《练习6》教学设计

时间：2024-08-25 02:40:51 教学设计我要投稿

《6、7的认识练习课》教学设计推荐度：
相关推荐

《练习6》教学设计(汇编8篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《练习6》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《练习6》教学设计(汇编8篇)

《练习6》教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。

　　2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。

　　3、写生字卡，能贴在相应的物体上。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。

　　教学时间：一课时

　　教材分析及设计理念：

　　这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学习客厅

　　1、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？

　　2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。

　　你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）

　　3、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。

　　谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5组。

　　（评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。）

　　4、你们想看看你们的奖品是什么？快点打开它，和同组的小朋友一起分享一下。哦，原来是一些字宝宝呀，天热了，这些字宝宝把小帽子脱掉了，你还认识他们吗？小小组快点读一读吧！读得真认真呀！哪一组愿意开火车领大家读？

　　5、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。

　　（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）

　　二、健身房里玩一玩

　　小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）

　　跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……

　　举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……

　　划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……

　　小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。

　　（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）

　　三、布置卧室，介绍交流

　　1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。（枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶）

　　2、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。

　　3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的`喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！

　　4、学生自由操作，练习说话。

　　5、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。

　　你考虑得真周到呀！

　　你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！

　　（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）

　　四、教学生字，抄写字卡

　　1、指导书写“橱、卧、瓶”

　　说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！

　　不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。

　　2、学生自己书写。

　　3、小朋友，回去以后，我们可以把这些词语卡片贴在家里相应的地方，经常看看读读认认，这样我们就能牢牢地记住它们啦！不过，在我们的生活中，还有好多好多这里没有的东西呢，不认识，不会写怎么办？……对呀，我们可以通过各种办法来认识更多的字。小朋友，你们愿意吗？

　　（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）

　　教后反思

　　1、生活与语文相融

　　本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识更多的字。这样的课堂又回到了生活。

　　2、网络和语文结合

　　利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。

《练习6》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

　　2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

　　3、能用看题目推想文章内容的.方法读懂短文。

　　二、课时安排：2课时

　　第1课时：完成1—3题

　　第2课时：完成4—6题

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、查字典。

　　（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

　　查起笔。

　　查中间。

　　查本身。

　　（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。

　　（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

　　（4）检查反馈。

　　2、看拼音写汉字。

　　3、理解成语。

　　（1）读懂意思。

　　（2）回想成语。

　　第二课时

　　1、照样子改写句子。

　　（1）指导读例句，

　　把“很急”改成“急得怎么样”。

　　（2）改写。

　　2、造句。

　　○学会变换句式。

　　○把句子尽可能写具体。

　　3、阅读。

　　（1）读懂题目的提示语。

　　（2）读短文。思考短文后的两个问题。

　　（3）回答问题。

　　看清题目，是“争论的结果”。

　　（4）明白了什么？

《练习6》教学设计3

　　一、教材分析

　　本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。

　　第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。

　　第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标

　　1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。

　　2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。

　　3、学会把表示时间的.状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。

　　4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。

　　教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：

　　《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　指导并完成1-4题

　　（二）教学过程

　　1指导练习第1题。

　　（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。

　　（2）练习：

　　① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。

　　② 用“＼”划去一个不合适的字。

　　（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。

　　2指导练习第2题。

　　（1）根据词句定义。

　　① 查字（词）典了解带点字有几种意思。

　　② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。

　　③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。

　　（2）尝试练习第（1）题。

　　① 查《新华字典》“热”有6种意义项；

　　② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”；

　　③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。

　　（3）完成作业，交流反馈。出示答案：

　　① 感情非常激动；

　　② 气氛活跃；

　　③ 感觉温度比较高

　　④ 形容非常羡慕。

　　3指导练习第3题。

　　（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。

　　（2）完成作业。

　　① 辨析每一组两个词的不同意思；

　　② 根据句意选用合适的词填空；

　　③ 有带点词语造句。

　　（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香 ②悲痛悲愤

　　4指导练习第4题。

　　（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。

　　（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

　　早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。

　　（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？

　　（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。

　　（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程

　　1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

　　2指导练习第6题。

　　（1）说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。

　　（2）一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用“”“”

　　划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。

　　（3）再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。

　　（4）交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。

　　（5）爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。”

《练习6》教学设计4

　　教学要求：

　　1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓

　　2．按先中间后两边，先里边后封口的.笔顺规则练习写字。

　　3．朗读背诵歌谣《九九歌》

　　4．能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．导入：

　　2．自读儿歌。

　　⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

　　⑵指名试读，注意读准。

　　3．理解。

　　⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4．指导朗读。

　　5．拓展练习。

　　⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

　　⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

　　6．实践。

　　二、教学第二题：学写铅笔字。

　　1．读题，明确题意。

　　2．掌握笔顺规则。

　　⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

　　⑵按笔顺书空：小、水。

　　⑶这两个字的笔顺规则是什么？

　　3．指导书写。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1．读题，理解题意。

　　2．简介：

　　3．指导读好停顿。

　　4．练习背诵。

　　第二课时

　　教学第四题：口语交际——听故事讲故事

　　一、理解题意。

　　1．指名读题。

　　2．本题要求是什么？

　　二、看图、听故事

　　1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

　　2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

　　三、练习讲故事

　　1．教师重点指导练说第一幅图。

　　2．学生自由练说第二、三、四幅图。

　　3．教师巡视指导。

　　4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

　　四、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

《练习6》教学设计5

　　设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

　　1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

　　2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

　　3、写好好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

　　5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

　　教具准备：

　　多媒体教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

　　2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

　　3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的`生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

　　二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

　　第二课时

　　口语交际：我喜欢的一句名言

　　（一）谈话导入我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

　　（二）学生讨论交流师创设情境。

　　1、学生讨论交流。小组讨论交流。

　　2、引导学生观察书中插图。

　　3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

　　4、学生评议。

　　5、师总结。

　　（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

　　（四）总结。

　　二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

《练习6》教学设计6

　　教学目标

　　1．能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

　　2．能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

　　3．能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

　　4．能给句子正确地加上冒号和引号。

　　5．能有感情地朗读短文，并按事情发展的.顺序复述短文的内容。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导学习第1题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。

　　（2）学生按拼音读准音节，

　　（3）根据词语选择正确的读音。

　　（4）用不同的读音去组词。

　　二、指导学习第2题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）

　　（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。

　　（3）将错别字与改正确的字组词。

　　三、指导学习第3题。

　　（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

　　（2）矫正后再写下来。

　　（3）说说你还知道哪些表示声音的词。

　　四、指导学习第4题。

　　（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）

　　（2）复习冒号和引号的使用方法。

　　（3）让学生独立完成。

　　（4）抽查部分学生，交流后矫正。

　　五、指导学习第5题。

　　（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）

　　（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由

　　六课堂作业。

　　（1）完成上述作业，写到练习本上。

　　第二课时

　　一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。

　　二、指导学习第六题。

　　（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

　　（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

　　（3）讨论交流后再写下来。

　　三、指导学习第7题。

　　（1）读通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）练习有感情地朗读。

　　（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。

　　（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。

　　四、在练习本上完成练习。

《练习6》教学设计7

　　教学要求：

　　1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

　　2.照样子，练写铅笔字。

　　3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

　　4.知道所收集标志的意思。

　　5.会和生病的老师进行口语交际。

　　重点难点：

　　1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

　　2.会和生病的老师进行口语交际。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　1.审题

　　2.指导

　　1）讨论书中图标表示什么天气。

　　2）把图标与天气相连。

　　3）讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

　　3.练习

　　1）把雨字头的字写出来。

　　2）动手画图标。

　　3）收集有关天气的图标。

　　4.反馈。

　　二、教学第二题

　　1.审题

　　2.指导

　　1）出示卡片，让学生认读莫菜算。

　　2）引导归纳三个字的.结构。

　　3）指导书写

　　4）学生练习描红。

　　3.练习。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4.反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1.审题

　　2.指导

　　1）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

　　2）动手画这些标志。

　　3）讨论：见到这些标志，我们应该怎么做。

《练习6》教学设计8

　　教学目的：

　　1、积累关于生活感悟的名言；

　　2、学习、感悟沈杰的散文诗歌《欣赏自己》，提高学生文化素养；

　　3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。

　　4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。

　　教学重难点：

　　掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

　　教学具准备：

　　有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、学习《欣赏自己》

　　师：谁读过沈杰的诗歌？

　　生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。

　　师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。

　　让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

　　师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

　　师指导学生读出自己的理解，读出感情。

　　设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。

　　二、作业

　　读、背《欣赏自己》这首诗。

　　第二课时口语交际

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，再有十几天，我们即将离开亲爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和老师。大家的心中一定和老师一样依依不舍。风雨同舟的六载，我们一直相伴在一起，有多少美好的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，也许是感激，也许是歉意，也许是追忆，也许是憧憬……这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？

　　2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。

　　3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。

　　第三、四课时我的小笔头

　　师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。

　　（一）亲手制作小工艺品。

　　你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。

　　此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。

　　（二）给母校、老师或同学写一封信。

　　同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的'风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。

　　师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，表达真情实感。

　　（三）编辑诗作集。

　　同学们，你们想出版自己的“书”吗？

　　选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。

　　（四）组织歌咏联欢会

　　六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。

　　不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。

　　先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。

　　以上活动可以任选一两种。

【《练习6》教学设计】相关文章：