奴隶英雄教学设计

时间：2025-11-06 17:00:30 蔼媚教学设计我要投稿

奴隶英雄教学设计（通用7篇）

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的奴隶英雄教学设计，欢迎阅读与收藏。

奴隶英雄教学设计（通用7篇）

　　奴隶英雄教学设计 1

　　教学要求

　　1.理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

　　2.学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

　　3.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学时间

　　2课时。

　　第一课时

　　一、板书课题：奴隶英雄

　　二、检查预习。

　　1.“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）

　　2.课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）

　　三、知识介绍。

　　1.两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。

　　2.斯巴达克是奴隶起义的'领袖。列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

　　3.这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。

　　四、按照“思考·练习”1自学课文。

　　1.指名读“思考·练习”1，明确自学要求。

　　2.学生自学，教师巡视指导。

　　3.讨论交流。

　　（1）怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。）

　　（2）说说每一部分的主要内容。（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

　　五、布置作业。

　　按照“思考·练习”2的要求，再读课文。

　　第二课时

　　一、指名分角色朗读课文。

　　1.指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄声对女），读“男”说的话时，就要用悄悄的声音；奴隶甲（发抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。

　　2.请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

　　二、讨论斯巴达克举行起义的原因。

　　1.指名读“思考·练习”2，明确要求。

　　2.再请九个同学分角色朗读，大家按照“思考·练习”的要求，边读边想或边听边想。

　　3.讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。）

　　三、简介斯巴达克起义的结果。

　　斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

　　四、练习有感情的朗读。

　　1.讨论应该怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力；最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）

　　2.各自练习有感情的朗读。

　　奴隶英雄教学设计 2

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇独幕剧，讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。“斗兽场”一种专供奴隶甬斗的特种竞技场，通过斗兽场上发生的这个故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的.必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学构想：

　　本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。

　　教学准备：

　　投影片、道具

　　学生学习过程：

　　一、激趣导入

　　１、板书课题，齐读课题。

　　２、题目中的奴隶英雄指的是谁？（中等生）

　　３、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。

　　二、初读课文，了解大意。

　　１、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　２、这件事发生在什么时间？什么地点？

　　3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同？

　　4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容？（全班学生）

　　⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

　　三、体会人物内心，理解课文中心。

　　１、分角色有感情朗读。

　　2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？（互相交流）

　　3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶？他是怎样由奴隶变为英雄的？讨论交流。

　　4、总结中心。

　　四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

　　作业设计：

　　表演课本剧给家长看。

　　奴隶英雄教学设计 3

　　教学目标

　　1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

　　2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　3.了解剧本的特点。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

　　2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，了解课文内容。

　　(二)学习生字、词。

　　(三)根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

　　二、教学重点、难点

　　(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

　　(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课。

　　1.简介背景。

　　两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　2.斯巴达克。

　　斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的'评价。

　　(二)学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

　　(学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)

　　(三)自学生字、词。

　　(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?

　　(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

　　(五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

　　(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)

　　(六)指四名学生读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

　　(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　(三)分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

　　(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　三、教学过程

　　(一)导读课文第一部分。

　　1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么?

　　2.让学生说说对“布景”的体会。

　　3.学生默读第一部分，读后讨论：

　　(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?

　　(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)

　　(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

　　(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)

　　(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?

　　(他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)

　　(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

　　(男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)

　　(二)导读课文第二部分。

　　1.学生默读课文。

　　2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?

　　3.狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

　　(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。)

　　(三)导读课文第三部分。

　　1.学生默读课文第三部分。

　　2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

　　(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)

　　3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

　　(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

　　4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!”?

　　(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一起来反抗”时，广大奴隶一致响应。)

　　(四)导读课文第四部分。

　　1.齐读课文。

　　2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

　　(五)认识剧本的特点。

　　(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)

　　(六)概括课文的中心思想。

　　(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

　　(七)分角色有表情地朗读课文。

　　(八)作业。

　　1.思考课后练习第2题。

　　2.练习有表情地朗读课文。

　　奴隶英雄教学设计 4

　　教学目标：

　　1分角色、有感情地朗读课文。

　　2通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英

　　雄形象。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一初读课文，引导发现课文特点。

　　1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。

　　2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

　　3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

　　剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时

　　间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的`内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。

　　二再读课文，理解内容，体会感情。

　　1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英

　　雄?他哪些地方值得你佩服?

　　2、剧本讲了什么事?

　　三分角色朗读课文，体会剧中的情景。

　　1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

　　2分角色排练，准备表演。 10至15人自愿结组

　　四进行表演，相互评议。

　　奴隶英雄教学设计 5

　　【教材说明】

　　《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

　　【学习目标】

　　1、分角色在感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　3、学习独幕剧的写法。

　　【教学重点、难点及关键】

　　重点与难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　关键：从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。

　　【教法设计原则】

　　以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求，教师不断地引导学生主动地参与学习。通过网络优势，引导学生网上寻求学习资源，调动学生主动参与学习的热情。

　　【学法设计原则】

　　学生通过自读、自悟、小组合作学习，利用网上资源优势，学习课文，增加学习信息容量，辅助教学。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、查一查

　　1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。

　　2、学生交流汇报查找的情况，同时发在网上，大家通过网上共享信息。

　　（这一部分的设计，旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的'知识，从而达到开阔视野，增长见识的目的。把相关的资料查找出来，进行交流，也可以为读文创设一个理想情境。）

　　二、读一读

　　1、初读课文，初步感受独幕剧的故事大意。

　　2、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。

　　思考讨论：剧本中讲的是一件什么事；这件事发生在什么时间，什么地点；斯巴达克起义的原因是什么；剧本表现了斯巴达克是怎样的一个英雄？

　　3、汇报交流讨论的结果。

　　把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。

　　汇报的同时，电脑显示课文插图的画面，以创设学文情境。

　　4、教师小结。点明课文的中心。

　　5、练习朗读。指导朗读。自读，小组合作读，指名分角色朗读。

　　（这一步的设计意图是：人机交互使用，辅助课堂中学生对课文的理解，也让老师能通过网上检查学生对课文的理解，了解学生理解课文的程度，从而使学生学得更加快些，理解更加准确些。）

　　三、演一演：小组合作表演这个独幕剧

　　（这部分内容的设计，旨在检查学生对课文的理解，也着力培养学生的表演才能，也可以通过此步发现人才，张扬学生的个性。）

　　四、学一学

　　1、学习独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。

　　2、按照本课独幕剧的形式，学习编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。

　　3、当堂检查学生完成的情况。

　　4、选写得好的习作在全班中读。

　　（这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。）

　　五、练一练

　　1、表演一下课文的内容。

　　2、阅读选读教材《半截蜡烛》，体会它与本课有什么相同和不同的写法，你从中悟到了什么。

　　3、编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。

　　（这三样作业的设计，旨在让学生巩固课文的学习，并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中，以激发学生编写剧本的兴趣。）

　　奴隶英雄教学设计 6

　　[教学目标]

　　知识与技能：了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。

　　过程与方法：在教学中，充分利用光盘上课，使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生揣摩语言的能力。

　　情感态度价值观：感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　[教学重点]

　　斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。

　　[教学难点]

　　有感情地朗读人物的台词。

　　[课前准备]

　　电视机、DVD、光盘

　　[教学设计]

　　一、友好见面，确定伙伴。

　　同学们，今天我请来了一位电视老师，她将带领我们一起进行一堂语文课的学习，而且电视当中还有一些同学，他们就是我们的学习伙伴。来，和他们打声招呼吧!(播放光盘：师生问好)在学习的过程中，电视里的老师和同学们会给我们一些建议和帮助，所以你要认真听，他们和你在说什么?

　　(设计意图：学生与电视机里的师生互致问候，意在建立友好关系，更好地实现现实课堂与媒体的联系。)

　　二、创设情境，导入新课。

　　1.(播放光盘：一个奴隶与老虎厮杀，打死了老虎，又与五六个奴隶自相残杀，其中几个奴隶惨死在斧头下，其余的胆战心惊，看台上的观众高声狂叫，看得非常开心。)电视里老师提出问题：同学们，看了这段影片，你们想说点什么?

　　现场学生自由汇报，谈感受。

　　2.过渡：看看他们有没有同感?(播放光盘：电视里学生的回答)

　　3.小结：这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情，当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶，他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士，而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤，更残忍的那就是全部死亡，今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事(板书课题)。同学们打开书，我们一起来看课文。

　　(设计意图：通过电视里教师的提问，使学生自觉地参与到教学之中，同时电视机里学生的回答与现实课堂形成有效的互动交流。)

　　三、愉快合作，探究新知。

　　1.发现了吗?今天我们学习的`课文有点特别，它是一个(生回答：剧本)。那么剧本和我们以前学的课文有什么不同呢?请同桌的两个同学，一人翻着原先的一篇课文，另一人打开今天要学的剧本，认真观察，比较分析，有什么不同?

　　(1)同桌合作交流，自由汇报。

　　(2)师小结：在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来;剧本里都是人物的对话和括号里的说明，这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。

　　(3)过渡：同学们观察得很仔细，看看伙伴们发现了没有?(播放光盘)学生观看电视机里伙伴是怎么说的。

　　(设计意图：在学生深入探讨形成较为理性的认识后，再播放电视机中学生的想法，实现了思维的碰撞，达到了教学成果的共享，突破难点内容的理解。)

　　2.电视里老师的问题：现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事?

　　(1)这次读书要解决什么问题?

　　(2)生回答。(剧本讲述了一件什么事?)

　　(3)听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。

　　(4)生读书，自由汇报。

　　(设计意图：时时关注学生与电视里师生的联系，强化学生与媒体的互动。)

　　(5)师小结：主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事?结果怎样?

　　3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢?(生：分角色朗读)这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。(播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。)

　　(1)请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。

　　(2)生分小组练习分角色朗读。

　　(设计意图：对于农村孩子来说，有感情地朗读是个难点，此处不时时机开发丰富的光盘资源，让学生在同龄人的影响下，愉快、有效地进行朗读训练。)

　　(3)好，现在我们来比一比，看谁读得最好?先听听伙伴们的朗读。(播放光盘：电视里学生的朗读)

　　(4)看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。(现场学生分角色朗读)

　　(5)评价朗读：哪组读得好，好在哪里?

　　(6)师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。

　　(设计意图：创设挑战的教学情境，使相对不变的光盘资源活化，从而生成新的教学资源，实现创造性地光盘教学。)

　　4.同学们，刚才我们分角色朗读了课文，现在你知不知道，为什么斯巴达克要带领奴隶们起义呢?

　　(1)生自主思考，与同桌交流，自由汇报，师根据生汇报适时板书。

　　(2)大家有自己的理解，不错!看看伙伴们是怎样认为的?(播放光盘：电视里学生的回答)

　　(3)师小结：有压迫就有反抗，每个国家都是这样。在旧中国，人民为了当家作主，也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》。

　　(设计意图：十根手指有长短，让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴，寻找差距，取长补短。)

　　四、拓展延伸，巩固升华。

　　1.(播放光盘：电视老师概括总结全文并布置课后作业)

　　2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课，大家一定很开心。相信你们也有很多收获，谈谈你的收获，好吗?(生谈收获)

　　3.今天，和电视里的老师和同学合作得非常愉快，不过，天下没有不散的宴席，他们该走了，让我们一起道别!(播放光盘：师生道别)

　　(设计意图：共同回顾，梳理学习内容，再次实现认知的共享。)

　　[板书设计]

　　奴隶主残无人道

　　22.奴隶英雄、

　　斯巴达克奋起反抗

　　奴隶们积极响应

　　教学反思

　　《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

　　通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。