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看一看教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的看一看教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
看一看教学设计1
教学目标:
1、会辩认从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。
2、培养学生观察能力和语言表达能力,发展学生的空间想象能力。
3、丰富学生对现实空间及图形的认识,培养学生多角度观察事物的习惯。
教学重难点:
重点:让学生经历从不同方位观察简单物体的过程,初步建立空间的观念。
难点:辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备:
1、实物投影图片或挂图:
(1)“看一看(一)”主题图;
(2)“连一连”的内容;
(3)“认一认”的内容;
(4)“练一练”中的第3题。
2、红袖章一个、彩卡一个。
设计思路:
辩认观察到的简单物体的.形状,在一年级时,学生已有一定的基础。但是由于学生年龄小,空间想像能力较差,部分学生学习本节课的知识有一定的难度。因此,在设计本节课时,注意从学生的生活经验出发,引导学生观察、体验、想像、推理、交流。本节课分三个层次组织教学活动。
第一层次:创设情境,激发兴趣。一开始,利用四人从不同方位观察“×××”的情境设置,丰富学生对现实空间的认识,激发学生多方位观察事物的兴趣,为探求新知做了铺垫。
第二层次,师生互动,探求新知。为了使学生想象出不同方位看到的讲桌的形状,先让学生观察主题图中三人与讲桌的位置关系及看讲桌的方向,然后让学生提出问题、解决问题,并让学生身临其境验证结论,从而使教学难点“连一连”迎刃而解。
第三层次:学生对所学知识的应用。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、创设情境。
(1)选一个个子较高的女同学×××。老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡,左臂上戴上红袖章,再选四个同学,其中有一人必须高于×××,四人面向×××而站。:
(2)请四位同学依次简要说明在各自位置看到×××的情况。
(3)教师面向全班学生提问:
谁能最清楚地看到×××的脸?为什么?
谁能最清楚地看到×××的后背?为什么?
×××左臂上红袖章,谁看得最清楚?为什么?
×××头顶上的彩卡,谁能看得到?为什么?
2、导入新课。
师:据刚才的活动,我们可以看到,从不同的方位观察看物体,看到情况是不同的。今天,我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题:看一看(一)
二、探求新知。
1、出示“看一看(一)”主题图。
(1)让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
(2)请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题:
教师会看到讲桌和盒子的哪些面?
淘气会看到讲桌和盒子的哪些面?
笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面?
谁看到的面最多?
(3)小组讨论解答以上四个问题。教师巡视,并参与讨论,及时点拔。
(4)各小组汇报讨论结果,并派代表站在三人的位置上,来验证大家的判断或推测。
(5)让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容,订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论:“站在不同位置看讲台,最多能看到几个面?”然后,小组选派代表到讲台亲看观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
老师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。正面、上面、侧面分别以红、黄、蓝三种颜色闪烁出现,并用文字“正面”、“上面”、“侧面”说明。然后出示第二个长方体图,让学生自己指出其正面、上面、侧面。
完成“练一练”中的第1、3题。
1、第1题。
小组内相互检查订正。
2、第3题。
(1)学生认真观察,独立解答。
(2)小组内交流连线的结果并说明理由。
(3)课件展示,订正答案。
四、课堂总结。
引导学生说一说这节课的收获和体会。
结语:要辩认是谁看到的图形,需要观察他所在的位置和看图形的方向,并进行合理的推测和想像,还要注意平时多留心观察。
五、布置作业。
完成《新课标作业设计》中本课的练习题。
看一看教学设计2
●活动来源
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行,它与幼儿的‘玩’往往是同一过程”。平时,我班幼儿在听录音机里的故事时,听过各种人物的声音和有关动物的叫声,对此非常感兴趣。于是,我抓住这一教育契机,设计了这次重点培养幼儿听的活动。
●活动目标
1.通过游戏活动,激发幼儿听的兴趣,尝试运用听、看等感官探究问题。
2.培养幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力。
●活动准备
门铃若干(小狗、小鸡、小鸭),外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。
●活动过程
1.用游戏口吻激发幼儿参与活动的兴趣,初步感知声音的不同。
师:今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了。你们快来看一看,都有哪几只小动物来了?
幼:小狗、小鸡、小鸭。
师:小动物可喜欢小朋友了,它们特别想和你们做游戏,你们快来和小动物们做游戏吧。但是玩完游戏后要告诉老师,你有什么新发现。
幼:小动物能响。
师:小动物都能发出响声,它们的声音一样吗?
幼:小狗是“沙沙”的。
幼:小鸡是“咣当咣当”的。
幼:小鸭是“叮当叮当”的。
2.通过讲故事的方式引导幼儿注意倾听门铃声音,用操作尝试的方法分辨不同的`声音。
师:三只小动物是特别好的好朋友,它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们分辨不出到底哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个办法,把每座房子都装上门铃,每家门铃的声音都不一样,每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃,这样他们就能找到自己的家了。现在,你们赶紧猜一猜,这几座房子都是谁的家。
幼儿晃动手中的小动物,将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后,教师播放与之相对应的小动物的音乐,引导幼儿跟随音乐晃动小动物。
3.听声音送小动物回家。
师:小鸡、小鸭、小狗已经和小朋友们玩了很长时间游戏了,他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在,请小朋友听到门铃声后将动物宝宝送回家,可千万别送错家哟。
动物妈妈晃动门铃叫小动物回家,幼儿送小动物回家,教师个别指导。
4.巩固幼儿经验,再次送小动物回家。
师:小动物们可喜欢小朋友了,他们还想和小朋友做游戏。现在请小朋友把小动物再领回来,每个小朋友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”)
教师引导幼儿领小动物。
师:刚才动物妈妈趁小朋友领小动物的时候,悄悄地搬家了。还好,动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了,咱们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小朋友帮助小动物,再送它们回家吧。
教师个别指导。
幼儿送动物回家后,教师根据实际情况引导幼儿互相纠正。如,这里怎么又有小狗又有小鸡呢?咱们一起来听听这间房子到底是谁的家。晃动门铃,引导幼儿将声音进行对比。
●活动延伸
科学活动:门铃声音从哪来。
引导幼儿将门铃拆开,感受制作材料,激发幼儿进一步操作和探索的兴趣。
看一看教学设计3
上孔完小 张淑娟 《观察物体:看一看(一)》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的物体是不同的,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣, 培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点:
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察储钱罐的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身 体验。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作的,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看是我们班的哪位同 学,判断是从正面、侧面,还是从后面拍摄的。
不过本节课也有一些值得我思考的'地方:
1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看到四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复习时,让学生动手摸一摸长
方体的面,学生就不会出现以上问题了。
2、在课堂上曾出现这么一段小插曲:一个学生汇报看到什么时说错了,另一个学生很敏锐地发现他说的是错的,及时走上前纠正了刚才那位同学的错误,而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀!可惜是我的评价没有跟上去,没有为他的勇气质疑行为,给予充分的肯定,无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好,如果我及时抓住了这一契机,对其他学生无疑是最好的榜样,可惜我错过了, 我也深深地感受到,教师对学生得到关注是多么的重要。
看一看教学设计4
教学内容:
“看一看(二)由立体转化为平面”
教学目标:
1.经历用正方体搭简单物体,并从正面、侧面和上面观察它的活动,辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
2.在搭摆和观察物体的过程中,体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;从不同的方向看同一个物体,看到的形状可能相同。
3.培养动手实践能力,发展空间观念。
教学重点:
1.经历用正方体搭简单物体,并从正面、侧面和上面观察它的活动,辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
2.在搭摆和观察物体的过程中,体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;从不同的方向看同一个物体,看到的形状可能相同。
教学难点:体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;从不同的方向看同一个物体,看到的形状可能相同。
课前准备:
课件、小立方体若干、本子等
教学方法:
独立思考,独立操作,合作操作,小组交流,独立练习
教学过程:
一、创设情境,复习引入
师:同学们平常喜欢玩积木吧?今天我们来玩积木,好吗?
师:看,这是什么?(出示一个长方体、一个正方体积木)谁能说出它的正面、侧面及上面的形状?
(电脑演示:笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上,今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。揭题:看一看)
二、组织活动,探究新知
活动1:看一看,连一连。
师:请认真观察笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体搭的物体,是什么形状?
想一想,笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢?先请试着连一连。
师:谁能说说他们分别站在什么位置,看到的是什么形状吗?
师:针对观察到的形状,你们有什么发现?
生:从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结:观察得很仔细!可以看出在侧面和正面2个方向看,看到的积木的形状是相同的,都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2:搭一搭、看一看。
师:下面我们也学着淘气他们来搭一搭吧!
1、师生一起搭:请学生照着老师的样子用3个小立方体竖着搭起来。大家一起分别从侧面、正面、上面观察,分别把观察到的形状在小本子上画下来。(每次从三个方向观察好后都做一个小结,帮助学生懂得从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;从不同的方向看同一个物体,看到的形状可能相同。)
2、小组合作搭一搭:在小组内用4个小正方体搭一个大家喜欢的物体,看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流,画一画看到的形状,比比看,哪一组动作最迅速,观察得最准确。
3、把小组内把观察到结果与感想向大家汇报。教师再次做总结:从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;从不同的'方向看同一个物体,看到的形状可能相同。
三、巩固新知,创新发展
师:(电脑出示,教材28页练一练第1题)笑笑也搭了2个物体。从上面看,看到的是什么形状?请同学们试着连一连。(集体汇报)
师:(出示28页练一练第2题)这是淘气搭的,你能回答淘气的问题吗?
师:看看所搭物体,从上面、正面、侧面看,看到的各是什么形状?告诉你的同桌。
师:(出示29页练一练第3题)智慧老人也搭了很多形状的物体。(语音出示智慧老人的话:同学们,欢迎你们的到来,用你们的火眼金睛来辨认一下吧!)
师:同学们好眼力!老师为你们的表现感到骄傲!看智慧老人还有什么要求。想一想,还有什么样的物体从正面看到的形状是图a?什么样的物体从正面看到的形状是图b?
四、课堂总结
这节课你有哪些收获?你找到学习的快乐了吗?快乐表现在哪儿?
看一看教学设计5
这是一节实践活动课,我上了这节课后觉得,学生在活动课上能充分的时间进行活动操作、进行小组合作培养学生观察、操作、实践等学习能力。
一、观察物体。
我预先通知学生准备上课用的材料,先让学生从不同的角度(前面、后面、侧面)观察自己和伙伴准备的玩具,并且边指边说你观察到哪些面。通过这个活动,引导学生理解从不同角度去看一个物体,看到的形状不同,所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状,要全面的观察物体。培养学生的观察能力和空间知觉,初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。
二、玩活动角。
(学生都买了活动尺)我就让学生边玩边回忆对角有哪些认识?(比直角大的角和比直角小的角)先同桌交流再全班汇报,画角(直角、比直角大的`角、比直角小的角),引导学生同桌、小组里充分的讨论、交流。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定,调动学生的求知欲望和学习积极性。
三、摆图形。
这个活动,我让学生用小棒摆一个正方形,问“你用了几根小棒?”学生很快知道了答案,接着,我又问“摆3个正方形,你用几根小棒?”学生也很快知道了答案。但是,我又问“你能用更少的小棒摆出3个正方形吗?”这时的学生都犯难了,在苦苦地思索着,于是,我提示说:“能不能把3个正方形拼起来摆?”话一说完,就有学生又开始埋头在自己的桌上摆起小棒来。只过了一会儿,张思文就举手说:“我知道最少用几根小棒了。”然后,我让他给大家讲讲。接着,我又让学生摆三角形、五边形、长方形等图形,并让他们说说最多用几根,最少用几根。学生通过具体的“摆”,使学生巩固了对所学常见平面图形的认识,体会图形之间的联系和区别,感受图形变化的乐趣,提高学习的兴趣。最后我还安排了一些启发性的问题,让学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理,以培养学生初步的逻辑思维能力。
看一看教学设计6
这是一节实践活动课,主要是通过动手操作,巩固对前面知识的理解和掌握以及应用。本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成,利用拼、摆、量、画几何图形的活动,加深对常见平面图形的认识,体会图形之间的联系和区别,感受图形变化的乐趣。
教学中通过从不同位置观察实物玩具,将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来,通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动,全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想,丰富他们的感性认识,从而掌握几何图形的`特征。
教学中我设计了一系列的能激起学生积极思考的问题,然后放手让学生主动操作、自主探究,使学生去尝试和探索,并尽量让他们有充分的思考和展示的过程,比较好的体现了学生的主体地位。我先让孩子们在我的要求下拼摆基本图形:三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆基本图形的组合:用9根小棒摆5个三角形、11根小棒摆5个三角形、7根小棒摆2个正方形等。最后让二人小组合作自由拼摆,巡视时发现学生的表现要比想象中好。二人小组摆的有声有色,只听一号同学说:我们来摆2个六边形看看用几根小棒?一会儿,二号:那我问你20根小棒可以摆( )个五角星?。看来孩子们的合作能力是提高了。
课件都是和生活联系紧密的,让学生感受到生活中处处有数学,以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体,形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
看一看教学设计7
教学目标:
1、经历用正方体搭简单物体,并从正面、侧面和上面观察它的活动,辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
2、在搭摆和观察物体的过程中,体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;正面与一种形状对应的物体不是唯一的。
3、培养动手实践能力,发展空间观念。
教学重点:
辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
教学难点:
正面与一种形状对应的物体不是唯一的。
教学过程:
一、创设情境,复习引入。
1、同学们平常喜欢玩什么?今天我们来玩积木,好吗?
2、看,这是什么?(出示一个长方体、一个正方体积木)谁能说出它的正面、侧面及上面的形状?同桌互相指着说一说。
3、同学们说得很对。今天有一个好消息要告诉大家,我们的朋友智慧老人要过生日,请我们去他家做客,笑笑、淘气已经去了,我们快点走吧。
(电脑演示:智慧老人的家,笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。)
二、组织活动,探究新知。
1、同学们,你们敢和笑笑他们比比,看谁摆得更好吗?
(学生开始摆物体)
2、看,我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。
活动1:看一看,连一连。
1、请认真观察自己搭的物体,是什么形状?
2、你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状吗?
3、针对观察到的形状,你们有什么发现?
4、观察得很仔细!想一想,笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢?请试着连一连。(电脑验证结果)
活动2:搭一搭、看一看。
1、同学们搭得好,看得细,下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体,看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流,比比看,哪一组动作最迅速,搭的形状最多,观察得最准确。
2、全班汇报,用实物投影演示各种搭法。
三、巩固新知,创新发展。
1、(电脑出示,教材28页练一练第1题)笑笑也搭了2个物体。从上面看,看到的是什么形状?请同学们试着连一连。(集体汇报)
2、(出示28页练一练第2题)这是淘气搭的.,你能回答淘气的问题吗?
3、看看所搭物体,从上面、正面、侧面看,看到的各是什么形状?告诉你的同桌。
4、(出示29页练一练第3题)智慧老人也搭了很多形状的物体。(语音出示智慧老人的话:同学们,欢迎你们的到来,用你们的火眼金睛来辨认一下吧!)
5、同学们好眼力!老师为你们的表现感到骄傲!看智慧老人还有什么要求。(语音出示:小朋友们,你们能用正方体搭一搭、想一想,还有什么样的物体从正面看到的形状是图a?什么样的物体从正面看到的形状是图b?)
看一看教学设计8
教学目标:
1、通过观察活动让学生体验,站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多只能看到物体的3个面。
2、让学生知道哪个是物体的正面、上面、侧面,能正确辩辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、发展学生的空间观念。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、猜想:
猜猜可能是什么物体的面?(小结:同一形状的图形,可能是不同物体在不同位置看到的面。)
2、出示课题:观察物体
二、实践操作,探究新知
1、初步感知
出示小熊:请3位不同位置的小朋友说说看到什么?
2、设疑导入
同样的物体,为什么三个人看到的却不一样呢?
(三个人站的位置不同,从不同的角度观察,所看到的形状也是不同。)
3、实践归纳
教室里有什么?(有讲台、学生桌、广播、电视机等任选一样)
如讲台:说说你看到了哪几个面?指给大家看。你发现了什么?
请4个学生看,说出看到的。(从不同的角度观察物体,看到的形状也是不同。)
在观察时候,最多能看见物体的几个面?(最多只能看见三个面)
4、介绍名称
为了更好地用语言去描述我们所看见的,我们分别给这三个面起个名字:上面,正面,侧面。
板书:上面,正面,侧面(左、右)
但在我们生活中有些物体的正面、侧面和上面已经约定俗成了,象电视机、空调等物体,它的上面,正面,侧面是固定的。
(教师出示自制正方体、长方体)而象老师手中的正方体、长方体这些没有明显标志的物体,①我们把朝上的叫上面。②面对自己的这面叫正面。③两边的叫侧面。
(要把长方体和正方体不停地摆放,让学生找这三个面)
5、练习:
①现在以4 人小组为单位,每人拿出自己带的东西,说一说它的`上面、正面、侧面各是什么形状。
(选2个人汇报)
②摆一摆:
如正方体:怎样放能让老师看到图1?图2?图3?
6、形成概念
如果把物体画在纸上,怎么样来确定这三个面呢?(看书p27第1题)
三、实践运用,拓展思维
智慧爷爷的考题:
1、猜动物:
①从前面看到了长长的鼻子(大象)
②从上面看,小物体有一个贝壳(蜗牛)
③从前面看到了扁扁的嘴巴(鸭子)
④从正面看,它披着绿绿的衣裳,有白白的肚皮,平时喜欢呱呱叫(青蛙)
2、出示宝物——杯子
请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的?同桌互相说一说,
①看到1号的起立,2号杯子的也起立。他们有什么不同?小组讨论。然后汇报,观察他们站的位置怎么样?
②看到3号的呢?剩下最后一个图形是谁?
3、淘气、笑笑、机灵狗也来了,你看,他们在看干什么呢?他们分别看见了礼物的哪一面呢?(完成第3题。)
四、理清思路,归纳总结:
通过今天的学习你有什么收获?(从不同的角度去观察物体,看到的形状不同,最多只能看到三个面。)
看一看教学设计9
(一)问题情景
(课件演示配音)在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象,笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子,于是他们来到了大象生活的地方,看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说:“大象是大大的眼睛,长长的鼻子,两个耳朵像蒲扇。”淘气说:“大象是两根柱子顶个门,门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说:“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问:“我听说,那里只生活着1头大象,你们怎么看到了3头大象呢?”他们三人一口同声地说:“只有1头大象呀!”这是怎么回事呢?(逐一呈现他们看到的图象,从而引入新知。)
(二)学习新知
1、体验从不同的角度观察同一物体,看到的形状是不同的。
(1)下面我们以小组为单位,每人选择一个位置坐好来看你前面的'纸箱,互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。(学生活动)
(2)汇报。
(3)同学们观察得很仔细,如果不停地交换位置观察,你从中发现了什么?小组内讨论一下。(从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。)
(4)考眼力:淘气看到大家学得这么棒,有些不服气,想考考你们的眼力,接受挑战吗?
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。(见课本第26页“连一连”)
2、体验站在不同的位置看物体,最多只能看到三个面。
(1)通过观察活动,同学们已经发现站在不同的位置看纸箱,所有的形状是不一样的。请你猜一猜看,站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面?
(2)我们以小组来活动,验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确?(学生活动)
(3)汇报。你站在什么位置?看到几个面?为什么?(a、一个面……b、两个面……c、三个面……)
(4)亲自体验:请你走到角的位置看一看,是不是能看到物体的三个面。(学生活动)
3、认一认:正面、侧面和上面。
(1)自学长方体的正面、侧面和上面。
(课件:笑笑配音)其实呀,同学们你们知道吗?长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页,但是我没有看懂,聪明的小朋友们,你可以教教我吗?你们现在看到的(绿颜色)的面(正面),你知道叫什么吗?依次揭示上面和侧面。(这个呢)
(2)变换摆放长方体的位置,分别指出它的正面、侧面、上面。
(3)课件出示长方体纸箱:同桌互相说一说,你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的?
(三)应用与扩展。
1、游戏一:
同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物,快去看看吧!请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体,只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面,这个礼物就归你了。听明白了吗?(学生活动)
2、游戏二:
五颜六色的长方体多漂亮呀,喜欢吗?
下面,我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。(如:你的正面是红色,上面是绿色,你猜,下面是什么颜色?)
3、游戏三:
机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的?教科书第29页第3题。
4、游戏四:
猜猜看(出示美丽的学校照片):判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
5、游戏五:
小小摄影师:看到别人拍的照片如此漂亮,你是不是也想拍照片?老师来做个照片中的人物,你来当个小小摄影师如何?不过我有个要求:我想要一张我侧面的照片,那你应该站在什么位置拍摄?要我的背景呢?……
(四)小结。
这节课上到这里,就要结束了,谁能说说你有哪些收获呢?
看一看教学设计10
教学目标
1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,发展学生的想像能力。
3、丰富学生对现实空间及图形的认识,培养学生多角度观察事物的习惯。
教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程,初步建立空间观念。
教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个,教学课件
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1、创设情境。
(1)选一个个子较高的女同学李水无拘,老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡,左臂上戴上红袖章,再选四个同学,其中有一人必须站在讲台上,四人面向李水无拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
(2)请四位同学依次简要说明在各自位置看到张丽的情况。
(3)教师面向全班学生提问:
谁能最清楚地看她的脸?为什么?
谁能最清楚地看她的后背?为什么?
她左臂上的红袖章,谁看得最清楚?为什么?
她头顶上的彩卡,谁看得到为什么?
2、导入新课。
师:据刚才的活动,我们可以看出,从不同的方位观看物体,看到的'情况是不同的。今天,我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题:看一看(一)。
二、探求新知。
1、出示“看一看(一)”主题图。
(1)让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
(2)请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题:
教师会看到讲桌和盒子的哪些面?
淘气会看到讲桌和盒子的哪些面?
笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面?
谁看到的面最多?
(3)小组讨论解答以上四个问题。
(4)各小组汇报讨论结果,并派代表站在三人的位置上,来验证大家的判断或推测。
(5)让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容,订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论:“站在不同位置看讲台,最多能看到几个面?”然后,小组选派代表到讲台新自观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
教师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。
三、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3题。
四、课堂总结。引导学生说一说这节课的收获和体会。
要辩认是谁看到的图形,需要观察他所在的位置和看图形的方向,并进行合理的推测和想像,还要注意平时多留心观察。
看一看教学设计11
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
请学生上台来当模特,给同学们展示正面、后面、侧面。
今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)
二、 观察事物,探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们带来了一位新朋友(出示小熊存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么
位置观察?
谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?
同一方向观察。
2.换位观察。
下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,
看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、 深入了解,加深印象。
刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么?
小组内说一说,然后集体订正。
四、 多种练习,巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们仔细观察老师出示的`是哪一面,然后快速说出来。
2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。
五.课堂小结
回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获? 补评:
板书设计:
看一看(一)
从前面看 从后面看 从侧面看
观察的方向不同,看到的结果也不一样。
教学反思
整节课开展从观察实物—观察挂图—再观察实物这一活动。学生初步体会到观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。经历了“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
通过教学,我体会到从贴近学生生活实际出发,选取了学生喜欢的、熟悉的物体,放手让学生观察,让学生在活动中体会从不同位置观察到的物体形状有时是一样的,有时是不一样的。开放的学生活动,能让学生在活动中感受了教学探究和合作研究的乐趣。
由此我从中明白了一个道理:在新课程教学下,倡导自主探索,合作交流,实践创新的数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发。为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。
看一看教学设计12
教学目标:
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的.乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。
教学过程:
一、 创设情境,揭示问题
师:“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧?现在老师想请你们也为老师照几张照片,可以吗?”学生为老师照相,当老师站在学生当中时叫停,请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。
师:“为什么他们给老师照出的照片不一样呢?”
学生回答,教师不做评判。引出课题,并板书。
二、探究发现,建立模型
1、小组观察活动
教师课件出示小组活动要求
(1)第一次观察活动:观察玩具
教师巡视,了解各组活动情况。
请一个小组的同学汇报。
师:“这个小组的同学观察到的都一样吗?”
指名学生回答。
师:“回忆自己小组同学汇报的情况,用一句话说一说?”
让各个小组汇报情况。
师“同学们知道是什么原因,让我们各个小组同学的观察结果有的相同,有的不同?”
指名回答。
(2)第二次观察活动:观察带把的水杯
请一个小组的学生汇报观察情况。
各个小组代表汇报自己组观察的结果。
2.小结。
引导学生小结,然后教师课件出示:从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。
3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。
三、理解应用,强化体验
课件出示练习题。
1.智慧之旅第一站:
帮助小霞和小宇解决问题。
2.智慧之旅第二站:
男孩和女孩看到的是汽车的哪个面?
3.智慧之旅第三站:
教科书19页“练一练”的1、2题。
4.智慧之旅第四站:
教科书19页“练一练”的4题。
先让学生独立思考,然后做一做,有困难的可以和组内的同伴讨论。
四、总结归纳,提升经验
同学们,通过这节课的学习你学到了什么?
看一看教学设计13
设计说明
观察物体是“图形与几何”领域的教学内容,本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。为了较好地达成教学目标,在教学设计上突出了如下特点:
1.从情境入手,让所有学生都积极参与数学活动。
兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科,由学生熟悉的诗句引入,充分调动了学生的积极性,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。
2.亲身实践,从不同位置观察立体图形。
观察活动的目的是引导学生亲身实践,感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画,教师画、学生猜,连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知,从而培养学生的空间观念。
课前准备
教师准备小正方体多媒体课件
学生准备小正方体
教学过程
⊙创设情境,生成问题
师:平时经常听到同学们背诵古诗,那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗?
(学生背诵)
师:你们知道“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是什么意思?
(学生低声讨论)
师:同一事物从不同的方向观察会有不同的结果,今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形,看看从不同角度观察会有什么变化。
设计意图:让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习,充分调动学生学习的积极性,使学生在不知不觉中融入学习环境。
⊙探索交流,解决问题
1.教师搭立体图形,学生画平面图形。
(1)拿出一个小正方体,让同学们观察,并将看到的图形的正面画一画。
(学生画一个正方形)
(2)拿出两个小正方体,上下摆放,学生自由观察,并将看到的图形的正面画一画。
(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。
师:从正面看这个立体图形,你能看到几个正方形的面?画出来是什么形状?
(学生画好后交流,说出自己的困惑)
2.看平面图形,摆立体图形。
课件出示教材53页中淘气画出的图形。
师:猜一猜,这个立体图形可能是由几个小正方体组成的'?
(2个、3个、4个、5个……)
组织学生拿出小正方体动手摆一摆。
师:如果只有3个小正方体,那么有几种不同的摆法?
(学生想一想,动手摆一摆,看一看)
师:如果只有4个小正方体,那么有几种不同的摆法?
(学生想一想,动手摆一摆,看一看)
师:通过刚才的操作你发现了什么?
学生交流后小结:增加摆立体图形的小正方体的个数,改变立体图形的形状之后,看到的正面形状也可能不发生改变。
3.连一连。
课件出示教材中的第三个例题。
师:看一看,他们三个都是从什么位置观察的?
学生观察后明确:淘气从正面观察,笑笑从左面观察,小鸟从上面观察。
师:想象一下,他们看到的分别是什么图形?想好后连一连。
(学生想一想,动手连线,并说一说为什么这样连)
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