《积累·运用五》教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《积累·运用五》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《积累·运用五》教学设计1
教学目标
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
一
（一）温故知新
1. 读成语，说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？
（二）语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。
2. 熟读背诵。
（三）点击成语
1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
（四）自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
二
（口语交际：有效的劝阻）
（一）教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。
（二）教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。
（三）教学过程
1. 创设情景，激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作，多向交流。
（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。
（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
（2）集体评议。
（3）教师根据情况，适当点拨提升。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。
3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。
（二）教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。
（三）教学过程
1. 审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2. 启发回忆，筛选内容。
（1）谁给你留下了深刻印象？
（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。
3. 自拟草稿，构思习作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。
6. 同桌互评互改。
《积累·运用五》教学设计2
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
《积累·运用五》教学设计3
教学目标 ：
一、 背诵课外选诗《望洞庭》。
二、 阅读练习。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间：
四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时
一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、 科学家的死亡。
二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2） 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、 学生自由讨论人生的价值。
第三课时
一、 介绍自己的童年，童年的滋味。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析题意。
1、 看题。说出主要意思。
2、 析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、 讲评作文。
第四课时
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
《积累·运用五》教学设计4
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③解放军叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计5
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行习作训练。
教学重难点
理解短文内容，培养独立阅读勈习作，训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学习读读背背部分。
1、学生自由阅读，要求读准字音。
2、指名分句读，检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。
“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。
“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。
“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。
2、再读课文，讨论释疑。
3、默读思考：短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?
二、进行交流
1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。
第三课时
教学目的
进行习作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文，写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体，写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论，定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲，写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
《积累·运用五》教学设计6
积累·运用五
教学目标：
1.读一读四副对联，要求能背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点：
读懂短文内容，联系巧对对联;演讲，作文
教具学具准备：
阅读提示及对联的投影片
课时安排：
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天，我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流
评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想，我们该怎么办?
《积累·运用五》教学设计7
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……
（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
《积累·运用五》教学设计8
教学目标
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3～4课时
教学过程
一、温故知新
1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：
A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!
我能抽支烟吗？
D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！
E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际
（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？
五、习作百花园
1观广告。播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。
4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。
六、自主阅读园地
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
《积累·运用五》教学设计9
教学目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：搜集信息
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习
、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）
《积累·运用五》教学设计10
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计11
教学目标：
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的'高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教学设计12
训练要求
1、选择一个你熟悉的场景写下来;
2、要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
训练重点 反映出场景的特点，内容写具体。
训练准备 布置学生留意观察一处杨景。
训练步骤
一、激趣导入
同学们，在学校、在街头、在集市你常常会看到许多有意思的场景，你想不想把它写下来?这节课我们就来写一个你熟悉的场景。
二、明确习作要求
1、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。
2、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
三、指导习作
1、弄明白什么是场景? (让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语) 2、选择材料： ⑴ 教师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵ 让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。
3、怎样写好场景呢： ⑴ 反映出场景的特点： 在不同的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景的特点。
这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读者以身临其境的感觉。
⑵ 突出重点，写具体： 一个场景往往要写的内容很多，要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写，内容要具体，其他内容简略写，分清主次，突出重点。
4、想一想习作该怎样写，在小组内互相说一说。
四、练写
各种各样的场景看起来是那么有意思，就让我们拿起手中的笔把它写下来吧。
《积累·运用五》教学设计13
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练习法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复习古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学习古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的心情。
词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
《积累·运用五》教学设计14
第一课时：
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练习讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练习
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
第二、三课时：
习作——建议书
一、读“习作”、回答
（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
《积累·运用五》教学设计15
教学目标：
1、复习巩固所学的汉语拼音，掌握所学的基本笔画。
2、复习要求学会的或认识的字，积累词语。
3、能在阅读短文、句子的联系中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。
教学过程：
一谈话引入
小朋友，我们已经和好多汉字娃娃交上了朋友。今天，我们来和汉字朋友们一起玩玩吧！
二注意带点字的读音
1、这些汉字娃娃的名字叫什么？你能读准吗？
2、学生读，齐读。
三复习笔画
1、这些笔画，你还认识吗？请学生认读。
2、哪些笔画不容易记住？说说，再写写。
3、出示笔画，学生举例字。
四积累词语
1、还有些汉字娃娃，它们互相也成了好朋友呢！我们快去认识一下吧。
2、自己读。分组按横排读词语。
3、写写你想写的词语。
五读一读，数一数
1、让学生借助拼音读这一段话，教师简单介绍什么叫月大、月小、平月、闰年、平年。
2、让学生看日历，了解一年当中哪几个月是31天，哪几个月是30天，只有二月是28天或29天，让学生充分说说自己用什么办法记住月的大小。
3、让学生照书上的图握住拳头数一数，边数边读短文，掌握利用拳头记忆12个月的大小的方法。
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