【推荐】教学设计方案集合五篇
为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案 篇1
(一)谈话导入
1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?
2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?
3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说书是知识的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)
(二)了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件)
新华书店
1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)
2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店?
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它?
2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!
4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫猜猜看。(进行游戏过程)
5、阅读时要注意什么?
音像店
1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢?
(三)办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书?
4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!
5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
(四)总结
同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!
教学设计方案 篇2
教学内容：
人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。
教学目标：
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、培养学生观察与表达的能力
3、沟通生活与数学的.联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点：
认整时 、记录整时。
教学难点：
特殊时刻的认识.
教学过程：
（1）创设情景 引入新知
1、创设数宝宝情景
2、揭示课题
板书课题：认识钟表
（2）动手操作 探究新知
1、自主学习 认识钟面
（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。
（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？
（3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。
（4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。
2、归纳总结 认识整时
（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？
（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？
（3）归纳总结：
分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）
（4）巩固新知：
拨一拨，说时刻。
（5）认识电子计时法
（三）巩固练习 拓展新知
1、投影出示教材85页的第一幅图，?
（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展示，全班交流。
（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？
2、判断时间
3、过几小时是几时？
4、拓展新知
你知道吗？（课件展示书上85内容）
（四）全课小结
教学设计方案 篇3
教学目标：
1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。
教学流程：
一、教学第一段
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！
自由练读，指名读
正音：倒影，齐读，指名读
谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？
这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读
这么美的景色赶紧把它背下来吧！
2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题
二、初读课文
1.赶紧再去读读课文吧！
2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？
3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。
【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？
这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？
【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的
指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。
自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！
【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？
“你是谁？你在哪儿？”
师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！
玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！
前后桌练习，指名同桌展示
5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】
妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”
小青蛙心里想：“”
语气词：呀吧呢啊哩
练习说话
6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。
读句子，认识纹
积累：指纹、掌纹、皱纹
理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框
圈出动词
看谁记得快
选择动词填一填
圈出青蛙妈妈的动作词
三、儿歌复现
1.【出示儿歌】拍手读
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我说话，谁学理？
宝贝连忙问妈妈，
蛙妈妈，游上岸，
扔石子，激水花。
波纹碰岸荡回来，
原来这是回声啊！
2.写字：影倒游
写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上
魔法圈：三撇有一定的距离
范写：影
倒游：左中右结构
倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短
游：左低右高三点水在一条弧线上
儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生写：头正身直脚放平一拳
【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】
4.互动评议。
（1）字写正确，奖一颗星。
（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。
（3）整洁美观，奖一颗星。
教学设计方案 篇4
教学目标
1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．
2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．
3．培养学生的判断推理能力和分析能力．
教学重点
使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．
教学难点
利用正反比例的意义正确列出等式．
教学过程
一、复习准备．（课件演示：比例的应用）
（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
1．速度一定，路程和时间．
2．路程一定，速度和时间．
3．单价一定，总价和数量．
4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
（二）引入新课
我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．
教师板书：比例的应用
二、新授教学．
（一）教学例1（课件演示：比例的应用）
例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？
1．学生利用以前的方法独立解答．
140÷2×5
＝70×5
＝350（千米）
2．利用比例的知识解答．
（1）思考：这道题中涉及哪三种量？
哪种量是一定的？你是怎样知道的？
行驶的路程和时间成什么比例关系？
教师板书：速度一定，路程和时间成正比例
教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？
怎么列出等式？
解：设甲乙两地间的公路长 千米．
＝
2 ＝140×5
＝350
答：两地之间的公路长350千米．
3．怎样检验这道题做得是否正确？
教学设计方案 篇5
【教学目标】
１、理解课文内容，懂得要保护动物。
２、认识本课生字，能准确认读。
３、准确、熟练地朗读拍手歌。
【重点难点】
１、掌握本课生字、新词，能正确读写。
２、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
【教学准备】
生字卡片、动物图片。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
二、初读课文
１、自由读，读准字音。
２、将生字圈出来并大声读一读。
３、游戏：你指我读，你说我猜。
４、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
指名读，开火车读，齐读。
５、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
１、自由读课文，说说你读懂了什么？
２、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
３、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
⑴ 在组内介绍资料，交流。
⑵ 各小组推荐展示。
４、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
５、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）
６、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
７、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
８、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
五、实践活动
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
【板书设计】
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
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