荷叶圆圆教学设计

时间:2023-12-30 00:05:09 教学设计 我要投稿

荷叶圆圆教学设计(精选23篇)

  作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的荷叶圆圆教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教学设计(精选23篇)

  荷叶圆圆教学设计 1

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  设计思路:

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标:

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学流程(第二课时)

  一、复习生字导入:

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、朗读课文,理解课文内容。

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:我会读。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  (板书:摇篮停机坪歌台凉伞)

  师:小朋友,刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的.,我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试?

  [语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  三、学写生字。

  师:展示我们的写字水平。

  出示我会写。写字时注意什么?

  观察朵、机写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。

  [让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  四、了解学生掌握课文的情况。

  出示:你会连吗?

  小水珠的停机坪。

  荷叶是小蜻蜓的摇篮。

  小鱼儿的歌台。

  小青蛙的凉伞。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游来游去

  课后反思:

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

  荷叶圆圆教学设计 2

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的`,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

  荷叶圆圆教学设计 3

  一、教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  二、教学重点:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点:

  1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  四、教学准备:

  多媒体课件。

  五、课时安排:2课时。

  六、教学过程:

  (一)情景导入,揭示课题

  1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)

  2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?

  学生回答。教师板书“荷叶”。

  3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?

  2、老师范读

  3、你听出来都有谁了吗?

  学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

  请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。

  (学生自由读,教师巡视,个别指导。)

  4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?

  同桌一起读一读

  谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

  5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)

  6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)

  7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说

  小组交流

  8、谁来说说自己的好办法?

  9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

  (三)再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的`段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)

  2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)

  3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)

  4、齐读课文。

  (四)细读课文,感悟体会

  1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

  ①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

  (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

  ②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)

  ③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)

  (例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

  ④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)

  ⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

  (五)拓展内容,实践感知

  1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)

  2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)

  3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)

  (六)总结课文,回味欣赏

  (播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

  荷叶圆圆教学设计 4

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会认会写“朵、机、我”三个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学方法:

  自主识字、体会中朗读、探究中写字

  课前准备:

  生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、 看图谈话导入新课(2分钟)

  师:老师今天给小朋友们带来了一幅图,小朋友们看图上画了些什么?(出示课件:荷叶图)

  生1:有美丽的荷花,有绿绿的荷叶。

  师:你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢?

  生2:圆圆的。

  师:我们今天学习第14课《荷叶圆圆》,小朋友们看老师板书课题。

  师:小朋友们,我们一起把课题读两次吧!

  过渡:小朋友,你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗?

  生:想!

  师:请同学们打开语文书,翻到第14课。

  二、 初读课文(3分钟)

  1、读前提要求。

  师:在读之前,老师想问问小朋友们,读课文时要注意些什么?

  生1:要借助拼音读准字音。

  生2:要流利地读课文。

  生3:有标点符号的地方,要注意停顿。

  师:这几位小朋友真棒,给大家提了这么多要求,小朋友们能做到吗?

  生:能。

  师:请小朋友们自由地、大声地读吧!

  2、学生自由读课文,老师巡视。

  (老师做举手动作,示意读完课文的小朋友举手。)

  3、了解全文。

  师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些好朋友呢?

  生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

  师:你真能干,把课文中的好朋友都说了出来,请小朋友看大屏幕。

  课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的.图片和名称。

  师:请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。

  生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

  过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴?

  生:高兴!

  师:老师还给你们带来了一些词语,要是你把他们全认识了,你会更高兴的!

  三、认生字(18分钟)

  1、出示课件:

  师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

  荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶

  笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

  2、去掉拼音学生齐读词。(课件演示去掉词语的拼音)

  师:小朋友们,你还能读吗?

  生:能。

  师:小朋友们一起读吧!

  3、读苹果上的生字。

  师:小朋友们真能干,看看,这是什么?(课件出示:苹果树)

  生:苹果树

  师:刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了,请小朋友们自由地拼读一次。(生自由地拼读生字。)

  课件:去掉生字上的拼音

  师:小朋友们还能认吗?

  生:能!

  师:请同桌互认生字吧!

  4、摘苹果齐读生字。

  师:小朋友们,只要你们读准了生字,这些苹果就会掉到地上,就是咱们的啦!老师指到哪一个,同学就读那一个。(生齐读生字,课件演示一个个苹果掉到地上。)

  (读完后老师揭掉黑板上的纸,出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。)

  5、记生字。

  师:小朋友们,苹果在黑板上啦!只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的,你就摘到了这个苹果。

  生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。

  生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三天。

  生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。

  生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。

  ……

  (老师要送给小朋友相应的苹果。)

  师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,接下来考考大家,开火车认读生字。

  6、开火车读生字。

  过渡:小朋友们真能干,我们一起把生字宝宝送回他的家,看大家还能不能认识?

  四、读课文。(8分钟)

  1、(课件出示第一自然段)师:请小朋友们齐读第一自然段。

  2、抽人分段读,老师引导同学们做动作。

  (课件出示第二自然段)师:哪位小朋友大声地读给大家听。

  师:你真棒!小水珠有两个动作,谁知道?

  生:躺和眨

  师:谁来做这两个动作?(老师也示范。)

  师:请小朋友们带着动作齐读每二自然段。

  师:哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢?

  生带动作读,老师也示范动作。

  师:让我们一起读第三自然段。

  (用读第三自然段方法,读第四、五自然段。第四自然段不做动作,读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。)

  师:小朋友们真能干,带着动作读了每一个自然段,请小朋友们起立,让我们一起边做动作边读全文。

  3、全班边做动作边读课文。(课件出示每一自然段。)

  过渡:小朋友们在课文中不但会认生字宝宝,而且还能流利地读课文了,真了不起!现在展示我们书写的才能。

  五、写生字。(7分钟)

  1、课件出示要写的三个字:朵、机、我

  2、师:请小朋友们跟着老师书空。(先写朵和机,老师写入黑板上的田字格中。)

  师:小朋友们仔细观察,“朵”和“机”有什么区别?

  生:朵的上面不是几,机的右边是几,朵的下边是木字,而机的左边是木字旁。

  3、师:你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。(老师巡视)

  4、师:请小朋友们跟着书空,写“我”字。(老师写入黑板上的田字格中。)

  师:“我”字写时要写好两个钩,竖钩和斜钩,斜钩要写成一张弓。

  5、请小朋友们描一个写一个。(老师巡视。)

  6、展示学生的书写作品,学生评议。

  生1:××同学,他(她)的“朵”字写得好,他把每一笔的位置都写准了,写得真漂亮!

  生2:××同学,他(她)的“我”字写得好,他把竖钩写得直直的,斜钩写得像张弓。

  ……

  师:小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品,如果你对你的作品不满意,请马上修改吧!

  过渡:小朋友们,这节课从认字到写字,你们一直表现得都很棒。为了奖励你们,老师带你们去旅游,去欣赏美丽的荷花。

  六、拓展(2分钟)

  课件演示:在优美的音乐声中,欣赏美丽的荷花图。

  图1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  图2:含苞欲放

  图3:亭亭立

  ……

  (结束语:这节课,小朋友们表现得真棒,下节课,我们一起背诵课文,写另外的三个生字。)

  荷叶圆圆教学设计 5

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文 :

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文 :

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文 :

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏 :

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶ 读出小青蛙的健壮。

  ⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的`大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?

  组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

  五、板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

  荷叶圆圆教学设计 6

  一、教材简析:

  荷叶圆圆的、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗,在这首诗中,孩子们能感受到充满童趣的夏天,触摸到生机勃勃的荷叶,体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  二、学习目标:

  1、认识“荷”“珠”等12个字,会写“是”“朵”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文;

  3、激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重点、难点:

  1、学习生字、新词;

  2、有感情的朗读课文、背诵课文;

  四、课前准备:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰;

  3、池塘录象片,多媒体课件。

  课时安排:两课时

  五、教学过程:

  一、情景导入、揭示课题

  1、今天,老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文,大家一起读课题——《荷叶圆圆》

  2、现在,老师要带同学们去一个地方(出示荷塘录像),小朋友们你看到了什么?你觉得怎样呢?

  3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶,他们是谁呢?

  请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

  二、读文汇报,学习生字词

  小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢?

  1、看看这些生词宝宝你会读吗?【出示课件带拼音的生词】

  快读给同位听听吧!(同位互读)我们一起来读读吧!(齐读)

  2、现在我们不用拼音朋友帮忙了,大家还会读这些生词吗?

  【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

  我们来请小老师领大家读(小老师领读)

  我们开火车读好不好?看看哪组火车开的最响最亮!(开火车读)

  3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化?变成生字宝宝了,大家还认识他们吗?【出示课件生字宝宝】

  (同位两人开火车读——齐读)

  三、理解课文,激发情感

  (一)整体感知:

  请大家再打开课本快速找一找,哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 (生说师贴)

  (二)学习第二自然段

  1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶?

  请你先认真读读课文的第二个自然段,读完后说给同位听听。谁来说一说。

  2、小水珠把荷叶当成什么?它在荷叶上干什么呢?

  【摇篮】 【躺】 (生说师贴)

  3、教师小结:对啊!小朋友们见过摇篮吗?小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻的摇啊摇,还哼着摇篮曲,你们觉得小宝宝舒服吗?

  是呀,小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里,还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊!我们快来当当小水珠有感情的读一读吧!谁想读给大家听?想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧!

  (三)学习第三自然段

  1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】,它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飞机)

  荷叶像什么?(停机坪)

  所以,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎样?(快乐)

  谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢?

  现在大家都是小蜻蜓,我们一起读读,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶!

  (四)小组合作,学习第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢?

  下面,请四人小组的同学商量一下。

  2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲,小青蛙为什么喜欢这荷叶呢?

  生:小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

  【歌台】 【蹲】 (学生边说边贴)

  3、小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我们一起唱一唱吧!

  4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢?(指名读)

  读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!

  5、男女生比赛来读。

  男小朋友起立当一当小青蛙,女小朋友有没有信心读的`比他们更快乐呢?

  b.第五自然段

  1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?

  谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?

  生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!

  【凉伞】 【游】 (边说边贴)

  2、你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?

  (教师加动作范读)

  3、大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?

  老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!

  下面同位俩人加上动作互相读读吧!

  4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)

  我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)

  (五)小组分角色朗读

  1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!

  2、我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)

  同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

  3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?

  (六)拓展延伸

  1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?

  2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

  (出示四幅关于荷叶的图片)

  (七)课后作业

  回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

  荷叶圆圆教学设计 7

  【预设目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备】

  课件、字词卡片、贴图。

  【教学过程】

  一、 复习导入,揭示课题

  1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

  板书:荷叶。

  我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2、你能说说荷叶长什么样吗?

  (课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2、师配乐范读。

  3、生回答,板贴画。

  4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?

  (课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5、多有意思的`小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6、指名四人分自然段读课文:

  词语卡片正音:

  翅膀(读准翘舌音)

  停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:

  小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:

  读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。

  (指名两人读。)

  7、大组分段读,想一想:

  你把荷叶当作了什么?

  8、课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的( )。”

  (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”

  (看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的( )。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”

  9、开火车读句子:

  ⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  ⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  ⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  ⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10、句式训练:

  还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ( )说:“荷叶是我的( )。”

  11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12、指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1、听着大家这么动听的'朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2、配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。

  四、 复习巩固

  1、游戏:

  攀登词语金字塔。

  2、读儿歌:

  老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2、课件田字格里出示:

  是、朵、美

  仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  荷叶圆圆教学设计 8

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文 :

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文 :

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文 :

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏 :

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶ 读出小青蛙的健壮。

  ⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的`自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?

  组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的.大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

  五、板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

  荷叶圆圆教学设计 9

  一、设计说明

  本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。

  二、教学目标

  1.认识“珠、摇”等12个字,会写“亮、台、鱼”等7个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  三、 教学重、难点

  借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  四、课前准备

  1、关于本课的多媒体课件。(教师)

  2、生字卡片。练读课文。(学生)

  五、课时安排:2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1、欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)

  师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

  看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

  学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。课件出示古诗:《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

  2、学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

  师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)

  3、荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

  二、初读感知,激趣识字

  1、荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

  2、同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。

  3、说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。

  4、认读生字。

  (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!

  (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?

  ①学生在小组内交流自己认识的生字。

  ②学生上讲台带领大家认生字。

  ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。

  (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)

  (5)小老师领读生字。

  (6)给字宝宝找朋友。

  5、这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。

  6、逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。

  三、再读课文,梳理文脉

  读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。

  1、学生自由读课文,教师巡视。

  2、男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。

  学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  3、同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。

  4、指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

  (1)同桌讨论。

  (2)汇报。

  5、你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)

  6、师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)

  四、书写指导:亮 美 机

  1、教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。

  2、指导书写,学生练写。

  3、教师巡视,展评指导。

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)

  2、去掉拼音,你们还记得他们吗?

  3、字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)

  4、大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开” “摇头”“停下”)

  5、上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的`快乐吧!

  6、请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。

  二、探究学习

  (一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?

  (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

  1、小水珠。

  (1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

  (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)

  (3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?

  (5)指导朗读。

  2、小蜻蜓。

  (1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。

  (2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?

  (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

  (4)你们还见过什么东西是透明的?

  (5)同桌读,比赛读,表演读。

  3、小青蛙。

  (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

  (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。

  (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?

  (4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲)

  (5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!

  4、小鱼儿。

  (1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

  (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)

  (3)指名读小鱼儿高兴的样子。

  三、回归整体

  1、荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的.一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!

  2、读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。

  四、拓展延伸

  1、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)

  2、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。

  3、说话练习:荷叶是________的________。

  五、指导书写

  同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  板书设计

  教学反思:

  总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,在学完全文后,我提问:你们想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁也会喜欢荷叶,他们会怎么说、怎么做?课堂上,学生张开想象的翅膀,答出了一些连我都没想到的答案,如:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小朋友说:“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识,又培养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养,但这节课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩,没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;指导朗读过于表面,效果不明显;评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

  荷叶圆圆教学设计 10

  一、教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  二、课前准备:

  生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。

  三、教学课时:

  两课时,本课系第一课时。

  四、教学过程:

  (一)课前积累。

  弟子规。

  (二)创设情境,导入新课。

  出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不我们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。

  今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)

  (三)初读课文。

  告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!

  1、自读课文。

  要求:生:读准字音,读通句子。

  2、同桌检查读文

  3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声

  (四)再读课文。

  1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。

  生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、指组读文,回答问题。

  (五)朗读感悟。

  你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。

  现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。

  小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)我们一年三班同学的`眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)

  这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)

  好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。

  小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)

  再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。

  还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)

  我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。

  小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

  (六)小结。

  1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。

  2、全班齐背

  3、表演。

  (七)随堂测试。

  1、小老师上讲台领读生字。

  2、哪些字音需要提醒?

  3、这些字你是怎样记住的?

  4、去掉字音识记生字。

  5、同桌检查生字。

  6、生字卡片,开火车识字。

  荷叶圆圆教学设计 11

  【教材简析】

  这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

  【师生学习目标】

  1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  【教学思路】

  这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自己评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入课题

  师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?

  板贴“圆圆”。

  生读。

  真好,读得再圆些。

  (生读)

  师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?

  生:夏季。

  师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?

  (小组交流,师随机展示图画。)

  师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!

  (播放影片)

  师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?

  生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。

  师:真美啊,我还想听一遍。

  生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

  二、初步感知课文

  1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

  师配乐范读课文。

  师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

  师:你们真是能干的小朋友,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

  2、生自读课文:

  师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,假如读完后对自身很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的'礼物,开始。

  3、汇报:

  师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

  4、理解课文,美读课文:

  师:认识了生字婴幼儿,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。

  (结合画面来读,并相机指导字音。)

  5、师生活动:

  师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

  三、学习理解课文

  师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演 。

  (生活动)

  1、汇报:

  各队自愿上台,师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超越 4分就可以为本组摘走开心荷花。

  2、看板贴总结句式:

  师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

  3、扩展练习:

  师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,假如小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。

  几个同学汇报后,师组织小组交流。

  4、巩固字词:

  师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:

  ⑴ 小水珠躺在荷叶上。

  ⑵ 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的.翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

  ⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

  读通。

  隐去句子,读生字。

  师:字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢?

  生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  师:字婴幼儿和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、写字:

  荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。

  生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自身写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

  荷叶圆圆教学设计 12

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

  【教学目标】

  1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

  3、理解课文内容,让学生受到美的.熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

  【教学思路】

  1、激发兴趣,调动学生自主学习:

  开课时讲故事引入,初步感知课文:

  小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

  2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会:

  ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论:

  为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

  ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

  3、发挥想象力和创造潜能:

  ⑴ 讲自己的故事。

  ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看见了什么?

  2、边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件,师范读课文。

  生回答。

  (师贴图)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语:

  ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词。

  ⑵ 齐读生字卡片。

  ⑶ 开火车读卡片。

  二、讲读课文,探究学习

  1、看黑板:

  荷叶是什么样的?

  看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

  出示1段。

  指导朗读。

  (重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

  2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

  首先出场的是──小水珠。

  ⑴ 出示“小水珠”段(文字课件):

  小声自读,你知道了什么?

  ① 小摇篮是用来做什么的?

  ② 小水珠说什么是它的摇篮?

  ③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!

  指导朗读“摇篮”。

  ④ 聪明的`小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?

  ⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

  ⑵ 这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。

  3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“ ”在书上勾出来。

  生答,师课件展示

  ⑴ 四个大组分角色读。

  ⑵ 观察这四句话,都说的是谁?

  都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

  师勾出。

  4、小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。

  剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

  5、自由分组:

  蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

  ⑴ 布置任务:

  你们为什么说荷叶是你们的停机坪?

  (歌台、凉伞)

  ⑵ 汇报形式:

  ① 我是谁?

  ② 为什么?

  ③ 读好它!

  ⑶ 生汇报。

  听众要求:

  听了同学们的发言,如果你觉得他说的好,就用掌声表示赞成,也可以向同学提问,给同学补充。

  6、分组朗读比赛,想:

  可加上什么动作?

  (大暗号)

  7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。

  三、分角色讲故事

  选择自己喜欢的角色,建议:

  我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么,愿望?

  四、扩展

  池边一群小朋友来了(他、她或许就是你),你听见了、看见了这里的故事,会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事,或者画成一副画。

  我们下节课再向小伙伴们展示吧!

  荷叶圆圆教学设计 13

  【教材分析】

  课文共有五个自然段,语言生动优美,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有益于启迪学生的智慧,激发想象。

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重难点】

  课文的第二至五自然段是本文的重点部分,要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的'意思,在朗读中,初步感受夏天的美好,同时积累语言。

  【课前准备】

  多媒体课件,板书用的图片。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发学习兴趣

  小朋友,莺歌燕舞,百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看:樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,你们想跟老师一起去寻找夏天吗?

  (出示课件)

  1、(结合课件内容)说说你们看到了什么?

  (荷叶、荷花)

  2、读课题。

  二、老师范读课文,学生感知课文内容

  1、初读课文:

  读准生字字音,了解课文大意。

  昨天,老师布置大家回去多读读课文,把生字在课文中圈出来,完成了吗?

  2、再读课文,朗读感悟:

  你喜欢哪一段就读哪一段,读出味道来了的,老师奖给他一颗朗读星。

  ⑴ 你知道停机坪是什么地方吗?

  ⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢?

  ⑶ 谁能学小蜻蜓的动作?

  ⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

  ⑸ 摇篮是做啥用的?

  ⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪?

  ⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗?小蜻蛙为啥高兴呀?

  3、引导学生看图,培养学生的表达能力:

  把课文读出了味道,才能体会到文字的美。其实,一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来,老师想请同学们来给这些优美的画面配配音,谁来试试?

  4、图文结合,让学生进一步体味课文内容:

  看来,同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴,老师把它们请到了课堂上(出示小动物的图片),谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢?

  5、练习背诵。

  三、指导学生识记生字

  1、学生抢读比赛,看谁读得又快又准。

  2、猜字游戏,进一步巩固认识生字:

  ⑴ 老师说字谜,学生猜生字。

  ⑵ 学生编字谜,学生猜生字。

  四、总结课文

  在大自然中不光有荷叶,还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人,睁大你们的眼睛,把你们找到的夏天说给小伙伴们听,说给老师听,好吗?

  【板书设计】

  小水珠→摇篮

  小蜻蜓→停机坪

  小青蛙→歌台

  小鱼儿→凉伞

  荷叶圆圆教学设计 14

  《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和的基础,是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。学生对语言文字的学习,犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时,要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。

  课前准备

  1.制作教学多媒体课件。(教师)

  2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)

  3.熟读课文,预习生字词。(学生)

  4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

  一、由图入文,揭示课题(用时:5分钟)

  1.课件出示:配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的?

  2.指导学习第1自然段,知道荷叶的样子。

  3.揭示课文题目。

  1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。预设:荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。

  2.学生在教师指导下朗读。

  3.学生齐读课文题目。

  1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。

  二、初读课文,学习字词(用时:10分钟)

  1.引导学生自由读文。

  2.指导学生认读生字词语,并检查自学情况。教师检查:看你们读得这么认真,几片圆圆的`荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!

  1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读的句子多读几次,把课文读通顺。

  2.在教师指导下自学生字新词。

  (1)当小老师领读生字。

  (2)去拼音读后齐读。

  2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪

  三、再读课文,梳理文脉(用时:10分钟)

  1.指导学生边读边思考:课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

  2.指导有感情地朗读课文。

  1.带着问题轻声读课文,边读边圈画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2.在教师指导下朗读课文,要带上表情,加上动作,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。

  3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。

  四、研读第2自然段(用时:8分钟)

  1.指导学生读第2自然段。

  2.引导学生理解课文内容。

  (1)理解“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话,并做动作。

  (2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。

  (3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?

  (4)请学生再选择自己喜欢的`方式来练读这段话。

  3.指导学生背诵。

  1.读第2自然段,正音、。

  2.在教师指导下理解课文。

  (1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

  (2)想象一下躺在摇篮里的感觉,读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

  (3)发挥想象,自由表达。预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”

  (4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

  3.自由练背,全班配上动作齐背。

  4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。

  5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式):______________________________

  五、回归整体,巩固字词(用时:7分钟)

  1.指导学生再次认读要求会写的生字。

  2.指导学生写字。

  (1)指导观察“朵、机”,提示这两个字哪里最容易写错。

  (2)教师范写,学生自由练习书写。

  (3)讲评作业。

  (4)让学生同桌互评。

  1.学生开火车朗读生字并组词。

  2.在教师指导下写字。

  (1)认真观察字形,找出易错的笔画。

  (2)观察教师范写,注意易错处。

  (3)展览作品。(4)同桌互评。

  6.按笔顺写字。朵:____________________________________________机:_____________________________________________

  荷叶圆圆教学设计 15

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  课前准备:

  1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、与课文内容相关的词语卡片。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

  2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

  3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生词。

  1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

  2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、学习生词。

  ①、课件出示生词,学生自由练读。

  荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

  ③、理解词语,指导有感情地读词语。

  ④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

  三、理清脉络,练习说话。

  1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

  2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

  3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

  说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

  4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

  小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

  (引导学生体会课文用词的准确、生动。)

  四、研读课文,指导朗读。

  1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

  2、指导朗读。

  师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

  (以下内容随机出现。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名读。

  ②、创设情景,引导想象。

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  ③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

  ④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

  ⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

  歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

  风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名读。(动作:展开透明的'翅膀)

  ②、创设情景,引导想象。

  师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

  引导学生感受友爱与快乐。

  ③、指导朗读:做动作读一读。

  ④、联系古诗:《小池》,背一背。

  ⑤、展示读。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  (引导学生理解:放声歌唱。)

  师:请你自己再试一试。

  ②、拓展想象。

  师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

  师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

  ③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

  ④、指名展示读。

  ★小鱼儿部分。

  ①、指名读。

  ②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

  ③、生边做动作边练读。

  ④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

  3、师生合作练习背诵课文。

  4、小组合作练一练、演一演。

  五、开发想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

  2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

  3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

  4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

  5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

  六、总结课文,升华情感。

  师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

  荷叶圆圆教学设计 16

  【学习目标】

  1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,课件。

  【教学类型】

  新授课。

  【课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,复习导入

  1、齐读课题。

  2、以游戏的方式复习生字词:

  小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

  二、朗读课文,感知内容

  1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

  2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

  好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。

  生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  师:这几位小客人都在哪儿?我们一起来看看。

  (课件)

  师:你来告诉老师,小客人们在?

  生:小客人们在荷叶上。

  师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

  (指名读)

  师:请同学们学着他的样子读一读。

  3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。

  荷叶是(小水珠)的(摇篮)

  荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

  荷叶是(小青蛙)的(歌台)

  荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

  4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。

  先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

  交流:

  ⑴ 小水珠部分:

  谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

  瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

  难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

  ⑵ 小蜻蜓部分:

  小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)小蜻蜓说

  哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

  ⑶ 小青蛙部分:

  小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)小青蛙说

  请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

  ⑷ 小鱼儿部分:

  你们都有喜欢的`小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

  师故意读得没有感情。你有什么意见?

  师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

  指名读。

  (给学生戴上头饰)

  5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?

  三、拓展延伸

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

  四、指导书写

  小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?

  出示是和朵,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

  出示朵说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  五、作业

  荷叶是我的

  (请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)

  六、板书

  14 荷叶圆圆

  图片 文

  小水珠 摇 篮

  小蜻蜓 说 停机坪

  小青蛙 歌 台

  小鱼儿 凉 伞

  荷叶

  荷叶圆圆教学设计 17

  【教学理念】

  《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的'识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。

  【教学亮点】

  教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。

  【学习目标】

  1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

  2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。

  3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

  【学习重点】

  1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

  2、正确、规范书写“朵,机”2个字

  【学习难点】探讨多种自主识字方法。

  【学习准备】多媒体课件,生字卡片。

  【学习过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?

  2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?

  3、学生齐读课题。

  二、激趣识字,快乐感受课文。

  1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。

  2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。

  3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。

  4、多媒体显示本课的生字。

  (1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。

  (2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

  (3)开火车认读,学生跟着读。

  (4)去拼音读

  ① 同桌用打牌的形式自由认读。

  ②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

  (5)同位互相说怎么记生字。

  (6)教师适当引导学生其它的识字方法。

  (动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……)

  (7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。

  三、指导写字

  1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

  (1)引导学生观察这两个字的.相同与不同。

  (2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽)

  2、教师范写,学生描红,个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。)

  3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。

  4、评价之后再让学生写,进行前后对比。

  四、再次朗读课文

  1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

  2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。

  五、作业设计

  1、认真抄写本课的生字。

  2、画一幅美丽的荷叶图,并在旁边写上一句话:“( )说:“荷叶是我的( )。”

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  教学目标:

  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;

  3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

  教学重点:

  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、正确流利,有感情朗读课文;

  教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

  教学过程:

  一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?

  1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

  2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

  学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

  二、 情境学习

  引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的.歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说

  1、我会认:学新字,巩固识字方法

  ●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

  ●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

  第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;

  第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

  第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

  第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

  2、我会读:读准,读流利,读出感情

  ●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

  ●自由练读

  ●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

  齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的'句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

  ●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声!”

  ●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

  3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

  ●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

  ●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

  ●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

  躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

  ●指生摆词卡,整理课文思路——

  小水珠 摇篮 躺 眨;

  小蜻蜓 停机坪 立 展 ;

  小青蛙 歌台 蹲 唱;

  小鱼儿 凉伞 游 捧;

  ●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

  ●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

  4、我会说:迁移拓展,语言训练

  ●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

  ●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

  回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

  三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

  荷叶圆圆教学设计 19

  教学目标:

  (1)知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  (2)过程和方法:品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

  (3)情感、态度、价值观:体会诗歌中浓浓的母子情。

  教学重点:

  体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。

  教学难点:

  联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、新课导入

  母亲是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖?”孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。

  怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧!

  二、作者简介

  冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的`朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。

  三、预习检查

  (1)给加点字注音

  并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)

  (2)解释下列词语

  菡萏:荷花。

  欹斜:倾斜,歪斜。

  并蒂:并排地长在同一个茎上。

  徘徊:在一个地方来回地走。

  亭亭:形容人或花木美好。

  四、朗读课文,品味散文诗的精美语言,体味诗歌思想感情

  1、“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何理解?在文章结构中有何作用?

  (“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。)

  2、作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?

  (一写看红莲。心情:烦闷。环境:繁杂的雨声浓阴的天。

  红莲:开满亭亭。“一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。红莲首次登场。

  二写看红莲。心情:不适意,徘徊。环境:雷声作了雨越下越大。

  红莲:左右倚斜,无依无靠。

  三写看红莲。心情:不宁的心绪散尽感动。环境:雨肆意地下着。

  红莲:在大荷叶的覆盖下不动摇

  由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富,文章结尾升华主题。)

  3、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?

  (红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲,引入自然。有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。)

  4、园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?有什么作用?

  (两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福)

  五、结束赠言:

  1、母亲的记忆是无暇的,她像一本渊博的日记,记录着我们的点点滴滴。

  2、母亲的目光永远是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。

  3、母亲是绿叶,我们是鲜花,母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。

  4、没有母亲,生命将是一团漆黑;没有母亲,社会将失去温暖。

  5、母亲,伟大而高尚,她历经世间的苦难喜乐,她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河,宽广而海涵,她恩赐给大地营养物质,她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。

  6、岁月如流,日月如梭。母亲就是一条河,河是伟大的母亲,淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强,努力学习,终成德才兼备的儿女,回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡,报效祖国。让我们伟大的母亲,家乡,祖国的明天更美好!

  六、巩固性练习:

  1、发挥你的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

  例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。

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  一、教材分析

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

  二、学情分析

  夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

  一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的.生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

  三、教学目标

  1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。

  2、朗读感悟课文。

  四、教学重难点

  重点:识字与写字。

  难点:理解课文,有感情地朗读课文。

  五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸

  六、教学过程:

  (一)导入

  1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶)

  2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。)

  2、这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉?

  (二)初读课文(10min)

  1、小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  (1)交流识字。

  课文都读完了,那字音你能读准吗?

  出示:摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗?停机坪是什么呢?

  这样读词语好像有点儿无聊,那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度,闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音,那么就闯关失败。

  出示词语:翅膀 展开翅膀 展开透明的翅膀

  歌唱 放声歌唱 呱呱地放声歌唱

  亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛

  很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

  开火车读词语。

  (三)再读课文,初步感悟(25min)

  1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们,我想课文也一定难不倒你们了。现在,老师请同学们把词语带进课文中,放声朗读课文,边读边动笔找一找,圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手,最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。(贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)练习句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

  2、那,小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?请同学们在课文中寻找答案,用横线把答案画出来。

  小水珠为什么喜欢荷叶?(荷叶是我的摇篮)。那你能读一读这一自然段吗?“躺”:身字旁,从身到身字旁,字变窄了,撇没有超过竖勾。

  小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的停机坪)。谁能带上动作来读一读这个自然段?女生们起立,带着你们透明的翅膀一起来读一读。

  小青蛙为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的歌台)。这次请男生一起来读一读这一段,如果能带上动作就更好啦。

  那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的凉伞)。这一段比较长,难度比较大,哪位同学觉得自己能够读好这一段?谁愿意再来试一试?还有谁觉得自己可以读得比他更好?(点名读)。出示长句,断句,再齐读。

  3.课文读好了,我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。(贴一贴)。这时呀,又来了一个小伙伴,你们瞧,他是谁?(出示乌龟)当他看到荷叶之后,会把荷叶当成什么呢?(出示句子:小乌龟说:“荷叶是我的__________。”小乌龟________________________。)

  (四)写字。

  看了美美的荷叶,读了美美的课文,接下来我们就来美美地写几个字。

  亮,“几”字写得扁宽,横勾写在横中线上。(一点一横长,口字在中央,秃宝盖挂腰上,几字在下方)

  机,木字旁撇变为点,“几”的撇在横中线上。

  朵,“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上,竖在竖中线上。

  (五)读儿歌总结。

  小水珠,亮晶晶,摇篮里面躺一躺。

  小蜻蜓,池上飞,停机坪上展翅膀。

  小青蛙,嘴巴大,歌台上面放声唱。

  小鱼儿,嘻嘻笑,凉伞底下捧水花。

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  活动目标

  1、学习画各色各样的菜肴,表现年夜饭的丰盛。(重点)

  2、自主舔画餐具,表现热闹的年夜饭的场景。(难点)

  3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

  5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的`情感和体验。

  活动准备

  美术活动用手。作画工具。

  活动过程

  一、以过家家导入。

  1、引导幼儿回忆:你过家家的场合?

  2、以小组为单位围坐在桌旁。了解每年三十的晚上,家家户户全家人坐在一起吃饭,这餐饭叫什么饭?(年夜饭)

  3、观察图片,请幼儿说说桌上有什么菜,它们看上去怎么样?

  4、我们再来学一学吃年夜饭时的样子吧!引导幼儿用手做剪刀状当坐筷子,夹菜、说说祝福等场景。

  二、学习画年夜饭的'制作。

  1、教师示范讲解:根据幼儿的讲述,示范画各种菜肴的简笔画。先画菜,然后用封闭线条把菜肴圈起来,表现“装盆子里的菜”。

  2、好丰盛的一桌年夜饭啊!大家团团圆圆过个年吧。

  三、幼儿创作“团团圆圆年夜饭”。

  1、引导幼儿翻开活动材料《美术》第2页进行操作,教师提醒幼儿回忆你家过年夜饭上有什么菜?

  2、幼儿耐心作画,教师巡回指导。(提醒幼儿画面清楚,不要太糊)

  3、活动结束幼儿相互欣赏和介绍桌上的菜肴,共同感受成功的喜悦。

  活动反思

  整个活动,幼儿都表现出浓厚的兴趣,情绪高涨,注意力集中,学习过程中幼儿的参与度很高,接受的也很快,从活动的效果来看,活动完成了预期的目标,达到了预期的效果。

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  [教学目标]

  1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台”等7个生字。

  2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文,背诵课文,初步感受夏天的美好。

  4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。

  难点:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入揭题

  1、今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)

  (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”)

  (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)

  2、揭题,齐读。(板书课题:荷叶圆圆)

  1、自由说一说。

  荷叶是的,是的。

  二、初读课文,学习字词

  1、读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。

  2、自学生字词。

  出示生字词语。

  (1)出示词语,小老师领读。

  (2)引导识字,传授识字方法。

  (3)去掉拼音读。

  3、熟记生字。

  (1)动作演示,识记“摇”“躺”“唱”等。

  (2)认识身字旁。

  三、学习文本,初读感悟

  1、学生自由读课文,找一找荷叶都有哪些朋友。

  2、学习第1自然段,指名朗读。

  师:荷叶有什么样的特点?(圆圆的,绿绿的)

  学生齐读第1自然段。

  (出示苹果的图片)师:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。

  3、学习第2自然段。

  师:荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)

  出示水滴荷叶图,请同学们边看边思考,小水珠是怎样附在荷叶上的`?(躺在荷叶的叶面上)

  (出示“摇篮”的图片)师:摇篮是小宝宝睡觉用的,小宝宝睡在里头舒适又安全,那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(安全又舒适,惬意的`)谁来说一说,读一读。

  师:小水珠是透明的,阳光照射在水珠上,小水珠就会闪闪发亮,课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)

  师:你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?

  4、指名读第2自然段,全班齐读。

  5、男女生比赛读,小组分段读第1、2自然段,达到熟读,尝试背诵。

  四、指导书写

  1、出示生字,齐读生字。

  2、指导书写。

  亮:上中下结构的字,中间“口”字要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

  机:左右结构,左窄右宽。

  台:上下结构,“口”要写得上宽下窄。

  3、教师范写,学生书空,描红,练习书写。

  第二课时

  教学过程

  一、借助多媒体,导入新课

  1、课件出示:微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。

  2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它!(指名读)

  二、走进文本,读中感悟

  过渡:上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠,你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文,去认识荷叶的其他几个朋友吧!

  1、学生自由朗读第3~5自然段。

  2、学习第3自然段,齐读第3自然段。

  (1)师:我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来看看。

  出示停机坪图片,教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。

  (2)师:小蜻蜓就像飞机一样,停在荷叶上,荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔,所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

  (3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱,读第3自然段。

  3、学习第4自然段。

  (1)齐读,出示图片“歌台”,点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱)

  (2)指名读、齐读。

  4、学习第5自然段。

  师:小鱼儿在荷叶下游来游去,荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光,所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

  5、分小组按自然段顺序朗读课文。

  6、你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物,向大家说明荷叶是你的什么,你可以在荷叶上面或下面做什么。

  7、分角色朗读表演全文,体会快乐。

  三、开心写字,学写句子

  1、教师指导,学写生字。

  (1)体会、描红,寻找关键笔画。

  (2)教师展示范字,提示关键笔画。

  朵:第二笔是横折弯,没有钩。

  美:由“u”和“大”组成。

  鱼:斜刀头要小,中间“田”上宽下窄,最后一笔长横要长而有力,托起整个字。

  (3)学生根据提示再临摹。

  2、学写句子。

  (1)出示例句“荷叶圆圆的,绿绿的”,同学们说一说句子有什么特点。

  (2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。

  (3)同学互评,谁写的句子最好。

  [教学板书]

  荷叶圆圆小水珠的摇篮

  小蜻蜓的停机坪

  小青蛙的歌台

  小鱼儿的凉伞

  [教学反思]

  让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验。多种情境的创设,多元化的特别阅读,为课堂注入了活力。

  荷叶圆圆教学设计 23

  活动目标:

  1.模仿青蛙跳,练习在间隔30—40厘米的圆中双脚连续行进跳。

  2.能主动避让同伴,体验集体游戏的快乐。

  3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

  4.喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

  5.培养幼儿健康活泼的性格。

  活动重难点:

  重点:感知并掌握双脚并拢连续行进跳的动作要领。

  难点:能根据荷叶间不同的距离控制力度连续行进跳。

  活动准备:

  套圈若干,在户外场地中将套圈布置成4条线路,每个圈相隔30—40厘米。

  活动过程:

  (一)小青蛙戏水

  1.教师带领幼儿做准备运动,重点活动脚踝和腿部。

  (1)小青蛙们,这是清清的池塘,让我们一起来做做运动吧。

  (二)小青蛙跳荷叶

  1.尝试跳直线荷叶(塑圈)路。

  (1)碧绿荷叶圆又圆,小青蛙们,跳到荷叶上去玩一玩吧。(场地上用塑料圈摆成间隔30—40厘米的直排,每排7—8个塑圈共6排。幼儿自由跳荷叶,教师巡视观察。)

  (2)请你们仔细看,这个小朋友在跳的时候,他的身体、手臂、脚是怎样的.?(先请个别动作协调、正确的幼儿示范:身体下蹲,手臂甩起,双脚并拢。然后教师讲解并再次示范动作要领,并提醒幼儿跳的时候要与前面的幼儿保持一定的距离,以防相撞。)

  2.尝试跳“之”字形荷叶(塑圈)路。

  (1)路线变了,你们还能准确地跳到荷叶上吗?(教师视幼儿能力将整条路调整为“之”字形,也可只调整部分荷叶的位置,还可根据幼儿的能力适当调整问隔的距离和荷叶的数量,并保留1-2条第一次的直线线路。)

  (三)跳荷叶比赛

  1.教师交代游戏内容。

  今天,我们要举行小青蛙跳荷叶比赛,看看哪一组跳得最快而且没有落水。(将4条小路均调整为“之”字形。)

  2.教师讲解游戏规则。

  小朋友们分成4组,分别站在起跑线上。游戏开始,第一只小青蛙迅速跑出,双脚在荷叶十上跳,跳完荷叶往前跑,绕过小椅子再跑回,拍第二只小青蛙的手,第二只小青蛙迅速跑出,以同样的`方法游戏,直到所有青蛙完成挑战。跑得快、跳得准的组获胜。

  3.根据幼儿体力,进行游戏2—3遍。游戏期间,教师可根据情况进行点评。幼儿自由四散碎步跑,双臂做蛙泳姿势,进行放松。

  活动反思:

  中班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期,而且多以双脚跳的动作为主。对于幼儿来说,模仿小动物是他们很喜欢的事情。小青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的,赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作,符合双脚跳动作的特点。青蛙跳活动还能满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要,激发幼儿对体育活动的兴趣,促进幼儿以体能为主的身心和谐发展。

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