《李广射虎》教学设计9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《李广射虎》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《李广射虎》教学设计1
教材分析：
课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。
学情分析：
“文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时教学目标：
一、正确、流利地朗读课文。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的'由来。
二、初读课文
1．自学课文。
要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2．教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）
（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3．指导书写生字。
1）齐读田字格里的生字。
3）学生练字，教师巡视指导。
4．范读课文。
5．分自然段指名朗读（教师相机指点）
6．各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
（3）范读塞下曲。
（4）指名读、齐读塞下曲。
三、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词。
《李广射虎》教学设计2
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了第八课，下面老师想再一次提醒大家这些字的读音：
飞将军镇守神勇无比
石棱朦胧影影绰绰
警惕巡逻拈弓搭箭
2、你能用一句话来介绍一下李广将军吗？（李广是西汉时期一位神勇无比的将领，人称“飞将军”。）
二、精读课文，理解内容
（一）熟读古诗：这篇课文中还有一首唐代诗人卢纶写的《塞下曲》，你能正确、流利地读给大家听吗？
指名读、齐读。（你读得很流利（正确）。你读得更有韵味了。你拉近了我们与将军的距离。）
你们理解诗句的意思吗？不理解没关系，我们会在后面的故事中找到答案的。
过渡：听大家这么一读，我们都迫不及待地想走进故事，一睹李广将军的风采了。现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
（二）请大家轻声读读课文3、4自然段：看一看李广在镇守边境时发生了什么事？（学生自由读课文3、4段）
（三）精读体会第三自然段。
1、读中感悟第三段。让我们先来看看发生了什么事？
（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。
师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说3—4人。可能会说：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛，会吓出一身冷汗，全身发抖，吓得汗毛都竖起来了……）
是啊，月黑风高夜，危机四伏。老师也感到毛骨悚然，大气都不敢喘一声。
（2）读中感悟。
①师：你能读出这样的感受吗？（屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）（指名读2人）师：我从你的朗读中感觉到了夜晚松林的恐怖。
②师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惧不安？你从哪里看出来的？（没有……搜寻）
③什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇定……）
李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）
④发现猛虎，他是怎样做的？指名说。展开阅读全文
（课件出示文字：“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）
师：谁能上台表演一下李将军的动作？（先告诉大家：箭在哪里，弓在哪里，好开始。指名读句子，生表演。）表演得怎么样？（好：真有几分飞将军的气质。不好：李将军一定比你更加英勇神武。）齐读这句话。
师：你从这句话中感受到了什么？为什么？请你读这句话，读出他的（）。
设想（力大无比、箭法超群、身手敏捷、从容镇定……）
师：是呀，在那样紧急的`情况下，仍能迅速发箭、直指目标，真是箭法超群！（板书：箭法超群）
（3）联系诗句。师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）想象着故事发生时的情景，读这两句诗。指名读，齐读。
师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？（指名说）（四）读中感悟第四自然段。
（1）小拓展：箭射出去之后，你最关心的是什么？（有没有射中猎物），李将军呢？他为什么不当时就去找？而要第二天去呢？
指名回答：（怕林中再有埋伏，危险，对自己的箭法胸有成竹，所以不着急；还要到别处巡逻；人手不够……）
过渡：李广射虎的结果究竟怎样呢？默读第四自然段，找出写李广的神勇无比的句子，用“”划出来。说说你的体会。
（2）读中感悟。
①课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读，谈体会。）
②师：这真是出人意料，令人惊叹啊！想象一下当时在场军士会说些什么呢？引导学生说话，例如：
李广将军力气真大。
如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。
李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。
李广将军真是““神勇无比”。
③师：是李广将军的箭射中了巨石让随从们惊叹吗？如果不是，那大家惊叹的是什么？（板书：力量惊人）指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。指名读。女生读。
（3）联系诗句。师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说诗句的意思。同桌互相说一说，指名说。重点指导“平明”“没”“棱”。
三、故事设境，感情朗读
1．过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）有这样“神勇无比”的将军驻守边关，就如同一座钢铁长城，何愁敌寇入侵、边关不保、国无宁日！所以诗人王昌龄在诗中感慨：师朗诵（出示课件）出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗人王昌龄在感慨，如有飞将军李广等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越阴山犯我边界？让我们怀着缅怀一代英豪之情诵这首诗。齐读。
2．李广被称之为飞将军，当然不是因为这戏剧性的一件小事，老师也来讲一个李广将军的故事。讲故事，李广一生历经大小战役70多次，他作战勇猛、箭法精准，令匈奴军队闻风丧胆，李广镇守的地方，匈奴兵就不敢进犯。
3。听完这个故事后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）你们能试着背一下吗？来，闭上眼睛，开始。（练习背诵古诗。）
四、课外作业：（任选一项完成。）
（1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
（2）卢纶一共写了六首《塞下曲》，这只是其中之一，查找其他五首，摘抄下来，读一读。
（3）找几首边塞诗读一读，背1—2首。
课后反思：
1、内容太多，要懂得取舍，紧紧围绕目标取材，使人物形象更加鲜明。
2、人物的特点的引出还不够自然，不能是老师以贴标签式的形式出示。
3、要通过追问引导学生组织精炼的语言回答问题，提高语文素养。
《李广射虎》教学设计3
学习目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。
3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。
重点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
第一课时
学习流程：
一、导入新课
1 、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。
2 、引出文中诗句，简单介绍 " 飞将军 " 李广。
3 、板书课题，生读题。
4 、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?
5 、学生介绍，教师补充。
二、出示目标
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。
3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。
三、自学指导
1 、读了课题，你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)
2 、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。
3 、读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句
4 、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆
四、学生自学课文。
五、检查自学效果、书写生字。
六、同桌互读课文。讨论以下问题：
(1 )文章的题目是李广射虎，" 射虎" 的含义是什么?
(2 )了解自然段的大意及课文的主要内容。
七、师指名回答讨论结果，对有异议的进行解惑，范读《塞下曲》。
八、练习
1 、练读课文
2 、抄写生字词
3 、了解关于李广的故事。
4 、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。
板书设计：
8 李广射虎
石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆
第二课时
学习流程：
一、 诗文导入，质疑问难。
1. 齐读课题。
2. 通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位-- ，人们称他为-- (生答)(板书：神勇无比 " 飞将军" )我们还知道" 李广射虎" 的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正确、流利地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。
二、 出示目标
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。
3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。
三、自学指导
也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧 !
四、同桌互读，并讨论。
五、小组讨论这首诗背后的小故事，选代表来回答。
六、小组代表回答后，取长补短，小组讨论完善回答。
七、重点讲解。
(一)精读体会第三、第四自然段。
1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段，李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来。(学生自由读课文3 、4 段)
2 .读中感悟第三段。
(1 )创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出" 沙沙" 、" 沙沙" 的声音。(屏幕显示黑夜)
师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?(指名说)
(2 )读中感悟。
师：你能读出这样的感受吗?
(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出" 沙沙" 的声音。)(指名读)
师：我从你的朗读中感觉到了害怕。
师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)
引导学生说话：
生：这一带常有猛虎出没。
生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。
师：什么是" 搜寻" ，你从中体会到了什么?
生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。
师：大家真会学习!由此可见，李广将军怎样?
生：警惕性高!
生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人!(板书：胆量过人)
师：他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。
师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)
师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
(课件出示文字：" 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。" 嗖" 的一声，一枝白羽箭射了出去。" )
师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
师：谁能上台表演一下，表演得怎么样?
师：前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?
师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人!(板书：箭法超人)
(3 )联系诗句。
师：你们发现了吗?这第3 自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?
(课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓)
师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗?(指名说)
3. 读中感悟第四自然段。
(1 )过渡：李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫" 出人意料" ，你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。
(2 )读中感悟。
课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)
师：你能用" 因为……所以……" 的`句式来说说吗?
因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!
使大家" 惊呆!" 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗?还因为……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字来说一句话吗?(指名说)
师：这真是出人意料啊!想象：如果你当时在场，你会说些什么呢?
引导学生说话：
生：李广将军力气真大。
生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。
生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。
生：李广将军真是"" 神勇无比" 。
师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(板书：力量惊人)
指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
(3 )联系诗句。
师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。)结合这一段，说说诗句的意思。重点指导" 平明"" 没"" 棱" 。
(二)、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。
1 .过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广-- (结合板书，生答。)深深地感受到了李广的-- (神勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样" 神勇无比" 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。
八、练习
( 1 )把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。
板书设计：
8 、 李广射虎
胆量过人
" 飞将军" 箭法超人 神勇无比
力大无比
《李广射虎》教学设计4
教学目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 `
3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
重点难点
理解课文内容，体会飞将军武艺高超。
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
教学准备
词卡、投影、小黑板。
第一课时
教学目标
1、初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点难点
能正确、流利的朗读课文。
学会生字及相关词语。
教学准备
词卡、小黑板。
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一、导入新课，
学生由听《水浒传》故事，唤起对学习课文的浓厚兴趣。
1、小朋友，你们看过电视《水浒传》吗？
2、板书课题
3、简介李广。
1、认真听师介绍。
2、齐读课题
二、初读课文。
初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组学习文中生字新词
1、自由读文。
2、小组学习生字新词。
三、再读课文。
通过朗读，小组学习，掌握《塞下曲》的意思。
1、谁来读读课文第一自然段？（指名读课文）
2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？
3、根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（小组先讨论，再
4、交流）
5、师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。
1、学生分自然段读课文。
2、理解射虎的含义。
3、小组学习《塞下曲》。
4、讨论交流古诗意思。
5、各自读、背古诗。
主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。
四、小结、
初步了解故事梗概，掌握生字新词。
1、师小结。
2、出示生字新词，让学生巩固认读，并选择扩词。
1、认真听小结。
2、认读生字新词，扩词。
五、布置作业。
进一步巩固字词和课文。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
3月21日总第30课时
教学内容
第二课时
教学目标
1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵《塞下曲》。在理解课文的基础上体会李广高超的武艺。
2、学习按故事发展的顺序写一件事的方法。
重点难点
理解课文内容，体会飞将军武艺高超。
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
教学准备
词卡、投影、小黑板。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一
复习导入
通过问故事的形式，激发学生学课文的兴趣，也为理解古诗做准备。
1听写词语。
2通过上节课的学习，你知道了一个什么故事？
学生听写词语。
学生用自己的话讲故事。
二
细读
课文
指导学生由诗及文，再由文及诗，诗文对照，领悟意境。
主要让学生读好故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的感情。通过有感情地朗读，在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。
1细读第1自然段。
（1）指名读。
（2）读后讨论：这一自然段交代了什么？
（3）介绍卢纶和他的《塞下曲》。
（4）指名读《塞下曲》，教师相机指导朗读。
（5）齐读《塞下曲》。
2细读课文第2自然段。
读读，议议。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2）他是怎样的将军？
3谈话：卢伦的《塞下曲》讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。
4．细读课文第3自然段。
（1）轻声读课文，思考讨论：
①这一自然段写了一件什么事？（板书：夜晚风吹草动以为是虎拉弓猛射）
②这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
教师小结。
（2）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这一过程说明了李广怎样？
（3）指导朗读。
①指导朗读②教师范读，指名试读，自由读，齐读。
（4）诗文对照解释《塞下曲》的前两句。
过渡：李广射出的箭，结果怎样？
5．细读课文第4自然段。
（1）轻声读课文。
（2）讨论：
①“蒙蒙亮”指的是什么时候？
②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？
（板书：清晨寻找猎物扎见石头）
③“不是……而是……”一句应该用什么语气来读？（惊叹）
④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什么？
（3）指读课文。
（4）诗文指导解释后两句。
（5）将《塞下曲》的诗意连起来说一说。
指名读第一自然段，思考：这一自然段交代了什么？
学生练习朗读《塞下曲》，个别读、齐读。
学生介绍李广。
轻声读3、4自然段。思考:哪一自然段写的是《塞下曲》前两句话的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》的.后两句话的内容？
学生交流。
学生读课文，思考讨论、交流。
让学生知道按事情发展的顺序写的。
练习朗读，对照课文插图，说说李广射虎的经过。
估计学生可能会说（机警敏捷善射勇敢）。
学生以多种形式练习朗读。
①联系上下文解释诗中的单字词：暗草惊分
②诗文对照，联系上下文准确的说出这两句话的含义。
学生轻声读课文、讨论。
练习朗读。
估计学生会说：（武艺高强，力大无穷）
解释后两句诗，说诗意。
通过对字词的辨析，读准了音，理解了义，不仅让学生积累了词汇，还使学生体会到诗歌语言的凝练、含蓄，在诗歌中只用一个“没”字，就能显示出李广射箭的本领，而在散文中则至少要用一句话才行。
教学时，先让学生理解李广射虎的一系列动词，再让学生进行射箭表演，从而使学生对这个人物形象有了更生动和准确的认识；对课文中李广射虎动作的领会，在引导学生欣赏的同时，还让学生从中学到描写人物动作的方法。
三
总结
全文
引导学生注意停顿、押韵，背出感情。
1．分自然段朗读课文。
2．教师小结。
3谁能背诵古诗？
男女生分自然段朗读课文。
背诵古诗。
四
布置
作业
熟练地背古诗。
1默写古诗。
2写出带点字在不同句子中的意思。
（略）
默写古诗。
2写出带点字在不同句子中的意思。
学生认真完成作业。
知道一个字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能离开语言环境。
板书
李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨寻找猎物扎进石头
《李广射虎》教学设计5
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。
3、体会李将军的力大无比，射箭本领之高强。
4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
二、教学重难点
1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。
2、培养学生边读边思边体会的.习惯，学会质疑问难。
三、教学时间
2课时
四、教学准备
生字卡片、小黑板
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。
3、了解课文大意。
教学重点：
1、识记生字
2、熟读课文
教具准备：
第8课生字卡片；小黑板
教学过程：
一、复习第7课生字词，听写：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示课题，质疑问难
1、揭示课题，板书课题：今天我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，注意“射”字 。齐读课题。
2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？（相机板书有价值的问题）
3、谈话：同学们，质疑问难是一种非常好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。
三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。
1、一读课文，要求：借助拼音读准字音，还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。
检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。
2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
同桌检查。
3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画出生字新词，多读几遍。
①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。
②生字新词大家都认识了，换个地方还能正确地读出来吗？
检查词语学习情况，出示小黑板：
读下面的词语，边读边想意思：
唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭
巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进
石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰
指名读，齐读。
4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚才提出的那么多问题，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思考后解决。
检查：说说你解决了哪些问题？
四、通读全文，了解大意：
本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？（文包诗）
五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。
六、写字指导：
要求：认真观察田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。
资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为"飞将军"。
七、作业：
1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。
2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。
3、课外阅读1000字左右。
《李广射虎》教学设计6
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、 学会19个生字。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。
二、初读课文
1、自学课文。
要求：
（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2、教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义
飞将（jiang）军 将（jiang）领 平明（ming） 绰（chuo） 出没（mo） 草丛（cong）
（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3、指导书写生字。
1）齐读田字格里的生字。
3）学生练字，教师巡视指导。
4、范读课文。
5、分自然段指名朗读（教师相机指点）
6、各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
（3）范读塞下曲。
（4）指名读、齐读塞下曲。
三、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
3、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
教学过程：
一、导入
1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？
指名背——和小伙伴背——小组背——集体背
2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》，
出示古诗：塞下曲
诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事—— （李广射虎）
我们继续学习第八课，齐读课题——李广射虎
(一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”《李广射虎》一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学生用多种形式比赛背诵边塞诗。情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的`课堂基调。)
二、把诗读正确、读流利，初步了解人物
1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗？ 我们比一比谁读得最准确最流利”
2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？
学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”
把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。
他当时的责任是？ “镇守北方边境”
再连起来说完整
“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。
他曾经镇守过北方边境。”
教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！
3、我们连起来把第三段读读
（1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。
（2）理解词语“神勇无比”
(初读诗歌，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。)
1、自读古诗，教师检查，
2、用一句话来介绍李广?（概括第二自然段的内容）
(留下整体的感知，为今后浏览式阅读的习惯和学会概括的能力的养成打基础。)
三、读懂诗句
1、师：唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？
（学生读诗）
2、师生交流能不能读懂。
师：二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是非常宝贵的呀！
有没有什么不懂的词和句？
（学生再次读诗）
3、质疑
（教师相机打上问号）
学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思？
“石棱”的“棱”指的是哪儿？
“平明” “白羽”
学生交流，解决部分问题
(当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常活跃。如果说“讲述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“讨论”却是信息多向、立体的传输。教师在确定教学方法后，组织讨论的艺术，起着十分重要的主导作用。因为通过讨论，可让学生在自主的情况下交流诗句哪些词语你不明白，哪些词语懂了。)
《李广射虎》教学设计7
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。
3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。
4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。
二、教学重难点
1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。
2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。
三、教学时间
2课时
四、教学准备
1、预习
(1)朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。
(2)在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。
(3)养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。
(4)试着查寻李广这个人物的生平资料。
2、制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。
3、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭
影影绰绰
4、黑板旁画好两个田字格。
5、准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。
第一课时
一、引出诗文，质疑问难
1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 (板书课题，并指导朗读好课题)
2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)
(学生可能会提出如下问题：李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)
师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
(1)多媒体出示古诗：
塞下曲
【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
(2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。
(学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)
师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)
二、初读课文，学习词语
1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。
2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆
(1)自读——指名读――领读
(2)去掉拼音自读――指名读――集体读
3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。
4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)
(教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。)
三、精读课文，探究感悟
1、读解第一句诗。
(1)出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。(可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。)
(3)集体朗读，渲染气氛。
2、读解第二句诗。
(1)出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。
(3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。
(4)多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“?”)
①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。)
②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。(要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明)
③师：李广给你留下了什么印象?(板书：胆大艺高)
④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题?
提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳)
3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。
四、写字指导
1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。
2指导写字：搜 塞
(1)多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。
(2)多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。
3、学生描红
五、课外作业
1、抄写词语
2、朗读课文，背诵古诗
3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。
第二课时(在网络环境下上课)
一、复习导入
1、课前板书：李广射虎 胆大艺高
2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。
3、出示古诗，集体朗读。
二、学习“清晨寻箭”一部分
1、师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。
2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?师生评价，然后再指名说。
3、师：刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来?
朗读――评价――朗读
4、媒体出示“箭没石棱”的'图画，问：假如你就是其中的一位将士，你会说什么?
(板书：力大无穷)
5、指导感情朗读后两句诗。(要读出惊讶、钦佩的语气)
6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的?
(板书：神勇无比)指名读好这个词——集体读好这个词
7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。
三、在网络环境下拓展延伸
1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。
引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗?
师引：到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。
2、自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题?另外，你对李广这个人，还想了解些什么?
引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比?
3、学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。
4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。
四、小节
通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。
五、课后作业
1、抄写古诗
2、讨论课上留下的问题：第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会)
《李广射虎》教学设计8
教学目标：
1、知识与能力：学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2、过程与方法：学习课文，背诵课文，理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：了解是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学重难点：
1、按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2、说说《塞下曲》这着古诗的意思。
教具准备：
课文的背景资料。
教学过程：
第一课时
一、自主学习
1、创设情景，导入新课。同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。
2、补充介绍李广其人：
李广是西汉名将。今甘肃泰安人。善于骑射。汉文帝时，镇守北方边境，参加了反击凶奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”
3、读了课题你有什么问题？
4、梳理问题，整合目标
预设问题：文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
5、自主探究
（1）自学课文。要求：
读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰
猎物 惊呆
（2）检查自学效果
（3）指导书写生字
二、互动学习
1、范读课文
2、分自然段指名朗读
3、各自轻声读课文，思考讨论。
（1）了解自然段的大意及课文的主要内容。
（2）范读《塞下曲》。
（3）指名读、齐读《塞下曲》。
三、延展学习
1、总结。
2、教师出题目检测
四、布置作业：
1、练读课文
2、抄写生字词
第二课时
一、自主学习
1、创设情景，导入新课。今天我们继续学习：李广射虎。（齐读课题）
2、出示《塞下曲》
（1）你能正确、流利地读给大家听吗？
（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。
3、读了课文你还有什么问题？
4、梳理问题，整合目标：通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军”）我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
5、自主探究。
二、互动学习
1、学习课文，理解内容，指导朗读。
过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比，但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
2、精读体会第三、第四自然段。
（1）请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。（学生自由读课文3、4段）
（2）读中感悟第三段。
a、创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵容疾风吹来，树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师：假如这里你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说）
b、读中感悟。
师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？
生：（没有……搜寻）
师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。
你认为最精彩的部分是什么？（射虎）
师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭弓：架起箭。
运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）
c、联系诗句。
师：你们发现了吗？这第三自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？
林暗草惊风，将军夜引弓。
（3）读中感悟第四自然段。
a、过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫“出人意料”，你也会有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。
b、读中感悟。
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。（指名读）
师：你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？
因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家都惊呆了！
师：这真是出人意料啊！想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？
生：
师：随从们惊叹的是李广将军的.箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（板书：力量惊人）
指导朗读，读出随从呢的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
c、联系诗句。
师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？
平明寻白羽，没在石棱中。
结合这一段，说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。
3、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。
（1）过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广（（结合板书生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！
有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。
（2）看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吗，一起再来读读。（练习背诵古诗。）
（3）让我们一起有感情地朗读课文。
三、延展学习
1、总结：李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。出示跟老师读。学习《出塞》。
2、教师出题检测：
纯净的（ ） 心爱的（ ） 漂亮的（ ）
优美的（ ） 宽敞的（ ） 幸福的（ ）
《李广射虎》教学设计9
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
教学重、难点：
1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。
2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。
教学过程
一、初读诗文，质疑问难
1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）
2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的？
3、出示《塞下曲》，你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？
4、说说这首诗的作者、朝代。
5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。
6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ 完成填空：李广是 时期的一位将领，因为他 ，人们便称他为“ ”。
4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你一定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）
二、精读课文、理解内容、指导朗读。
（二）、学习第三、第四自然段。
1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（交流）
2、学习第一句诗及第三自然段。
自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。
3、交流
（1）、学习第一行诗。
a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”， 讲解倒装。说说诗句的意思。
b、读读这两句话，你有什么感受？
c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你一定可以读得更好。
d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的'松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。
（2）、学习第二行诗。
过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。
a、交流划出的句子。
b、出示句子，读一读这段话，说说你从中认识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）
c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。
d、理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）
4、学习第二句诗和第四自然段。
过渡：课文第三自然段写的正是“林暗草惊风，将军夜引弓”的情景，诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢？
（1）小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。
（2）交流。
a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。
b、“第二天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中指的是什么？
c、一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么样的场景呢？
d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊讶、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）
f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。
g、指导读好后两行诗。
h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？
三、总结全文，背诵诗歌。
1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。
2、练习背诵古诗。
四、拓展延伸
李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。
五、布置作业
1、背诵《塞下曲》。
2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。
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