《爷爷和小树》教学设计(15篇)
作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《爷爷和小树》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教学设计1
【教学目标】
知识目标
１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
人文目标
通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认字、练习朗读。
【教具准备】
生字卡片、课件
【教学过程】
一、课前准备
１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。
２、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
二、初读课文
学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。
三、再读课文
要求学生把本课生字在书上画出来。
四、认字、写字
１、认字
本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。
生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的１０个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬５个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课
５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。
⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。
⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。
２、写字
本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。
【板书】
５
爷爷和小树
不
开
四
五
《爷爷和小树》教学设计2
【教材分析】
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
【设计意图】
１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正确、流利地朗读课文。
２、情感目标：
⑴ 培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵ 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
【教材分析】教学流程 第一课时
一、由图片引出课题
１、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴ 比较爷──爸。
⑵ 教“父”字头。
３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
⑴ 自由说。
⑵ 指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
２、同桌互读，检查。
３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：
爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了
４、齐读课文。
三、学习生字
１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
２、四人一组合作：
⑴ 拿出生字卡片互相读。
⑵ 说说用什么办法记住生字。
３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
１、四人合作一起读。
２、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
１、出示图一：
⑴ 指名读相关的句子。
⑵ 齐读第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方吗？
① “暖和的衣裳”指什么？
② 假如你是小树，这时你会说什么？
⑷ 指导朗读第二自然段。
２、用同样的方法学习第三自然段：
⑴ 理解“绿色的小树”。
⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说（完成课后作业）
１、指名说。
２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
１、请学生看田字格里的生字，读一读。
２、师范写。
３、学生写。
七、课外延伸
１、人们为了保护树木做了哪些？
２、树木为人类做了哪些？
《爷爷和小树》教学设计3
【教学目标】
１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
【教具准备】课件
【设计特色】以学生发展为主，注重学生的参与意识。
【教学时间】两课时
【过程设计】
一、创设情境导入
１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
２、出示课题。
二、自读课文，学习字词
三、学习课文，朗读感悟
１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
５、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读
１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保
１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?
２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
《爷爷和小树》教学设计4
【教学理念】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学目标】
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷"7 个生字，会写"不、开"2个字，认识3个偏旁"父、刂、冫"。
2、初识“自然段”，学习课文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。
3、感受爷爷爱护小树。
【教学重点】学习生字、词语，熟读课文第一、二自然段。
【教学准备】多媒体课件 生字卡片
【预设流程】
一、情境导入。
1.创设和学习伙伴熊大熊二比谁的表现好情境。
2.齐读课题。
3. 学习生字“爷”。读准字音，读好“爷爷”的第二个音节（轻声）。与“爸”比较，认识“父字头”。记住“爷”并组词。
4、再读课题。
二、初读课文，认识自然段。
1.读课文，不认识的字请拼音宝宝帮忙读准确。
2.你有新发现吗？引导学生初识自然段，课件示范标注后，学生在课本上标出自然段序号。
3.师生合作读全文。
三、随文识字
（一）学习第一自然段。
课文里有许多生字宝宝要和我们交朋友！先看第一自然段（出示带拼音句子：我家门口有一棵小树。）
1.第一自然段有几句话？谁愿意读？
2.学习生字“棵”。拼读后记字形。
3.如果这棵小树，它长大了，就变成了“一棵大树”，大树能做什么？ 小树长大后，有这么多作用，我们用喜欢的感情来读这句话。
（二）学习第二自然段。
1.课件出示冬天里的小树情境，学习生字“冷”读准字音，认识新偏旁两点水，记住字形组词。
可怜的小树在风雪中喊冷，爷爷也听到了，看爷爷在做什么？（出示爷爷护树图）
2.看书上是怎么写的。（出示带拼音句子）
（1）读准“和”“裳”。 认识多音字“和”
（2）这句话中藏着好几个生字宝宝，先自己读一读，记一记，等会请你当小老师教大家。
（3）小老师领读，读准字音。
识记字形。四个生字宝宝，你记住了哪些？
到：认识“立刀旁”。
给：做动作。
穿：复习穴宝盖。用“穿”说一句话。
暖：复习日字旁，组词。
3.把生字宝宝送回句子里。
（1）读句子。（去掉拼音）
（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？
（3）说话练习：暖和的（ ）
4.有了暖和的衣裳小树感觉怎样？（出示第二个句子：小树不冷了。）齐读。
5.这两个句子组成了第二自然段。我们加上动作来读一读。
过渡：
爷爷给小树穿上暖和的衣裳很开心，就快乐地长啊长啊，夏天到了，接下来会发生什么呢？我们下节课再学习。
四、趣味识字。
学了这么久了，生字宝宝请我们一起做游戏。
1.猜字谜。
（1）爸爸老了主拐杖。（爷）
（2）做动作猜字。（冷 穿）
2.捉迷藏（在生活图片中找生字）
3.吃苹果。（认读生词）
五、写字指导。
1.创设学习伙伴要和我们比比谁的字写得好。引出要写生字（不 开）
2.课件演示，观察“不”的笔顺，自主说说写好“不”要注意什么？
3.教师范写，学生书空。
4.同法学写“开”。
5.练习写字。
六、书写交流及评价。
学生书写，教师巡视评价。
七、总结
1.和学习伙伴说再见。
2.结合板书说说本节课学习的知识。
八、作业
1.把今天新学的知识说给家长听。
2.和家长一起给生字宝宝找朋友。
板书设计：
5.爷爷和小树
hé
和
父 冫刂
教学反思：
《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册第一组课文的第五课。本课拟用两课时完成教学，我上的是第一课时。根据一年级的学习要求，我将第一课时的教学重点定为：初识自然段、认识7个生字、会写两个字和练习朗读课文1、2自然段。考虑到一年级学生活泼好动，注意力不稳定等特点。我设计整个教学流程都让学生在情境和游戏中进行，让他们在玩中学，同时体会到学习语文是一件快乐的事情。纵观本节课，各教学重点都有落实，基本实现了自己的教学预想。比较满意的有两点：
一、直观形象，吸引注意。
一年级学生形象思维突出，教学中，我恰当地运用多媒体辅助教学，成功地吸引了学生的注意力。如引导学生认识自然段环节，我将课文做成PPT，用红色方框和数字进行提示标注，学生很快就对自然段有了感性认识。又如指导写字环节，我将“不”“开”两个字的笔顺，做成放大的动态的课件，学生观察起来清晰明了，说关键笔画时准确到位。
二、形式多样，激发兴趣。
在教学中我设计了多次让生字与学生见面，但每次出现的方式有所不同，较好地激发了学生的学习兴趣。第一次，让学生在自然段的句子里找出生字，这一遍重点关注字音，通过小老师领读生字卡方式，既复习了拼音又读准了字音；第二次，将生字去掉拼音，送回句子里请学生读，好胜心强的学生读起来十分卖力；第三次，联系生活，把生字词以做动作、猜字谜、捉迷藏、吃苹果等游戏形式呈现在学生面前，学生在游戏中不知不觉地记住了生字。
朗读课文的形式也是多样的，有个人读，男女生读，师生合作读，齐读，做动作读。不同的朗读方式，调动了学生的学习兴趣，课文读得一次比一次好。 总之，整节课老师的情绪饱满，学生的学习兴趣浓厚，老师和学生都是快乐的。但快乐之余，我也发现自己的教学还有不少待改进的地方：
一、重视组词技巧的训练。
在生字教学时，我无一例外地都要求学生干巴巴的组词，而有些生字如“给”“穿”是不好组词的，我就可以引导学生用这些字说一句话。又如多音字“和”读“hé”时指导学生词组时，尽量说一些常用的词，如“和平”。还有，当学生
组词后，也可以让他们用这个词说一句话，这样才能有效地培养学生的语言积累和表达能力。
二、重视课堂纪律的组织。
课堂上气氛活跃了，课堂纪律就容易散乱。在本节课的写字环节，学生的书写速度不一，出现了学生自由说话、做小动作的现象，而我只顾着评改学生的书写质量，忽略了维持课堂纪律，其实，只要说一句“我们看哪组小朋友表现好？”之类的话，学生会很快安静下来。良好的课堂纪律是高效课堂的保证，在今后的教学中，我一定要重视课堂纪律的组织，让学生养成良好的学习习惯。
《爷爷和小树》教学设计5
教材分析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1. 认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。
2. 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。
3. 能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。
教学重点：理解重点词语，朗读课文。
教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
教学准备： PPT课件
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.出示图片，让学生仔细观察图上有什么？
2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小
树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。
(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。
1.请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。
（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。
（2）逐段朗读课文，学习生字。
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？
生：我家门口有一棵小树。
师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。
2.指名读第二自然段。一共有几句话？ 两句
在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣
裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)
②认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、hé两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。
③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。）
小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。
过渡谈话
我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。
理解第三自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么
意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。 ④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。
⑤体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。
1. “不”注意第三笔在竖中线上。
2.“开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。
3.“四”第四笔是竖弯。
4.“五”第二笔是竖偏左写。
(低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)
（五）作品进行展示、交流及评价。
1、教师将部分同学写字作品用大屏幕展示；
2、师生交流评价。
板书设计： 爷爷和小树
爷爷 不热了
小树 不冷了
教学反思：
《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。
四十二个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默， 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了
《爷爷和小树》教学设计6
教材分析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1、认识10个字。
2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：
1、字卡
2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程：
（一）激趣引入
你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
（二）自读课文，学习字词
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
认识偏旁刂、冫、人、灬
《爷爷和小树》教学设计7
教 材义务教育课程标准实验教科书一年级上册
课 题
5．爷爷和小树
执 教张 洁学 习目 标
1 1。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。
课前准备
PowerPoint 课件
教学方式
启发、合作
教学设计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导入新课
初读感知
识 字
1．听歌曲《爱护小树苗》。
2．同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？
3．今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
1．自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。
2．同桌互读课文，纠正读音上的错误。
3．说话指导：你读懂了什么？
说话提示：什么时候，谁为谁做了什么？
（冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了；夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。）
刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看！它们来了。
1．出示生字：爷 棵 到 给
穿 冷 暖 开 伞 热
（1）借助拼音读生字。
（2）去掉拼音读生字。
启 发
板书课题
提 出
读书要求
课件演示
指导说话
激发兴趣
课件演示
回 答
齐读课题
自由读书
说 话
读生字
间 休
图文结合
朗读感悟
扩展词汇积累语言
（3）用喜欢的字组词。
（4）生活中，你见过这些字的半边吗？
教学生认识：两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。
（5）其他的字你怎么认识的？小组合作讨论。
（6）汇报识字情况。
表演唱《爱护小树苗》
1．让我们再来读读课文，提出不懂的问题。
（“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么？）
2．看图观察：比一比两幅图画有什么不同？回答上面问题。
3．冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，他们多高兴啊！相信大家也感受到了，请你们用自己喜欢的方式读课文，体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。
（1） （1）学生用喜欢的方式读课文。
（2） 指名朗读，读后评价。
4．想象说话：小树和爷爷之间会说些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
绿色的小伞
2．读一读。
3．想一想：生活中哪些东西是暖和的？哪些东西是绿色的？
4．按“暖和的------
绿色的------”格式练习说话。
5．照样子读一读、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
启 发
教 认
启 发
课件演示
语言激励
引导说话
课件演示
启 发
课件演示
回 答
识 记
合作识字
读书质疑
观察
比较回答
读文评价
想象说话
读一读
回 答
扩展词汇
复习巩固加深记忆扩展活动
板书设计
雪白的云朵 雪白的------
6．你还会说吗？
-------的-------
1．课文中的字娃娃又想大家了，你们还记得他们么？不过，这一回他们又躲在另一个地方。看你认不认识他们？
《爷爷和小树》教学设计8
一、教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图
1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标
1、认知目标：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
四、教学流程
一、由图片引出课题
1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
《爷爷和小树》教学设计9
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第５篇课文，前面４篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系，《爷爷和小树》教学反思(余秀香)。两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。
在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。然后再教学第３段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第３段，费时少而收效大。从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况，比如纪律性，表现欲预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。但是我想，教案是死的东西，教学是活的生命，要让死的设计变为活的，是需要课堂实践的检验，所以，不能按时完成任务，或者课上不是演练得很完美，这是很正常的，在平常教学中经常会出现的现象，不足大惊小怪，但是反思还是必不可少的：
１、以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
２、以读好课文为教学目标。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。在课堂教学中，什么时候要对学生进行朗读指导，这是一个值得探讨的问题。在之前的课文教学中，我是先让学生自己去读通读懂课文，然后在理解过程中，在没有教给读书方法的情况下，让学生自己去摸索，自己去试着练读。等学生读了以后，老师觉得不对，再去一句一句地教。这看起来好像是在培养自读能力，但是效率低下。其实，一年级学生学朗读，就是要由老师教的呀。学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。另外，听录音比听老师范读效果好，因为，听老师范读时，学生可能把注意力集中到看老师的表情上，而听录音，就可以减少其它注意方面的干扰。这听起来好像很有道理。“教学在借鉴中进步，学生在模仿中成长。”为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？
３、以培养习惯为重要任务，教学反思《《爷爷和小树》教学反思(余秀香)》。低年级课堂教学，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话。所以对于一年级学生，抓好课堂常规，培养良好的学习习惯至关重要。
【教学目标】
１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
【教学准备】
１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
【教学过程】
一、字谜导入，学习新词
“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）
二、小组合作，自学课文
读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难
按座号开火车，一人读一句。（师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。）
发现什么问题，鼓励学生质疑。（如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序号）
四、学习课文，朗读感悟
１、谈话导入。（天气变化，小树变化，人们的措施）
２、看图说话。（图一，图二）
什么时候，谁帮谁干什么
由图到文，分别找到内容。
３、学习第二自然段。
⑴ 课文用了几句话来写这幅图？
⑵ 读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
⑶ 理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些东西能使我们感到“暖和”？
口头填空：暖和的（ ）
指导怀着高兴的心情读第２自然段。
４、图文对照，学习第三自然段。
⑴ “绿色的小伞”指什么？口头填空：绿色的（ ）
⑵ 朗读提示：图上的爷爷和孙子的心情怎样？该怎样读好这段话？
５、赛读。
经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵指导。
五、回归整体，读后议议
１、小树和爷爷的关系怎样？
２、如果没有人的帮助，小树会怎样？
３、树木会给人类带来哪些好处？
４、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
六、深化理解，演演说说
借助插图，引导想象人物对话。
让学生３人一组，分别扮演爷爷、孙子和小树，另一人当评委，选几组上台表演。要求在课文内容基础上有所发挥。
七、巩固生字，指导书写｝
１、玩一玩，做生字摘苹果游戏。
２、复习：
３、学写：“不”、“开”、“四”、“五”。
《爷爷和小树》教学设计10
一、教学目的
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重难点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、 教学课时 2—3课时
二、 教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爷爷和小树
(二)自读课文
要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1敝该分自然段朗读课文。
2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。
(四)学习第一、二自然段
1比鲜镀渲械7个生字；
a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭识痢
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1比鲜镀渲械3个生字；
2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。
3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。
第二课时
一、 复习字词
齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情
二、 学习课文
1、 朗读
读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2、 词句
理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
4、表演：爷爷和小树 感悟课文中
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
三、写字
认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。
1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起
笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔
略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
《爷爷和小树》教学设计11
【学习目标】
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。
【学习难点】
“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。
【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。
【学习安排】２课时。
第一课时
【学习要点】初读课文和学习生字。
【学习过程】
一、复习旧知 导入新课
１、朗诵表演儿歌《轻轻地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？
２、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！
３、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）
二、初读课文 认识自然段
１、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。
２、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给
３、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；
猜猜原因；
认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；
给自然段标上序号；
指名逐段读课文，注意停顿。
三、学习生字 畅谈发现
过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
１、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热
（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）
２、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？
３、轻轻读生字，你有什么发现？
４、学生汇报学习成果：
偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；
“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……
四、再读课文 复现生字
１、再自由读课文，指名读课文。
２、读了课文你知道了什么？
３、选生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。
五、自主发现 书写“不”、“开”
１、范写，你发现了什么？
２、同桌交流要注意的地方，集体汇报。
３、学生练习，展示评议。
第二课时
一、提出问题 解决问题
１、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）
“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？
２、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？
仔细看图，发现两幅图的异同点：
相同点：树、爷爷、小朋友、房子……
不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……
──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”
二、想象说话 感情朗读
１、第二自然段
课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。
看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？
多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。
２、第三自然段
课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。
看图想象说话，你听到了谁在说什么？
多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。
３、第一自然段
“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。
４、朗读课文
三、扩展词汇 积累语言
１、我会读：
２、我会连：
３、 我会说：
四、拓展阅读 复现生字
课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）
爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！
五、自主发现 书写“四”、“五”
１、出示，你发现了什么？
２、范写、评议。
３、学生练习，展示评议。
六、自由选择 课外延伸
１、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？
２、小树还能为我们做些什么呢。
３、你还想为小树做什么？
《爷爷和小树》教学设计12
教学目标
知识与技能：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字。
2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
过程与方法：
1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的`语气。
2、通过读、写、识记字的音、形。
情感态度价值观：
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教法与学法：
师：引读法。
生：交流学习法。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）
2、识记字形。
（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）
（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
四、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
五、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） 关 —（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷爷 爱护 小树
关心
撑小伞
《爷爷和小树》教学设计13
【教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，认识偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正确流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学时间】
２课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
第一课时
【课时目标】
１、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；认识偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗读课文。
３、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课时重难点】
１、识字写字，认识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。
２、正确流利地朗读课文。
３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、图片，揭示课题
１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么
２、爷爷和小树之间究竟发生了什么，今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示课题： 爷 爷 和 小 树
⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声
⑵ 齐念课题
二、初读课文，学习生字词
１、我们来听个故事吧 电脑播放。
２、喜欢这个故事吗？那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求：遇到不认识的字多读几遍，看谁能把课文读正确。
３、出示带拼音的生字
老师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都认识吗？
自由读、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。
５、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。
７、组词：冷、到、开。
８、老师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小老师，如果他念对了，就一起念一遍。
一棵树 报到 给人 穿上 暖和 冷水 开车 雨伞 冷热
三、课文，分析第一自然段
１、文章有几个自然段。
２、学生分段朗读，师正音。
３、生再读第一自然段。
４、有”说话 设计练习。
四、学习第二自然段
１、“听”播放北风呼啸之声
２、小朋友有什么感觉？
３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？
高兴 快乐 温暖
４、请你们念念第２自然段，把温暖的口气念出来 指名读。
五、齐念课文
他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。
六、指导书写
１、指名说说写字应该注意什么。
２、师范写，生仿写。
《爷爷和小树》教学设计14
教学目的
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
正确、流利朗读课文。
教学难点
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情景导入
1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。
二、读课文
1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字
1、巩固字音，完成课后“我会连”。
2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开” 。
1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。
小结 ：谈学习收获，小结本课学习内容。
第二课时
一、复习：
1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
二、学习课文：
出示课题 爷爷和小树
生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？
1、自由朗读，寻找^答~`案 （老师巡视）
2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？
抽生个别回答，大致了解课文。
知道本课的大意。
三、学习第一自然段
1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？
2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）
3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。
四、学习第二自然段：
师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）
冬天有什么特点？（冷）
（1）出示掉了叶子的小树
A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？
B 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。
问：爷爷在做什么？为什么要这么做？
C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。
D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。
E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？
（2）老师范读，学生模仿。
（3）自由练读，小队赛读
五、学习第三自然段
（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）
（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
（3）指导学生观察图 指导说话。
（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。
（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。
（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？
指导以各种形式读第三段。
六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。
七、朗读全文。
自由朗读，比赛读，齐读。
《爷爷和小树》教学设计15
【设计理念】
1、想让学生们从这篇文章中懂得树是人类的好朋友，我们都要去爱护它。
2、从小树和爷爷间发生的故事来培养学生的学习兴趣和善于与人类合作的态度，
培养学生的问题意识。
【教学目标】
一、知识点：
1、识记10个生字。会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识一种笔画和五个偏旁。
二、训练点：
1、会写“不、开、四、五”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。
【教学重、难点及突破】
一、重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
二、难点：小树为什么长得那么好。
【课前准备】
一、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片、爷爷和小树两个头饰，
“棵、穿”的猜字 图。
二、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树林做了哪些事情。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入。
1、板书课题 6、爷（ye）爷和小树（shu）
2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）还了什么？（小树）随着出示爷爷和小树的图片。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，期中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
二、读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、自己带读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞、热”。
4、学生再读课文，把课文读通顺。
5、检查朗读。
6、齐读课文。
三、认识生字
1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
2、识字记形。
3、看图猜字。
4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。
5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。
6、比一比，组词：爷———爸、棵————课、穿—————窗。
四、指导书写生字“不、开”。
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查自纠。
五、小结
1、学生谈学习收获，自我评价。
第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程 ：
（一）过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
（二）理解第二自然段
1、指名读，注意全段有几句话（两句）
2、理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
（2）理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3、指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4、指导背诵
（三）理解第三自然段
1、指名读
2、理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3、指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1、指名读
2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息——
（五）继续学习五个生字的形，指导书写。
1、出示生字“热”。
（1）先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2、出示生字“绿”。
（1）指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4、巩固学过的八个生字。
（1）认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
（2）试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
（3）教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
（4）正式默写全课生字。
（五）总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
四、教学提示
1、本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2、要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。
3、识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。
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