5的分合教学设计
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的5的分合教学设计,希望能够帮助到大家。
教材分析:
《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的,本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解,培养学生对数字的喜欢和理解,最后能够自己得出各数的.组成和分解。
教学内容:分与合
教学时间:20xx.9.26
教学目标:
1、通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点:使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点:使学生能熟练地说出5以内各数的组成
教学准备:小花朵,磁铁等。
教学过程:
一、复习旧知
1、图中有几朵花?
2、请圈出从右往左数第三朵花
师:上回我们去了李奶奶家,她家的向日成熟了,她准备摘下来
放进两个里,大家想帮帮地唱?
二、新授
(一)学习4的分合
1、把4朵向日葵放在两个筐里,怎么放?(用学具摆一摆,看
看会有几种情况?)师巡视
2、指名回答并板书,师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起,很快学会了4的几种分法。再请小朋友们
反过来想一想,几和几可以合成4的呢?指名学生说一说师板书
4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图,要把四个苹果放进两个盘子里,应该怎么分?
学生回答。
(二)学习5的分合
1、你们想知道5的分与合吗?好,我们一起来观看图片,5个玉米放在两个盘子里,有几种放法?
2、小朋友们用彩笔代替玉米,分一分。
3、学生操作,师指导
4、学生反惯,师板书
5、反过来谁说一说5的合成。
6、开火车来现固
三、练习
1、“做一做”
2、让学生摆一摆,说一说2和3的分合。
四、课堂小结
五、布置作业
自评:本节课学生们学的很开心,都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前,学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得过关了,完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合,而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多,每一个环节不管是游戏或是练习,都很注重说。课上学生的反映也很好,基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力。
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