课文《回忆鲁迅先生》教学设计

时间：2024-09-30 00:25:08 教学设计我要投稿

相关推荐

课文《回忆鲁迅先生》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的课文《回忆鲁迅先生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《回忆鲁迅先生》教学设计

　　课文《回忆鲁迅先生》教学设计1

　　【学习目标】

　　1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　2、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

　　3、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

　　【重点难点】

　　1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　2、体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

　　【学法指导】带着问题读书，读出问题的答案。注意感情变化，体会文章的主题。

　　【自主学习，基础过关】

　　1、作者简介——萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

　　2、给加点字注音

　　咳嗽（）筵（）会窘（）迫

　　抽屉（）阖（）眼踌躇（）

　　虔（）诚抹（）杀紊（）乱

　　唠叨（）隔三差（）五

　　【合作探究，释疑解惑】

　　一、课文中鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？

　　可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

　　二、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？

　　1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；

　　2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；

　　3、吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。

　　4、开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。

　　5、赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。

　　6、看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；

　　7、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；

　　8、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；

　　9、吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；

　　10、包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致。

　　11、病中工作：表现鲁迅先生“鞠躬尽瘁死而后已”，惜时如金的伟大。

　　12、

　　这些内容归类为（填序号）：

　　神情姿态：

　　待人接物：

　　忘我工作：

　　休闲娱乐：

　　日常琐事：

　　三、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。

　　鲁迅的笑声：本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

　　有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；

　　“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。

　　鲁迅的幽默：在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；

　　鲁迅的严谨：鲁迅的严谨。

　　在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。

　　四、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？

　　大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

　　1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

　　2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

　　3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的`“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

　　第6/9页

　　4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

　　5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

　　【检测反馈，学以致用】

　　1、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”

　　第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。

　　第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。

　　2、鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。

　　从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。

　　【课后训练，巩固拓展】

　　1、本文作者是现代女作家萧红，主要作品有小说《生死场》、《呼兰河传》等。

　　2、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？

　　①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　乐观开朗

　　②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　敏捷果断

　　3、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里？

　　这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。

　　4、从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？

　　热情、和蔼、有耐心。

　　5、“一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。”这一段的描写有什么含义？

　　以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

　　6、作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？

　　作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。

　　课文《回忆鲁迅先生》教学设计2

　　教学目标：

　　1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

　　3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。

　　教学重点、难点

　　1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

　　2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

　　2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（）。从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。他的座右铭是：（）。毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。

　　3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的'时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)

　　二、自主学习

　　1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。

　　（1）创作背景

　　鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

　　（2）关于萧红

　　原名张遒莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名被誉为“30年代的文学洛神”也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”主要作品有：《生死场》、《呼兰河传》。

　　2.默读课文5分钟，速度快的多读几遍。

　　（1）标上自然段序号，把全文划分为若干部分，想想看文中写了鲁迅的哪些事。

　　部分自然段内容详略

　　第一部分自然段1 鲁迅的笑声是明朗的略写

　　第二部分自然段2 （鲁迅走路轻捷直率）

　　第三部分段3-（）（鲁迅虽然痛恨青年人写信草率，但还是每封都读，看到深夜。）

　　第四部分段（）鲁迅陪客人到夜深必吃些点心

　　第五部分段（）-（）（鲁迅和夫人陪我在长桌旁喝茶夜谈，不知疲倦，还坚持送我出门，教我记住他的房子。）详写

　　（2）由学生交流反馈答案，教师小结：散文形散神不散，只要细细地读，能找到一件件事情。文章从回忆入手，主要写了__________、__________、__________这三件事，其中第三件事写得最为详尽，显得有享有略，重点突出.

　　三、感知细节

　　1．再读全文并思考：文中的鲁迅留给你的印象是什么？用自己的话说一说。

　　2．全文所写生活片段中哪些细节给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？请你用直线划出来，在一旁作注释。

　　比如：鲁迅先生待客热忱，在陪客人到夜深是必吃一些点心，从“鲁迅先生一边抽着烟一边剥着瓜子吃，吃完了一碟鲁迅先生必请许先生再拿一碟来。”这一细节可以看出来。我在这个句子旁边写上“待客热忱”。

　　3．小结：正如同学们所说，萧红的回忆里，鲁迅是爽朗直率的，生活也十分简朴，但他对待客人热情和蔼，对待青年人更是爱护有加。他坚持带病工作，生命不息，战斗不止。同学们一定发现了，通过写一件事来写人物，可以直接写主人公的细节，比如动作、语言、神情等，这些都是直接描写，可以让主人公的形象一下子丰满起来

　　三、合作探究

　　1.默读第10自然段，用波浪线画出描写我心理活动的句子。想一想：这些句子告诉了我们什么，又传递出怎样的情感？独立思考后2人小组讨论，并使用小短句写在纸板上。

　　2.交流展示，每个小组将自己的纸板贴在黑板上。

　　3.学生评价：相同内容的纸板去掉，留下有价值的纸板

　　4.教师补充，并总结道：像这样，在写人的事件描写中，不直接写主人公，而是通过写他人来传递出对主人公的情感，叫做侧面描写，也叫衬托。直接描写和侧面描写相结合，衬托出主人公的品质，传递对主人公的情感，是写人文章中的一种重要的方法。

　　四、语言赏析

　　1①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。常常是笑得咳嗽．．起来。”

　　“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

　　②“鲁迅先生走路很轻捷……他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”这些动作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。

　　2结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

　　上联：俭朴热忱甘于奉献

　　下联：

　　五、小结：阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。鲁迅是一个可爱的人，他的饮食、起居非常简单，他自己带带病工作，待客却十分热情真诚，尤其是对待像萧红、阿累这样的青年人，把他们当成是自己的子女一样去要求、去关爱。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

　　六、作业设计

　　查找有关资料，以《鲁迅踢鬼》为题，参照原文扩写成一篇不少于300字的小短文

　　课文《回忆鲁迅先生》教学设计3

　　学习目标

　　1.自读课文，概括事件。

　　2.品读课文，分析人物。

　　3.精读课文，学写批注。

　　教学重点：品读课文，分析人物。

　　教学难点：精读课文，学写批注。

　　教学方法：自读法

　　教学准备

　　1.学生查找有关鲁迅的资料；

　　2.课堂选择有关鲁迅的图片；并设计幻灯片；

　　教学过程：

　　一、引入新课，展示学习目标

　　学习目标：

　　1.自读课文，概括事件。

　　2.品读课文，分析人物。

　　3.精读课文，学写批注。

　　二、作者简介

　　萧红，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

　　1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。

　　主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

　　三、文题背景

　　鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。

　　在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

　　由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

　　四、自读课文，自主学习

　　1.自学学习单之一

　　预习检测单

　　标题

　　作者

　　会读红色的字揩舀咳嗽调羹绞肉薪金校对草率

　　疙瘩深恶痛绝

　　文中的鲁迅给你的.总体印象

　　2.自学学习单之二

　　自读思考单