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《体育颂》教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《体育颂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《体育颂》教学设计1
教学目标：
1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
3、训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点：
在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备：
查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
展示奥运会图片资料。
提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。
四、圈点勾画出生字、生词。
五、感知文章内容
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的'伟大精神）。
六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。
第二课时
一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：
（1）、“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？
（2）、体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？
（3）、为什么说体育就是“培养人类的沃土”？
三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。
1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）
3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、作业：把本课改写成一首诗歌。
《体育颂》教学设计2
教学目标：
1. 认识本课生字，积累文中的好词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解作者所赞颂的体育精神。
教学重点：
通过有感情朗读课文，体会作者所赞美的体育精神。
教学难点：
理解体育所蕴含的精神内涵。
教学过程：
一、导入：
1. （播放运动员进行曲）同学们，这首曲子熟悉吗？让我们在这振奋人心的乐曲中开展热身运动。如果你知道图片中运动项目的名称，请大声喊出来。（展示运动图片）
2. 看来有很多同学都喜欢体育运动嘛！今天，咱们就来学一篇赞美体育的文章。（板书：体育诵）错了吗？“颂”是“歌颂”，那这是哪个“诵”？那咱们今天就通过“朗诵”来“歌颂”体育。（出示学习目标）这节课我们要把这篇课文读得正确、流利、有感情，还要了解作者赞美了体育的什么？
二、了解作者，了解奥运：
1. （幻灯展示顾拜旦照片）就是他！一位法国的热血青年，他痴迷于体育，希望以体育救国。在他的倡导下，1896年在希腊雅典举办了第一届现代奥林匹克运动会。为此他曾奔走呼告30个春秋，奉献家产，殚精竭虑。他让奥林匹克风吹遍了全世界。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。他就是被誉为“奥林匹克之父”的——顾拜旦。我们一起写下他的名字。
2. （幻灯出示“奥运知多少”）现在我来考考同学们对奥运会的了解。
三、学习字词：
要想读通课文、理解课文内容，首先得过生字词语关。现在，我们就来举行一场别开生面的“运动会”。
1. （跨栏：认读词语）请大家作裁判，比一比哪组选手能顺利跨栏而不被绊倒。
2. （投篮：辨字组词）
四、初读课文，了解体育精神：
1. 朗读第一自然段。
（1）被大家热烈的情绪所感染，我想给大家朗读第一自然段。如果你从我的朗读中有所感悟，请给我掌声。
（2）我也想把掌声送给你们，请愿意读的同学一起读课文第一自然段。（学生齐读第一段）我把钦佩掌声送给你们，你们把鼓励的掌声送给自己和同伴。
2. 朗读2-9段，了解体育蕴含的精神内涵。
（1）下面请同学们泛读课文2-9自然段，小组合作完成第2个任务，我们看哪个组最先完成。（学生朗读、讨论）
（2）有很多组的同学都已经完成了任务，请各小组按顺序读出2-9自然段每段话的中心句。（学生回答，教师板书）
（3）接下来有两个小组的同学将有机会把自己喜欢的段落读给大家。
五、组图配诗，感受体育精神：
难道体育真如顾拜旦所说的这样神奇吗？我们就一起进入体育世界感受感受体育的魅力吧。请同学们在看完一组图片或者故事后讨论讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢？（出示组图，学生看图、思考。）
1.残奥会运动员奋力拼搏图、残奥会队员会心的领奖图。
师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
生：“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”
2.刘璇优美体操图，花样滑冰图。
师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。
生：“啊，体育，你就是美丽。”
3.有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9'79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻，而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂，而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡” 。
生：“啊，体育，你就是正义。”
4.蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图
师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。
生：“啊，体育，你就是勇气！”
5. 五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片
师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，当你热泪盈眶….
生：“啊，体育，你就是荣誉！”
6.父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图
生：“啊，体育‘你就是乐趣！”
7.雨果起死回生的故事：
生：“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”
8.霍英东的`采访实录：
师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
生：“啊，体育，你就是进步！”
9.安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。
生：“啊，体育，你就是和平！
六、激情诵读，赞美体育精神：
原来，我们大家和顾拜旦有着近乎相同的感受。你能告诉我，在众多感受在中，什么是体育带给你或者是人类最大的意义呢？（“体育，你就是和平。”）
在奥运举办之初，顾拜旦就鲜明地提出了奥运的宗旨：团结、和平、友谊，就让我们满怀激情，朗诵课文最后一段，表达我们对体育的崇敬和对和平的向往吧。（播放音乐，幻灯出示最后一段，能背诵的同学背诵。）
七、小结：
本文以诗一样的语言，热情赞美和歌颂了体育，把体育对人类、对人类社会的意义提到了前所未有的高度。
八、布置作业：
欣赏第二十四届汉城奥运会主题歌《hand in hand》，自学歌词《手拉手》，练习用今天学习的方法进行朗诵表演。
《体育颂》教学设计3
教学目的：
让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
第一课时
导入：今天我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》
这篇课文。
一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的.字词。
1、易读错的字板书并注音：
欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根据语境理解词义：
容光焕发绞缢猝然晨曦
二、分析课文：
1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，
体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相
同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主
要内容是什么。
第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
第二课时
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以
力量和美丽，使生命绽放光华。
三、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
四、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
五、比较阅读《手拉手》。
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