吃水不忘挖井人教学设计

时间：2024-10-17 12:45:39 教学设计我要投稿

吃水不忘挖井人教学设计15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

吃水不忘挖井人教学设计15篇

吃水不忘挖井人教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

　　【课前准备】

　　识字卡、词语卡片、挂图。

　　【教学时间】２课时。

　　第一课时

　　一、示题导入

　　１、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

　　２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

　　３、齐读课题，思考。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

　　２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

　　３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

　　５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　四、理解课文，突破难点

　　１、故事发生在什么地方？这个地方人们的'生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

　　２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

　　３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第２段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

　　４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　第二课时（或半课时）

　　一、复习巩固

　　１、学生认读生字。（齐读，开火车读）

　　２、认读词语卡。

　　３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。

　　二、写字

　　１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

　　⑴ 它们为什么可以做朋友？

　　⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写？

　　⑶ 观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　２、学写其他几个字。

　　重点指导写好“乡”。

　　学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

　　３、学生练习写字。

　　三、朗读课文

　　自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

吃水不忘挖井人教学设计2

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是１９３３年４月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了认字１１个：主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。

　　课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

　　【教学目标】

　　１、准确认读“主席、时候、革命”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、准确认读１１个生字，会写7个生字。

　　【教学难点】

　　了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席。

　　【教学建议】

　　《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的.感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。

　　在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。

　　建议本课教学两课时。

　　【拓展习题】

　　１、照样子，连一连：

　　井台很小时刻读书

　　井口很甜立刻想念

　　井水很高刻苦出发

　　２、读一读，照样子说一说，再写下来：

　　瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

　　——————有个————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的毛主席的图片及小故事。

　　３、放大的课文插图。

　　４、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

　　（６名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？

　　２、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

　　３、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？

　　二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

　　１、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

　　２、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

　　师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

　　３、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）

　　４、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

　　５、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）

　　（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）

　　６、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

　　７、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。

　　８、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

　　三、再读课文，感悟文章，交流情感

　　１、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

　　２、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）

　　３、学生汇报读书收获，教师小结。

　　４、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

　　５、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　四、指导写字

　　１、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　２、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

　　３、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　４、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

　　５、学生自由练习写字。

　　五、课外延伸

　　１、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。

　　２、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？

　　１、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）

　　２、引导学生评价。

　　３、指导朗读。

　　４、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　５、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？

　　３、全班讨论、交流，并汇报结果。

　　四、拓展延伸，培养学生综合能力

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、想象、扩展。

　　⑴ 出示题目：

　　毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？

　　乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　⑵ 表演要求：

　　可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）

　　五、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！

　　（师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束）

吃水不忘挖井人教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：

　　体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

　　2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

　　3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、通读全文

　　四、作业设计

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　认读词语

　　指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

　　二、研读课文，理解课文内容

　　1、故事发生在什么时候？

　　2、毛主席是怎样发现当地的.群众吃脏水的呢？

　　他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

　　听了老乡的话毛主席怎么样呢？

　　从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？

　　毛主席做了几件事？

　　3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？

　　4、为什么行不通？

　　5、毛主席又是怎样做的？

　　一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

　　毛主席是怎样解决的呢？

　　第二次打井毛主席是怎样做的？

　　通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？

　　假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？

　　三、通读全文，再次理解课题含义。

　　四、作业设计

　　读课文，把这个故事讲给别人听。

吃水不忘挖井人教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关毛主席的小故事。

　　３、制作介绍毛主席革命历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　１、自由读文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，认读音节。

　　⑵ 出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的.特点。

　　⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：

　　（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

　　学生练习说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关毛主席革命里程的课件）

　　⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学习第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？

　　（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？

　　五、学习第三自然段

　　１、学生自由轻声读，指名读。

　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵ 这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

吃水不忘挖井人教学设计5

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖:形声字。

　　井:与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时,相机出示:席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨:席:形声字;与“度”区别。

　　战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨:导:扩词。

　　革:独体字。

　　命:你怎么记住它?

　　解:你在哪见过这个字?

　　刻:形声字;它跟谁长得像?

　　念:书空;扩词;用:想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节,认读生字,并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

　　3、读句子,要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导:忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字:席、导、解、乡、面

　　2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的.同学一起朗读感悟。

　　2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议:这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计6

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：

　　实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的.情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

吃水不忘挖井人教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　２、毛主席的画像。

　　３、井和人们从井中提水的图片。

　　４、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

　　三、初读感知、再次识字

　　１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

　　２、回答问题时，相机出示：席、战、士

　　３、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　２、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　１、指读课文。

　　２、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它？

　　解：你在哪见过这个字？

　　刻：形声字；它跟谁长得像？

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字？

　　六、巩固识字、积累词汇

　　１、去掉音节，认读生字，并组词。

　　２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　３、读句子，要把字音读准。

　　⑴ 我今天忘记带课本了。

　　⑵ 爸爸正在挖土。

　　⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！

　　４、把词送回家。

　　想念怀念

　　⑴ 我非常（）在南方工作的`爸爸。

　　⑵ 我很（）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　２、观察每个字的结构特点。

　　３、重点指导：忘、想、念。

　　４、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　１、认读生字：席、导、解、乡、面

　　２、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　３、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：

　　１、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　２、这口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品读课文、感悟情感

　　１、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　２、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　３、说一说：

　　⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）

　　⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）

　　⑶ “挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！

吃水不忘挖井人教学设计8

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《北京的'金山上》引出本课的中心人物毛主席。

　　2．简单介绍毛主席，并出示毛主席像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、自由读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、自由读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

吃水不忘挖井人教学设计9

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关毛主席的`图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

　　4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计10

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【学习重、难点】

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　【学习时数】

　　二课时

　　【学习准备】

　　生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　集体认读：忘、挖、井

　　二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

　　５、开火车认读生字。

　　三、朗读：

　　１、调皮的'生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、自由朗读课文，注意读准字音。

　　第二课时

　　一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

　　二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）

　　３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)

　　５、自由地有感情朗读全文。

　　三、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、巩固字词：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　五、延伸：

　　１、收集更多的关于毛主席的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

吃水不忘挖井人教学设计11

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　2、教师为学生做人物简介。

　　3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

　　4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　学生交流识字的办法。

　　3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的'位置，结构特点。）

　　3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、游戏活动，复习导入

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　1、看卡片读生字。

　　2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

　　二、品读感悟，感情升华

　　1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

　　2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

　　⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

　　⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

　　⑷感情朗读碑上的话。

　　3、配乐朗读全文。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

　　四、总结课文，布置作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

吃水不忘挖井人教学设计12

　　课题

　　1.吃水不忘挖井人

　　课时

　　第2课时

　　教学目标：

　　1. 通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。

　　2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。

　　3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。

　　教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。

　　教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　板书设计：

　　1. 吃水不忘挖井人

　　乡亲们毛主席战士（亲人）

　　吃水不忘挖井人时刻想念毛主席

　　饮水思源

　　教学设计

　　一、复习导入：

　　1、复习上节课的词语。

　　2、回顾第1自然段，齐读。

　　3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么课文中有没有介绍呢？请自由读第二自然段，用“-----”划出有关句子。

　　二、学习第二自然段，朗读感悟。

　　1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？

　　3.吃水要到很远的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。）是呀，喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀！（辛苦）

　　4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

　　5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。读句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　6.这挖井人是谁？毛主席战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……）

　　三、学习第三段

　　1、自由读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？

　　2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的。）；

　　板书：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　①“立”字用法及搭配的感知

　　石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。“立”换词：“竖”

　　石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”

　　②齐读碑文

　　3、刻：一字多译。

　　①选择字义：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

　　时刻：（）刻了：（）

　　②时刻：就是分分秒秒心里想着毛主席。

　　时刻说话：例2：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。

　　（1）我们时刻。

　　（2）时刻。

　　4、是啊，毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。

　　5、齐读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，这就是：饮水思源（板书）

　　6、《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。吃水的'时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　“穿衣不忘做衣人”！

　　“吃饭不忘种田人！

　　我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　……这也是饮水思源。

　　饮水思源成语故事

　　总结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

　　五、作业

　　1. 儿歌

　　《红井》

　　红井水，甜又清，

　　手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，

　　一股暖流涌上心。

　　2. 生字书写：“江、没——三点水、以”

　　3. 指导学生完成随堂练习上的作业：第2题，第3题，第4题。

吃水不忘挖井人教学设计13

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、过程方法：

　　通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　三、情感、态度、价值观：

　　让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

　　2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

　　3、读课题，质疑。

　　挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

　　二、自主学习课文。

　　1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

　　2、同桌互相检查读，并纠正错误。

　　三、学习生字、新词。

　　1、出示生字卡片，引导学生认读。

　　（１）学习会认的.字。

　　游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

　　游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

　　注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

　　（２）学习会写的字。

　　①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

　　“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

　　②学生书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生词。

　　忘记挖井主席领导革命、战士解放刻苦想念家乡上面井台

　　井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻

　　二、整体感知课文。

　　1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

　　2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

　　三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

　　1、学习第一自然段。

　　①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

　　②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

　　２、学习第二自然段。

　　自由读，想想自己读懂了什么？

　　３、学习第三自然段。

　　自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗读课文。

　　１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

　　２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

　　３、小组代表比赛。

　　五、总结，引导学生收集资料。

　　１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

　　２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

吃水不忘挖井人教学设计14

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：9吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。

　　2、复习：

　　出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远

　　领导战士乡亲以后

　　指名拼读，开火车去拼音读。

　　二、精读课文。

　　1、认识毛主席。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？

　　（生听录音后指名说。）

　　师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学习第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学习第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。

　　①学习第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学习第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的`地方去挑，所以毛主席（）。

　　毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得毛主席怎么样？

　　师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）

　　师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

吃水不忘挖井人教学设计15

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：

　　一、释题，质疑

　　在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。

　　师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。

　　生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。

　　生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。

　　师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。

　　指名读，此生读时强调了“不忘”

　　师：看来你真是牢记了这挖井人。

　　再指名读，齐读

　　师：看了这课题你有什么疑问吗？

　　生1：挖井人是谁？