐读。
一头牛,两匹马/ 三条鱼,四只鸭,
五本书,六枝笔/七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车/用错量词出笑话。
⒎小结:量词很多,但面对不同事物,不同数量要学会恰当使用,否则--就会闹笑话。
四、创编儿歌
⒈(出示图片:象、羊)过渡:这节课,老师还给大家带来了2个新朋友。看看:它是谁?
你能将它们比一比吗?(大-小,高-矮,重-轻)
⒉(出示小黑板)谁能仿照课文说一说吗?一个( ),一个( ),一( )大象一( )羊。
⒊你还能将哪两个事物比一比?
⒋小结:课后请大家继续观察、比较,并试着用这样的句式说一说,还可以写一写。
五、学习写字
⒈(出示生字:小、少)过渡:接下来,咱们将这2个字比一比,看看有什么发现?
⒉师范写,提示:新笔画“竖钩”,笔顺先中间后两边,右点比左点较高。“少”的“丿”较长。
⒊生书空、练写。 师:下面我们就来比一比谁会写。
六、总结延伸
今天,我们通过比一比,认识了很多事物,很多量词,还学写“小、少”俩个字。
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