《槐乡的孩子》优质教学设计

时间：2022-08-02 09:05:27 教学设计我要投稿

《槐乡的孩子》优质教学设计（精选7篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《槐乡的孩子》优质教学设计，希望能够帮助到大家。

《槐乡的孩子》优质教学设计（精选7篇）

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇1

　　《槐乡的孩子》一文介绍了炎热的八月，槐乡的孩子为了换学费进山采槐米，男孩子爬上树割槐米，女孩子在树下捡，互相配合，欢快劳动的情景。文章语言流畅，人物形象刻画细致生动，通篇洋溢着劳动的欢乐。它虽然是一篇阅读课文，但对于拓宽“课余生活”这一单元主题的内涵，实现“热爱劳动，自力更生”的价值引导来说，是一份文质兼美、不可多得的好教材。为充分发挥优质教材的教育价值，主要教学步骤设计如下：

　　一、回忆旧课，凸现差异，激发动机

　　“我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《金色的草地》《爬天都峰》两课分别体会到了什么乐趣？”

　　在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”

　　当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。

　　二、初读课文，解决知识难点，为理解全文作铺垫

　　学生自读、分小组读、派代表全班交流教师指点等多轮读书活动，保证学生对课文语占有充分的感知，此时转入了解槐树、槐米的环节。

　　１、槐树是一种怎样的树？请大家根据课外搜集的图片、文字资料，结合课文介绍一下。

　　２、槐米是一种什么样的东西？它有什么用途？请结合课文中的语言说一说。

　　许多地方的孩子可能没有见过槐树，图文资料的交流，解开了认知上的疑难点。特别是第二题的讨论交流，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集的原因，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，不难传达出对槐米的喜爱、自己采槐米换学费的自豪。

　　三、扩充想象，唤起自身生活经验，为体会文章主题蓄势

　　槐树开花的时节正是八月份，天气很热的时候。课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以具体表现。酷热的天气情形学生也经历过，为拉近学生与课文内容的距离，让学生的生活经验与文本内容形成回流，有利于学生对下面课文的重点部分获的更深的体验。所以教学中安排了一个扩充想象的环节：

　　“八月份，天气很热，这炎热的天气大家也经历过，下面我们回忆一下这炎热的情景，然后来描述一下。”

　　学生勾起自己的经历，可能会说出种种情景，如：早晨一起来，太阳就射得人睁不开眼；泥地被烤得白白的，都开裂了，太阳下冒着白烟；水泥地更是像火烤过的铁板一样，光脚踩上去会起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是软软的，可一不小心鞋会被粘住；河里的水发烫，本想泡在水里凉爽凉爽，可根本呆不住；鸡鸭都钻到树荫下，张着嘴不停喘着气，喉囊不住地张缩，脚爪使劲刨土，张开翅膀把胸脯贴着土想散散热……

　　此时教师导入下文：“槐乡的孩子就是在这样的天气去割槐米的。”对炎热天气的强烈感受自然为学生下面体会槐乡孩于劳动的艰辛、他们的勤劳蓄了势。

　　四、分角色朗读，组际比赛，促进感悟积累

　　课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组织比赛。

　　根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的１～３句各小组齐读，第４～５句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第６句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组际比赛。充分实现优质教材的整体价值。

　　教师交代方法后，学生组内合作，组际竞争，读悟替代了教师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。

　　五、赏读评析，深化感悟，总结提升

　　1、“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”

　　2、在学生对课文有较深入的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。

　　3、“通过对课文多次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”

　　4、“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！”

　　5、学生畅谈感受，教师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。

　　益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过精心选择、打磨的优秀语文教材应该具备这样的整体价值，教者应该通过精心设计及组织教学过程去实现之。充分实现优质教材的整体价值

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇2

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。在上本节课之前我是这样预设教学过程的：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　同学们，今天我们来学习第4课《槐乡的孩子》，看到这个题目你最想知道什么吗？（学生自由发言）你们的发言真好，都说出了自己最想知道的事情。对，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让我们带着自己的问题一起去看看槐乡孩子的生活吧！

　　二、初读细读，感知理解

　　1、学生各自轻声读课文。（遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。）

　　2、四人一小组互读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳朗读能手。

　　3、各组选派代表分节朗读课文一遍。

　　4、教师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　5、分组讨论：

　　a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b、槐米有什么用处？

　　c、课文哪部分介绍了槐米？

　　（读读相关的课文。）

　　6、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。（描述后朗读课文中有关的句子。）

　　7、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。（练习分角色朗读第二段。）

　　8、各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过对课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？请你谈谈槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

　　四、教师小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　五、课后反思

　　因为是本文是略读课文，所以在上课的开始我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？围绕着这个问题展开了本节课的教学。课堂上我把重点放在了学生在读上，让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点以及与自己的不同之处。让学生通过各种方式的读说出了自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的、”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点拨出来的。

　　本文也有很多适合学生积累的好词好句，比如描写天气热的句子和槐乡孩子干活时的的句子。为了让孩子积累这些句子，当有些学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活、我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生不仅体会到了孩子们劳动的快乐，而且也体会到了语言的优美，此时我鼓励学生对于此部分尽量熟读成颂，一部分学生已经能当堂背诵。

　　学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但每一环节都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。在以后的略读课文中我打算在总结本课的学习方法后，完全放手，让学生运用此学习方法自主学习。

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇3

　　教材简析：

　　课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　学习目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点：

　　使学生感受到劳动的快乐。

　　教学准备：

　　槐树枝、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：（举起槐树枝）问：这是什么？

　　生：这是槐树枝。

　　师：对，是槐树枝。有这么一个村子，山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：《槐乡的孩子》）。

　　生：想！

　　师：（播放课件、观看画面、欣赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？

　　生1：我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。

　　生2：我还看到了槐乡的孩子们生活得很快乐。

　　二、初读感知

　　师：你们观察真仔细。槐乡的景色确实很美丽。让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？

　　生：（高兴地说）好！

　　师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

　　生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

　　师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

　　生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

　　师：通过读课文，你们知道了什么？

　　生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

　　生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

　　生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

　　生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

　　三、品读体验

　　师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

　　生（认真读课文、找句子、作记号）

　　师：谁能读读找出的句子和段落？

　　生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　生：（学生分组交流）

　　师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

　　四、小结

　　师：我们是怎样学习这篇略读课文的?

　　生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

　　生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

　　生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

　　师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇4

　　学习目标：

　　1、有感情朗读课文；

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

　　学习重难点：

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

　　教学时间：

　　1～2课时

　　学习准备：

　　1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

　　2、教师准备学习网站；

　　学习过程：

　　一、引导认识略读课文，略知学习方法，从“x”认识略读课文

　　略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

　　二、引导自己读懂课文

　　1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

　　2、再读课文。思考：

　　（1）课文主要讲了什么事？

　　（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

　　（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

　　三、利用网站，交流反馈

　　打开网站：

　　（1）积累词语；

　　（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉；

　　（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

　　反馈学习情况：

　　1、从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

　　2、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

　　四、巩固练习

　　1、完成网上练习：交流学习体会。

　　2、积累自己喜欢的句子。

　　3、说说自己课余所从事过的劳动内容。

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点：

　　重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教具准备：

　　课件；槐花图；音乐

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导读——谈“乐”

　　1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

　　2、交流。让学生简略地交流一下。

　　3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

　　二、大略初读知——“乐”

　　1、简介课型。

　　2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：

　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的.快乐。

　　（2）和同学交流读后的感受。

　　（3）把喜欢的句子多读几遍。

　　3、自主读悟。

　　4、交流收获：

　　（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

　　（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

　　三、重点赏读——品“乐”

　　1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）！”，是从哪里体会到的？

　　2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

　　（1）“槐乡的孩子真可爱！”

　　（2）“槐乡的孩子真快乐！”

　　（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……

　　3、赏读品味。

　　把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

　　（1）比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……

　　（2）排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……

　　（3）描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……

　　《槐乡的孩子》优质教学设计篇6

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　【学习难点】

　　让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。

　　【学习准备】

　　学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片）

　　【学习时间】

　　一课时。

　　【学习过程】

　　一、引发谈话，导入课题

　　１、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？

　　生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！

　　师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。

　　师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？

　　２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？

　　生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？

　　师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！

　　二、初步感知，自读课文

　　师出示自读要求。

　　１、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

　　２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？

　　３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　１、请生当小老师，巩固生字、字音。

　　２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。

　　归纳：

　　⑴ 勤劳懂事儿。

　　⑵ 吃苦耐劳。

　　⑶ 以苦为乐。

　　３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。

　　四、读全文，去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。你认为可爱的地方？再齐读。

　　五、课外拓展

　　说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

　　【教学反思】

　　在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性特点。