二年级语文《拾贝壳》教学设计

时间：2024-10-15 08:26:17 教学设计我要投稿

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二年级语文《拾贝壳》教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的二年级语文《拾贝壳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《拾贝壳》教学设计

二年级语文《拾贝壳》教学设计1

　　教材分析：

　　本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。

　　3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

　　通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话导入：

　　同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？

　　学生谈感受。

　　贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？

　　2、这节课，我们继续学习第13课《拾贝壳》（板书课题）。

　　二、自读课文，整体感知

　　在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。

　　学生读文感受。

　　三、精读课文，理解感悟。

　　（一）、学习第一自然段

　　1、大海妈妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？

　　学生自由谈。

　　2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。

　　退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！

　　学生读第一自然段，师适时指导、评价。

　　（二）、学习第二自然段

　　1、你们的好消息引来了一群孩子，请大家看第二自然段，边读边体会孩子们的心情，再想想哪些词语最能体现这种心情。

　　学生读第二自然段。

　　2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的？文中哪些词语最能体现这种心情？谁发现了？

　　学生读文回答，找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等词体会。

　　3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋友去拾呢！让人想想心里都痒痒，看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现？

　　学生有感情地读第二段。

　　（三）、学习第三自然段

　　1、大海妈妈真是慷慨，她托海滩送给我们的礼物好丰富啊！情读第三自然段。看看大海妈妈送给我们什么礼物了，想想从哪些词句中你感受到海滩的美。

　　学生读第三自然段。

　　2、谁说说大海妈妈送给我们什么礼物了？

　　学生回答：贝壳卵石

　　3、你觉得海滩美吗？从哪些词句中感受到的？

　　学生抓住“银光闪闪”、“五彩”理解。

　　4、海滩上的景物不但美，而且多。你是怎么发现的？

　　学生抓住“许许多多”、“挤”理解。

　　5、那么多卵石和贝壳，你挨我、我挤你的，海滩上可真热闹啊！这么美的景色，让我们再来美美地读一读吧！

　　学生有感情的.读第三自然段。

　　（四）、学习第四自然段

　　1、海滩上的每一样东西都闪着光，挥着手跟我们打招呼呢，快让我们跟小朋友去捡贝壳吧！请大家读第四自然段，看看小朋友拾到了什么贝壳。

　　学生读第四自然段。

　　2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳？它是什么样的？（板书：扇贝骨扇）书中是怎么写的？

　　学生读第一句“啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！”

　　3、想不想看看扇贝的壳是什么样的？（出示课件）它们多像一把把打开的骨扇啊！美不美？喜欢它们吗？那就让我们运用赞美的语气读读这句话吧！

　　学生读第一句话，师适时指导、评价。

　　4、现在老师有一个想法，如果再不改变意思的前提下去掉一些内容，请看（出示课件）两种写法，你认为怎样写更好一些呢？

　　学生比较两句话谈看法。

　　（1）一个扇贝的壳，真漂亮啊！

　　（2）一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！

　　师小结：这样写，即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子，真是既生动又形象，这是比喻的修辞方法，今后我们写话的时候也要注意运用啊！

　　5、不知大家发现没有，这段写的既有看到的内容，又有想到的内容。快睁开你的慧眼到文中读一读、找一找吧！老师有要求：在写看到的语句下画横线，想到的语句下划画浪线。

　　学生边读边画。

　　6、谁能读读哪句是写看到的？那句是些想到的？（板书：扇风）

　　小作者的想象力真是太丰富了！在炎热的夏天里，拿着海妈妈送给我们的扇子扇风，多凉快啊！这种感觉美不美？让我们怀着无比喜悦的心情读出这句话。

　　学生读第二句“说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！”

　　7、现在老师想请一名同学把这段完整地读一下，要用读来展现扇贝的美丽，表达对它的喜爱。

　　（五）、学习第五自然段

　　1、另一位小朋友又要我们看他捡的贝壳了，想不想看啊？大家都着急了，快读读第五自然段，看他拾到了什么贝壳！同时听好老师的要求：请你像刚才那样把写看到的部分画横线，想到的画浪线。

　　学生边读边画。

　　2、谁说说这位小朋友拾到了什么贝壳？（板书：螺蛳）谁把写看到内容的句子读一读？（板书：喇叭）想到的呢？（板书：吹号）

　　3、小小的螺蛳壳真的那么逗人喜爱吗？想不想看看它的样子？（出示课件）它们果然像张着嘴的小喇叭啊！喜欢吗？

　　4、现在老师有个提议，我们来个朗读比赛好不好？看谁能用读展现螺蛳壳的可爱，表达对它的喜爱。

　　学生读第五自然段段，师相机指导、评价。

　　5、老师这还有一些贝壳，大家能不能模仿课文把它的样子写好呢？让我们试试吧！谁写得好，也就相当于捡到了那个贝壳。（出示课件）

　　学生在老师指导下做说话练习。

　　（六）、学习第六、七自然段

　　1、每只贝壳都是那么逗人喜爱，每只贝壳都有着美丽的故事，我们的心被喜悦盛满了，我们拾啊，捡啊，（师引读）口袋————手帕————还是————。你们舍得离开吗？为什么？

　　学生自由谈感想。

　　2、那么多贝壳又怎能一下子拾完呢？当小作者依依不舍地离开海滩、回到家后又做了些什么呢？

　　3、谁愿意把第六、七自然段读给大家听？

　　指一学生读。

　　（七）、情感延伸

　　大海是美丽的，海滩上的故事讲也讲不完。学完这篇文章，你有什么感受呢？

　　学生自由谈感想。

　　四、拓展知识，总结全课

　　1、老师还在网上搜集到了其他贝壳的图片，想看吗？（出示课件）

　　学生随画面欣赏各种贝壳的图片。

　　2、其实贝壳的种类还远不止这些，我们在课堂上又怎能介绍得完呢？小小的贝壳就如此美丽，可以想象大自然更是丰富多彩、无比美好的。希望同学们都拥有一双明亮的眼睛，善于观察，利用自己聪慧的头脑，勤于思考，把在生活中发现的美用你喜欢的方式传递给其他人，也让大家享受到美和快乐！

二年级语文《拾贝壳》教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

　　教学重点：

　　认识14个生字和一个多音字。

　　教学难点：

　　通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

　　教学准备：

　　字词卡片，贝壳，课件。

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去?

　　2、初读课文，认识生字。

　　(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。

　　(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。

　　(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。

　　3、读文中识字。进行闯关游戏。

　　(1)第一关：出示词语指名带读。

　　(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。

　　(3)第三关;加偏旁组成新字。

　　4、朗读感悟课文。

　　(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么?

　　(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的`?

　　(3)你们来到海边你们发现了什么?读三---五自然段。

　　(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样?你能读出来吗?

　　(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。

　　(6)练习背诵，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜欢的贝壳介绍给大家。

　　6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。

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