《草叶上的歌》教学设计
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《草叶上的歌》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《草叶上的歌》教学设计1
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
过程与方法：
1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。
2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
[教学重难点]
1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
[教学课时]
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、课件演示，激趣导课
1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。
2、板书课题，齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说：刚才欣赏到了什么？
[设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。]
二、初读课文，整体感知
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。
（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）
4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）
[设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]
三、朗读理解，感悟草坪的美
导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。
生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。
师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？
A、指另一名学生读并指导学生进行评价。
B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？
（多请几名学生读课文。）
课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）
课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。
3、学习第四小节。
师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。
指名读，其他同学评读。
4、学习第一、五小节
男生读第一小节，女生读第五小节。
指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序来写的？
[设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。]
四、有感情朗读，读出草坪的美
1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]
五、课外拓展：
1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
教学流程：
一、回顾课文
课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？
二、体会写作手法
1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。
2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？
（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。
[设计意图：引导学生进一步体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象。]
三、背诵诗歌
1、学生交流背诵技巧。
2、学生独立背诵。
3、检测背诵情况。
四、指导写字
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境——镜 浆——桨
3、学生写字，师巡视检查。
[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]
五、作业设计：
1、背诵诗歌。
2、抄写本课的生字新词。
[板书设计]
草叶上的歌
绿茸茸 瞳孔
草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机
笑盈盈 酒坑
《草叶上的歌》教学设计2
设计理念：
诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。
教学目标：
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学重点：
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学难点：
通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学准备：
1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。
2、制作教学课件。
教学步骤：
一、导入课题，激发兴趣
1、情境导入
在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题）
2、读题质疑
读了这个课题，你想说什么？
二、自读诗歌，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。
2、读后反馈
谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）
三、美读诗歌，读中感悟
（一）欣赏草坪，形象感知
（二）感情朗读，读中感悟
1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗
（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。
（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？
（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
（6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读）
3、小组合作学习第三、四节诗
4、交流反馈学习情况
（1）学生汇报交流
（2）指导有感情地朗读
5、齐读二至四小节诗
6、美读第五节诗
（三）、配乐齐读全诗
四、总结全文，体会情感
五、齐唱歌曲，升华情感
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业，延续情感
1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。
七、板书设计
草叶上的歌
绿茸茸——瞳孔
草坪（美） 亮晶晶——明镜 大自然（美）
笑盈盈——酒坑
《草叶上的歌》教学设计3
一、教材分析
这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。
二、教学目的
1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。
3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的'思想感情。
三、学情分析
诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，学生读来一定会兴趣盎然；由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。本课生字可以引导学生联系生活来认字。
四、教学过程
（一）课件演示，激趣导课
1、课件出示一片草地，让学生说一说看到了什么，有什么感受？（通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充满旺盛生命力的草坪，根据学生的发言相机引发课题。）
2、出示课题后，让学生说说看到课题后想知道什么？对学生提的问题相机处理（草叶唱的什么歌）
（二）初读课文，整体感知
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名分小节读诗歌，其他思考诗歌的主要内容。
说说诗歌的主要内容。（培养学生学会概括文章主要内容的能力）
（三）感悟想象，交流品读。
1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪？（引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自己的感受。）
2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。（学生可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪？为什么说是亮晶晶的草坪？为什么说是笑盈盈的草坪？针对这些问题，让学生选择自己喜欢的问题，小组讨论。）
3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。
如：看出你是个有心的孩子，善于观察生活。
你还能抓住重点词语来谈出自己的感受，真不错。
你能依据课文内容谈出自己的看法，令人佩服。
你边读课文边想象画面，令我们大开眼界……
4、全班交流第二小节。
（1）为什么说是绿茸茸的草坪？哪个小组来回答这个问题？一个小组推荐代表汇报，其他的小组进行补充。（教师指导学生感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充满了一片生机。）（通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。）（透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔）
（2）同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色？
（3）这么美的景色你会读吗？自己试着读一读。指名读，点评读，比赛读。
5、同样的方式学习第三、四小节
6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧！
（四）仿写儿歌，拓展延伸
1、课文第一段与后面几段有怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序写的？
2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自己编写一小节。（小组讨论后全班交流）
（五）作业
1、编一小节诗歌写下来。
2、收集描写大森林的诗歌、散文，抄写在积累本上。
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