《元帅和小棋手》教学设计

时间：2024-09-06 03:37:55 教学设计我要投稿

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《元帅和小棋手》教学设计2篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《元帅和小棋手》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《元帅和小棋手》教学设计2篇

《元帅和小棋手》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，读准多音字“场、弹”，能正确读写并理解14个新词语。

　　2、能用“指导”、“鼓励”造句，并能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

　　3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容。

　　4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的'人格魅力。

　　教学准备：

　　布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。

　　教学设计流程：

　　一、交流

　　1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？

　　2、陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？

　　二、自学

　　1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写生字。

　　2、正确朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。

　　三、检查

　　1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。

　　2、指名朗读课文，交流不理解的语句。

　　3、出示两个句子。

　　“我输了？不！我赢了！”

　　“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。

　　A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。

　　B、根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。

　　四、练习

　　1、同桌练读课文中人物对话

　　2、《作业本》1-4题

　　五、练读

　　1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给10分钟时间练习准备。

　　2、表演朗读，集体评议，这其中教师的“导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。

　　3、师生合作朗读

　　4、说说自己读后的感受

　　六、作业

　　1、选词造句

　　指导、鼓励、赫赫有名，勇敢无畏，毫不示弱

　　2、《作业本》中其余习题

《元帅和小棋手》教学设计2

　　教学目标

　　1．学会本课15个生字，正确认读多音字“弹、好”，能理解27个词语的意思。

　　2．能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情。

　　3．会用“指导”、“鼓励”各写一句话，能正确理解，“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　（1）学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字“弹”、“好”。

　　（2）能抓住重点句，理解全文的内容。

　　教学难点：（1）正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

　　（2）用“指导”、“鼓励”各写一句话。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初步学会15个生字，能读准多音字“弹”、“好”的读音，理解“老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练”的意思。

　　2．理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

　　（二）教学过程

　　1．自学课文。

　　（1）默读课文，思考问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事？（讲发生在“元帅和小棋手”之间的事。）②这位“元帅”是谁？这个“小棋手”又是谁？他们之间发生了一件什么事？（陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。）

　　（2）自学生字，读准多音字“弹”“好”的读音；了解“示弱”“无畏”的意思。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指名读课文，正音；回答两个思考题。

　　（2）指名认读生字，分析字形。

　　3．学习课文第1一12自然段。

　　（1）默读课文，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？（“我想试试他的棋艺，考考他的胆量。”）②试试的结果，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢？（第一盘“杀了个平局”，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了……”）③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”？（“小卫平下棋从不示弱”）课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”？（“我知道，你是带兵的大元帅！”“一开始就使出真本领。”“小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。”“小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，‘不让！……”“‘真认输了吗’小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。”）

　　（2）让学生理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

　　（3）出示两个句子让学生比较、讨论。

　　小卫平下围棋从不示弱：

　　我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

　　从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义。“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏”，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

　　（4）朗读课文。

　　4、完成作业。

　　（1）《作业本》第1、2、3、4题。

　　（2）课后练习题第4题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、能分别用“指导”、“鼓励”造句：

　　2、能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文

　　3、感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

　　（二）教学过程

　　1．朗读课文第1—12自然段，说说这部分课文内容写了什么事。

　　1．学习课文第13自然段。

　　（1）齐读第13自然段，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁？（不到10岁。指导学生照应题目：“小棋手”）②陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的？为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字？（他毕竟还是”小棋手”，离“世界围棋名手”还有很大的距离。）你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的.？他为祖国争了哪些光？

　　（2）联系第12段，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，却要说“我赢了！”，还“乐得泪水都流出来了”？（元帅发现了难得的人才．从“勇敢无畏的小棋手”身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来．发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。）

　　3．指导有感情地朗读课文。

　　（1）教师范读。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的精神，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。

　　（2）自读课文，读出自己对课文理解的深度。

　　4．指导用“指导”、“鼓励”各写一句话。

　　5．作业。

　　（1）《作业本》第5、6、7题。

　　（2）用“指导”、“鼓励”造句。

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