【精华】教学设计方案模板汇总九篇
为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计方案 篇1
教学目标：
1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文中描写的主 要景物，交流景物有何特点。
2、摘抄、默诵文章的`优美句段，积累课文语言。
教学重难点：
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学过程：
一、用情景法教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的`天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（课件演示）天山：亚洲中部的大山系，平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的.湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，
还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
三、根据“阅读提示”快速浏览全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解内容。
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的`寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——颜色；
“赛八寸的玛瑙盘”——面积大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——花多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、背诵自己喜欢的字词和句子。
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的`画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
六、总结
天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。
七、作业
1.朗读课文
2.积累优美词句
教学反思
1、初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。
2、这节课也存在一些问题：对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的'帮助下学生自主学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而，激发学生对做过边疆的热爱和民族自豪感。
教学设计方案 篇2
教学目标：
知识目标：
1、通过学习，学生会写7个生字，会认读8个生子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感态度：教育学生从小就要懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。
过程方法：
教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们学习新课，请一个同学读课题。（指导学生读出疑问的语气）齐读课题。现在我们来学习这篇课文。
二、检查预习，整体感知。
老师已布置大家预习课文了，下面我们来交流预习情况。
1、首先，我们来读课文。读的同学要认真读，要读的正确、流利。听的同学要仔细听，要指出错误与不足。读完之后，思考课文讲了一件什么事？请同位相互检查读课文，每人读一个自然段。
2、刚才，我看你们合作得很融洽。现在我们全班交流一下，看你们是不是真正会读这些生字词了？（课件出示生字词）
师：看样子大家真正读会这些生字词了。（如果读的不准确：刚才有个别字词的读音同学们读的还不够准确，相信通过下面的学习大家一定会读准确的。）
3、通过预习，那谁知道课文讲了一件什么事？（可以概括也可以简练）
师：看来，课文写了什么事，大家已经有了初步的认识。
（把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。）
三、提出问题：
我记得爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在读课文时你有什么问题吗？
结合学生质疑随机板书：为什么只画大鱼？为什么说这是一幅奇怪的画？海洋世界里都有什么？画里到底少了什么？
下面请同学们再快速地读一下课文，最好能按课文的顺序梳理一下这些有价值的问题。
生读课文。
师生共同梳理一下。
可按下列的顺序排出来：
①海洋世界里都有什么？
②为什么说这是一幅奇怪的画？
③为什么只画大鱼？
④画里到底少了什么？
过渡：通过检查，我知道你们预习得不错。这些问题你们说应怎么解决？（通过读书解决）
四、深入理解，解决问题，品评欣赏。
自己提出问题，自己读书解决，这是一种很好的读书方法。那就让我们一起再读课文解决这些问题吧。古人说的好不动笔墨，不读书。你们可以一边默读，划一划，写一写。
1、学生自己读书，先解决第一个问题。（师引导：要解决第一个问题需要读哪些段落。）也可以结合资料谈谈。（小鱼、小虾、沉船
2、你们已经解决了第一个问题，下面解决第二个问题。
请同学们自由读书，解决。（课件）这是一幅奇怪的画。（长长的画卷上画满了大鱼，除了大鱼，什么都没有。）
引导：
（1）那同学们的绘画水平不高吗？还是不愿意画？
（评价：你能联系上文来理解，你真会读书。）
师评价：你能结合课文中的句子，抓住重点词句来理解，这种读书方法很好。
（2）指导朗读。同学们争先恐后地画，绘画水平比较高。但是却画了一幅不符合要求的画。你认为，这句话应该怎样读？谁来试试？
3、那同学们的画里少了什么呢？请你读一读616自然段，把读懂的句子划下来。
（1）学生自学，教师巡视指导。
（2）经过讨论，三年级一班的同学知道自己的画里少了什么吗？
A、少了丰富的海洋生物。结合你查阅的资料说一说都有些什么样的生物。（小虾米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的还有些什么？）师：用一个词来说，这就叫丰富多彩。
B、（指导学习人物对话。）分角色朗读课文，读出海洋生物之多来。
（3）学生回答。小结：刚才，你们也是一个接一个地回答的。
（4）教师小结：我们知道了这幅奇怪的画里少了丰富的`海洋生物，我们也知道海洋世界是丰富多彩的。板书：海洋生物。
师：难道画里仅仅是少了这些生物吗？还少了什么？请同学们再读书，我想同学们一定会有更深的理解和认识。
小组合作讨论讨论：学生自读第16自然段。
小组交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉献精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那样就干不好工作。需发有一种奉献精神。
师小结一下：对，要画好画大家首先要有合作精神，还要有奉献精神。画画是这样，干其它的事也是如此。板书：分工合作
4、你在生活学习中，有过与他人分工合作的经历吗？
请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话，让它引起全社会的关注！先同位商量一下。
小结：大家从自己身边的现实生活入手，唤起人们分工合作的意识，这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。
学到这里，我知道你们理解了课文内容，明白了其中的道理。课文中的同学们和你们一样，也弄明白了。大家一起读读最后一个自然段吧。
五、拓展延伸，学以致用。
我这也准备了一张纸，现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
练习说话。
课件：星期三，（三年级四班）上
语文课，教语文的（于老师）要求我们完成一幅题目是（《海洋世界》）的画。同学们（分工合作），有（），也有（
）；有（）；也有（）；有（），也有（）
六、总结全文。
本节课，你们自己提出了问题，又自己独立地解决了问题，这是很一种很好地自主学习的方法。大家在以后的学习中，就可以运用这种方法阅读有关的书。
海洋生物
板书：
画里少了什么
合作精神
奉献精神
作业：
1、有感情的朗读课文。
2、课后，把这句话写一写。（三、练习说话）
（2）小结：刚才，评价读书情况。那同学们再想想，如果让你参加，你会画什么（结合课前预习）？海洋世界除了海洋生物还有什么？（高山、海沟、峡谷、森林）
教学设计方案 篇3
一、教学目标
①理解课文内容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平实而富于哲理的语言
二、教学重点
①梳理课文内容。 ②归纳居里夫人的人格特点。 ③品味平实且富于哲理的语言
三、课前准备
①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。 ③教师准备居里夫人的挂图。
教学设计
一、激情导入
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的.贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
二、诵读感知
1、范读课文
2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。
3、默读，搜集、感知特点 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学
4、讨论概括，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标 思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋
三、合作探究采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。
1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
四、语言品味
1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考： 生活对于任何人都非易事。 人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大的美。 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
五、教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
六、拓展延伸
1、完成“研讨与练习”。
2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章
教学设计方案 篇4
【教学目标】
1、知识与技能：
指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的.气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。
2、学生自由练习朗读。
3、学生齐读。
三、内容研讨
1、解题：
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?
(抓住“颂”字)
2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?
(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上)
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字 ?
(即“望”字。)
4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
5、小结课文。
用如下板书总结课文：
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神
颂黄河
四、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
五、课外作业
1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
教学设计方案 篇5
一、教学目标 ：
1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。
3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。
二、教学重点、难点：
重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出
道理。
三、课前准备：
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
四、教学过程
(一)复习检查
1.抽读词语
2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
(二)教学第2、3段
引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。
学习第2段：
1.自由读，标出有几句话。
2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?
3.问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。
4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)
(1)看图说话：湖面上有哪些景物?
我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?
(2)课文中是怎么写的'呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
(3)理解“满湖通红”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)
荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)
真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。
5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里会怎样想呢?
“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名
6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。
7.完成课堂作业 第4题。
大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。
学习3段
过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。
1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。
2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?
出示句子比较：
比一比，哪句写得好?好在哪里?
3.朗读这一句。
4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?
交流，板书：不灰心，天天画
5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?
(三)总结全文
1.齐读全文
2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。
(四)布置作业
《课堂作业 本》第3、6题。
五、板书设计 ：
27学画
(课文插图
放大)
满湖通江 画不像
清水滴滴
滚来滚去
像……一样
六、教后感
这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教
学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。
教学设计方案 篇6
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本领？怎样学艺的？。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。
２、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派）
二、初读课文。
１、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
２、 检查读书情况。
（１） 出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的'料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
兰、芳、艺、紧、或、者、灵
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是系少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：都的一半，日要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、 练读生字词。
２、 练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写注、视、灵
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）梅兰芳是何许人？
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过）
２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。
教学设计方案 篇7
【教学要求】
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际练习，学会商量。
5、学写毛笔字。
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱歌曲。
二、教学第二题：学写钢笔字
1、出示：区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。
3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。 （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写，学生书空。
5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。
6、反馈。 ①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。 ②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 ③指出存在的问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背
1、读背成语。
（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。
（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”
（4）再次朗读，加深印象。
（5）练习背诵，同桌互相提醒。
（6）集体背诵。
（7）指名背。
2、读背《时间》
（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。
（3）学生质疑，讨论交流。
（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？
（5）同学们，你们想做什么样的人？
（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
第三课时
一、教学第四题：口语交际——学会商量
1、谈话引入（谈话要点）：
（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？
（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和别人商量，大有学问！
2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、学生交流图意，引导展开想象。
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？
5、教师根据学生的`发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。
9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。
二、教学第五题——学写毛笔字
1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。
2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。
4、指导学生按图提示的运笔走势书空。
5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。
6、学生在大字本上书写。
教学设计方案 篇8
教学目标：
1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2、运用比较的方法辨别物体的特征。
3、认识水是什么样的。
4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
5、愿意合作与交流。
6、养成全面细致观察事物的良好习惯。
教学准备：
1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
教学过程：
一、导入新课
水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。（板书课题）
二、实验探究，解决问题
1、实验一
（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的.颜色、气味和味道。
（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
（3）讨论：水是什么样的物体？
（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
2、实验二：
（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？
（3）把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？
（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
（2）水与空气比较：
实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
（3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）
三、实践应用，拓展延伸
1、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？
2、对学生进行“水是生命之源”的教育。
教学设计方案 篇9
教学目标：
1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。
教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图介绍，导入新课
1．出示"蚕"的图画
今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2．出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）
6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练读检查，读通课文
1．按要求练读课文。
⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。
2．检查自读情况。
⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）
⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。
⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。
⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
三、初步理清课文内容
1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？
2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段 蚕——2-5自然段
茧——6自然段 蛾——7自然段
3．齐读全文。
4．试填课文内容。
四、学习记忆，指导写字
1．认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响
2．共享记字好方法。
⑴ 比较法：响——向
⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）
24小时——旧（24小时为一日）
上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖
[3] 部件法：蚕姑娘
3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。
4．习字册上描红、临写生字。
五、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
六、巩固练习。
1．熟读课文。
2．给生字扩词找朋友。
3．抄写生字。
七、板书设计 2．蚕姑娘
卵 蚕 茧 蛾
第二课时
一、复习导入：
上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学习第1自然段。
1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？
（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。
过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？
三、学习课文的第2—5自然段。
（一）学习第一次变化
1．我们先来看看她的`第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）
指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）
3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）
指导朗读，齐读。
4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？
出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
（二）学习第二、三、四次。
1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
四人小组同学合作学习：
2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？
3. 汇报：
一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程
不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书
师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？
指名分自然段朗读。
4．指导背诵。
师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。
（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明
（2）指导背诵
师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。
五、学习第6段。
1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）
新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？
2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。
六、学习第7段。
1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。
2．出示出示图，师补充介绍：
蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。
春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。
七、朗读全文。
八、学习生字
1．出示生字：换 桑
2．学生交流记字方法。
3．教师范写生字，学生练习写字。
九、布置作业
1．背诵课文。2. 抄写课文词语。
板书设计：
2．蚕姑娘
卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾
又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖
（吃 睡 脱 醒 变 ）
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