《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计（通用10篇）

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《狼牙山五壮士》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 1

　　【教学目标】

　　１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

　　２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

　　３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　【教学重、难点】

　　理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　【课前准备】

　　电脑课件。

　　【教学设想】

　　１、以读为本，读中悟情：

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情xxxx的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

　　２、重视自主学习，激发主体潜能：

　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　３、鼓励大胆质疑，启发合理想象：

　　⑴ 让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

　　⑵ 挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力：

　　如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？”从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　生自由说，师相机画悬崖图：

　　板书：

　　接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。

　　涂红课题中的“壮”字。）

　　二、 引导归纳学习目标

　　三、自学讨论，理解课文

　　１、请同学们看一段录像（播放录像１：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

　　生自由说师相机板书：

　　顶峰歼敌。

　　２、课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

　　（出示自学提示，女同学读）

　　自学课文四、五两部分：

　　⑴ 划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

　　⑵ 提出你不明白的问题。

　　在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。

　　（学生自学、讨论。）

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 告诉老师，哪些语句让你最受感动？

　　① 说说看，为什么这些语句让你深受感动？

　　② 自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

　　③ 同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

　　④ 师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

　　⑵ 还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

　　① 学生质疑。

　　② 学生解疑。

　　③ 播放录像２：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）

　　师相机板书：

　　英勇跳崖。

　　⑶ 理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是──（坚强不屈的），正如课文结尾所说的──（生齐读最后一节）

　　⑷ 是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的`队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含xxxx的诵读吧！

　　（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）

　　四、总结谈话

　　狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

　　五、课堂练笔

　　请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

　　六、自由作业

　　学了课文，你们回去想做什么？

　　（生自由说。）

　　你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 2

　　【教学目标】

　　１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

　　２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

　　３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

　　４、熟读成诵，能背诵课文第五段。

　　【教具准备】

　　幻灯片、录音机、小黑板。

　　【教学过程】

　　课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？

　　（指名说。）

　　好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。

　　一、复习巩固，简笔画导入

　　１、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。

　　２、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。

　　二、学习第四段，以情促读，总结读法

　　１、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。

　　出示读书方法：

　　初读想象画面。

　　２、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面：

　　下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象？

　　３、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

　　４、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。

　　出示读书方法：

　　品读体会感情。

　　５、指名读感动处：

　　划的和这位同学一样的请举手。

　　出示：

　　“他刚要拧开盖子……同志们！用石头砸！”

　　指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说？

　　（指名回答，并再读。）

　　教师指导：

　　同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。

　　自由读。

　　（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）

　　同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读。

　　６、还有哪些感动的地方？

　　出示：

　　“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”

　　⑴ 还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？

　　⑵ 此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。

　　⑶ 指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！

　　⑷ 齐读：

　　经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。

　　７、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

　　８、总结读法：

　　学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？

　　（“初读想象画面──品读体会感情”。）

　　三、学习第五段，运用读法，读中感悟

　　１、运用读书方法读一读课文第五段。

　　２、指名读读感动之处。

　　３、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。

　　出示：

　　“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”

　　４、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景：

　　上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。

　　教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。

　　（指名读。）

　　教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。

　　（指名读。）

　　５、下面请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？

　　６、五壮士用自己的'壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）。

　　７、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？

　　８、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖：

　　有许多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

　　（放音乐，出示挂图。）

　　９、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧！

　　１０、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。

　　（生读，音乐起。）

　　１１、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

　　１２、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。

　　（学生练背。）

　　１３、指名背诵。

　　四、回应目标，总结全课

　　１、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

　　２、布置作业：

　　课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 3

　　【教学要求】

　　１、掌握生字词。

　　２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

　　３、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

　　【教具准备】

　　录像带、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话复习引入

　　昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？

　　板书：

　　勇敢、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

　　二、学习第三段

　　１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：

　　⑴写班长的是哪个句子？

　　走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）

　　说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？

　　斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？

　　（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。）

　　渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

　　⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？

　　渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

　　２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？

　　３、扣壮：

　　生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！

　　４、小结：

　　⑴这段写了什么？

　　⑵表现了五壮士怎样？（勇敢）

　　⑶他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）

　　⑷这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。

　　三、学习第四段

　　１、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！

　　⑴这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：

　　板书：

　　抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？

　　⑵班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道──

　　（齐读、导读、引读。）

　　２、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？

　　３、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。

　　４、扣壮：

　　手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得──好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。

　　５、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？

　　６、小结本段：

　　⑴主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？

　　⑵我们抓什么分析了人物的思想品质？

　　（动作、语言。）

　　四、学习第五段

　　过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？

　　１、放录像并配音：

　　五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去

　　２、请看课文，齐读第一句：

　　屹立可换哪些词？能否换？为什么？眺望呢？

　　渗透学法：

　　抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的.依依惜别之情。

　　３、齐读第２句：

　　回头望望含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。

　　４、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？

　　５、战士们是怎么做的？说明他们怎样？

　　６、扣壮：

　　谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！

　　７、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。

　　８、小结本段。

　　五、总结全文

　　１、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？

　　２、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？

　　３、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学习方法。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵五壮。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习用较快的速度阅读课文士英勇跳崖的部分。

　　3、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。

　　【教学重点】

　　理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　【教学准备】

　　有关课文内容的录像带。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、导语

　　《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。

　　今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。

　　齐读课题，通过上节课的学习，你认为哪个字最能突出五壮士的精神？再齐读课题突出重音壮。

　　上节课我们理清了课文叙述顺序，请同学们回忆说一说。

　　这五部分，哪部分给你的印象最深，最能体现五壮士的精神。

　　小结：这三部分突出体现壮士的英勇气概是重点部分，作者详细叙述，上节课我们重点学习了“诱敌上山”，其他部分通过自学和小组合作的方法来学习，谁能说说你学习到了什么？

　　二、学习“顶锋歼敌”这一部分

　　指名读这一段。

　　请同学们围绕小标题提问：

　　1、五壮士为什么要在顶峰歼敌？

　　师追问：可顶峰三面悬崖是绝路呀，为什么非要走向顶峰？

　　小结：五壮士明知有生命危险，但为了祖国和人民他们甘愿牺牲自己，坚决果断，义无返顾地走向了狼牙山顶峰。

　　2、怎样在顶峰英勇善战？为什么用石头砸？你们认为哪一句写的`最好？

　　3、在顶峰歼敌的过程中，敌人有什么可耻的下场：

　　小结：侵略者得到他们应有的下场，可这时，班长负伤了，子弹用尽了，只剩下最后一颗手榴弹，在他们的面前是大批的敌人，在他们的身后是悬崖绝壁，面对这生死决择，此时此景，他们会怎么想？

　　4、课文中是怎么讲的？

　　齐读，读完后有什么感受。

　　指名读，读出对敌人的憎恨。

　　三、五壮士在顶峰，面对着生死决择，毅然决然地英勇跳崖

　　以小组为单位自学这一段，围绕小标题来提问：

　　1、为什么要英勇跳崖？

　　2、怎么英勇跳崖？

　　师指导读这一部分。学生齐读。

　　小结：同学们读的真好，老师仿佛看到马宝玉是那么从容，脚步是那么坚定。战士们昂首挺胸，没有丝毫犹豫，相继往下跳。他们似乎不是走向死亡，而是投身于新的战斗。伴随他们的是回响在山谷中惊天动地的口号声。

　　（全部男生齐读。）

　　3、让我们带着对英雄的缅怀，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神。

　　师问：你觉的片中什么地方最感人？

　　小结：江河呜咽，群山肃立，五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。他们的精神将永垂不朽，让我们世世代代永远记住他们的名子。

　　4、再来齐读这一段。

　　四、学完这一课，你们还有什么问题？什么感受？畅所欲言。

　　略

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。

　　2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。

　　3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。

　　4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。

　　【教学难点】

　　体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落

　　1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？

　　2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？

　　3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（课件出示）

　　4、教师引读：

　　这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。（学生自读自悟）

　　5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。

　　二、教师小结：

　　从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。此情此景，感天动地，可歌可泣！就让我们把五壮士的英勇豪迈尽情地倾泻出来吧！（学生感情朗读）

　　1、教师过渡：

　　课文中还有哪些地方也表现了五壮士的英勇无畏？下面请大家以四人小组为单位，用刚才的学习方法进行合作学习：选择本课文中描写五壮士的一个方面或一个段落进行深入学习，把你的体会和感动写下来，然后带着自己的体会把这部分读给同学听。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流：选择本课文中描写五壮士的一个方面或一个段落进行深入学习，并带着自己的体会感情朗读。学生自由发言。预设：

　　（1）马宝玉沉着指挥战斗；

　　（2）葛振林打一枪就大吼一声；

　　（3）宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈；

　　（4）胡德林和胡福才全神贯注地瞄准敌人射击；

　　（5）课文第6自然段；

　　（6）课文第7自然段；

　　（7）课文第8自然段；等等。教师相机指导朗读。如：当学生说到课文第8自然段时教师出示句子：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人靠近了才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”学生谈体会后教师总结：这段话写出了五壮士在狼牙山上殊死搏斗的场面。他们对自己的战友满怀深情厚。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 6

　　一、教学目标：

　　1、深入理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇抗敌的事迹。

　　2、学习五壮士的英勇精神和高尚品质，增强爱国主义情感。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、培养独立阅读的能力和习惯，提高阅读效率。

　　二、教学重点：

　　引导学生抓住关键词句，感受五壮士的英勇形象和精神风貌。

　　三、教学难点：

　　理解五壮士为什么被称为“壮士”，体会其中的深刻含义。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课，激发兴趣

　　出示课件或板书课题，让学生齐读课题。通过提问的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们进入学习状态。

　　（二）整体感知，把握大意

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的地方可以多读几遍。

　　检查生字词掌握情况，指名学生朗读课文。

　　教师范读课文，要求学生注意听清每个词语和句子的读音，并思考文章主要讲了什么事情。

　　组织学生交流讨论，概括文章的主要内容和情节。

　　（三）细读品味，感悟人物形象和精神风貌

　　引导学生找出描写五壮士英勇行为的语句，反复品读，感受他们的英勇形象和精神风貌。例如：“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。”“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”等句子。

　　分析人物性格特点，理解五壮士为什么被称为“壮士”。例如：“班长马宝玉沉着勇敢，副班长葛振林粗中有细，战士宋学义勇于献身，胡德林和胡福才机智勇敢。”等语句来分析人物性格特点。

　　引导学生联系生活实际，谈谈自己对五壮士英勇精神的看法和感受。鼓励学生畅所欲言，表达自己的想法和观点。

　　（四）拓展延伸，升华主题

　　组织学生观看有关狼牙山五壮士的电影片段或纪录片，加深对英雄事迹的.了解和认识。

　　鼓励学生搜集更多关于抗日战争时期英雄人物的故事或事迹，举办一次班级故事会或展览活动，展示学生的阅读成果和思考成果。

　　引导学生总结本课所学知识和收获，鼓励他们在今后的学习和生活中发扬五壮士的精神风貌，做一个积极向上、勇于担当的人。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 7

　　一、教学目标：

　　了解课文内容，理解课文主题。

　　学习课文中的描写手法和修辞手法，提高语言表达能力。

　　通过学习课文，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　理解课文主题，感受五壮士的英勇形象和精神风貌。

　　学习课文中的描写手法和修辞手法，提高语言表达能力。

　　三、教学难点：

　　引导学生深入思考，理解五壮士英勇就义的原因和意义。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课 教师可以通过多媒体播放与狼牙山五壮士相关的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，可以简要介绍狼牙山五壮士的事迹背景，让学生对课文有一个初步的了解。

　　（二）讲解新知

　　复习上节课所学内容，带领学生回顾五壮士接受任务、诱敌上山、引敌进坑道等情节，加深学生对课文内容的印象。

　　分析课文主题，引导学生思考五壮士英勇就义的原因和意义。通过分析课文中的细节描写和人物形象塑造，帮助学生理解五壮士的英勇形象和精神风貌。同时，要强调爱国主义情感和民族自豪感的培养。

　　分析课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，以及动作、神态、心理等描写手法的运用。通过分析这些手法的作用和效果，提高学生的语言表达能力。

　　组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，加深对课文的理解和认识。同时，教师要给予适当的指导和点评，确保讨论方向的正确性和讨论结果的深刻性。

　　（三）巩固练习

　　布置课后作业，如仿写句子、续写故事等，以巩固学生对课文内容和描写手法的掌握情况。

　　推荐相关阅读材料，如《红岩》、《铁道游击队》等革命历史题材的.小说或影视作品，进一步拓展学生的阅读视野和文化素养。

　　（四）课堂总结

　　对本节课的学习内容进行总结归纳，强调爱国主义情感和民族自豪感的培养，以及对描写手法和修辞手法的理解和应用。同时，也要肯定学生的学习成果和进步表现，激励学生在今后的学习中继续努力。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 8

　　一、教学目标

　　深入理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹和牺牲精神。

　　学习描写人物的方法，体会作者对英雄人物的崇敬之情。

　　感受中国人民抗日战争的艰辛历程和伟大胜利，增强民族自豪感和自信心。

　　二、教学重难点

　　深入理解课文中关于人物形象、心理活动等方面的描写，体会作者的情感表达方式。

　　感受中国人民抗日战争的艰辛历程和伟大胜利，增强爱国主义情感和社会责任感。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课 通过提问的方式引入新课，引导学生回顾上节课所学的内容，并引出本节课的教学目标。例如：“同学们，上节课我们学习了狼牙山五壮士的故事，了解了他们的英勇事迹和牺牲精神。今天我们将继续学习这篇课文，深入了解五位壮士的形象和内心世界。”

　　（二）分析人物形象

　　分析五位壮士的外貌、语言、动作等特征，了解他们各自的'性格特点和精神品质。例如：“班长马宝玉沉着冷静、机智勇敢；副班长葛振林粗犷豪放、勇猛顽强；战士宋学义坚毅刚强、不怕牺牲；胡德林和胡福才则表现出年轻气盛、血气方刚。”

　　分析五位壮士在战斗中所表现出的英勇无畏、舍生忘死的牺牲精神，以及他们对祖国和人民的深厚感情。可以通过朗读重点段落、讲解关键词语等方式来加深学生的理解和认识。

　　（三）探讨主题思想 引导学生思考文章的主题思想和所要表达的思想感情。可以组织学生分组讨论，让他们从不同的角度去分析和评价五位壮士的行为和精神价值，从而更加全面地认识和理解这篇文章所蕴含的意义。

　　（四）拓展延伸

　　介绍中国人民抗日战争的其他英勇事迹和伟大成就，让学生更加深入地了解这段历史和中国人民为争取民族独立和解放而进行的艰苦卓绝斗争。

　　组织学生进行爱国主义教育和社会责任感培养的活动，如观看爱国主义影片、参观革命历史纪念馆等，以增强他们的民族自豪感和自信心，同时培养他们的社会责任感和奉献精神。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 9

　　教学目标：

　　了解《狼牙山五壮士》的故事情节和主要人物。

　　学习并掌握一些与故事相关的词汇和表达方式。

　　培养学生的合作意识和团队精神。

　　教学重点：

　　故事情节和主要人物的理解。

　　与故事相关的词汇和表达方式的.学习。

　　教学难点：

　　学生对故事情节的理解和记忆。

　　学生对与故事相关的词汇和表达方式的掌握。

　　教学准备：

　　《狼牙山五壮士》的故事文本。

　　图片或视频资源，用于辅助教学。

　　单词卡片或图片卡片，用于词汇教学。

　　教学过程：

　　Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张图片或播放一个视频片段，引起学生对《狼牙山五壮士》的兴趣，并提问学生是否听说过这个故事。

　　Step 2：故事讲解（10分钟）教师简要讲解《狼牙山五壮士》的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事的背景和发展。

　　Step 3：词汇学习（15分钟）教师出示单词卡片或图片卡片，教授与故事相关的词汇，如“狼牙山”、“五壮士”、“英勇”、“牺牲”等。教师可以通过图片、示范或例句等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

　　Step 4：小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演任务，如扮演五壮士中的一员，讲述自己的故事或表达对故事中某个情节的理解和感受。学生可以利用之前学习的词汇和表达方式进行表演。

　　Step 5：展示和讨论（10分钟）每个小组轮流展示他们的表演，其他小组进行观看和评价。教师可以引导学生讨论故事中的重要情节、人物的特点以及他们对故事的理解和感受。

　　Step 6：总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，如“你认为五壮士为什么要选择牺牲？”、“你在生活中有没有遇到过类似的故事？”等，鼓励学生思考和表达自己的观点。

　　Step 7：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，包括对故事情节、人物特点和自己的感受的描述。

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 10

　　教学目标：

　　了解《狼牙山五壮士》的故事情节和主要人物。

　　学习并掌握一些与故事情节相关的词汇和表达方式。

　　培养学生的合作意识和团队精神。

　　教学重点：

　　故事情节的理解和复述。

　　关键词汇和表达方式的学习。

　　教学难点：

　　故事情节的`复述和表达。

　　关键词汇的理解和运用。

　　教学准备：

　　《狼牙山五壮士》的故事文本。

　　PPT或黑板、粉笔等教学工具。

　　教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些图片或播放相关视频，引起学生对《狼牙山五壮士》的兴趣，激发他们的学习欲望。

　　Step 2：故事复述（15分钟）教师简要复述《狼牙山五壮士》的故事情节，引导学生回忆并补充故事情节中的细节。然后，让学生分组进行小组讨论，分享他们对故事情节的理解和感受。

　　Step 3：关键词汇学习（15分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些与故事情节相关的关键词汇，如“狼牙山”、“五壮士”、“英勇”、“牺牲”等。教师解释这些词汇的意思，并给出一些例句，帮助学生理解和记忆。然后，让学生进行词汇操练，例如进行填空、造句等活动。

　　Step 4：合作复述（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，复述《狼牙山五壮士》的故事情节。每个角色需要用自己的话来复述故事，同时尽量使用关键词汇。其他小组成员可以提供帮助和补充。最后，每个小组派代表进行表演，其他学生进行评价和点评。

　　Step 5：总结和拓展（10分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，强调关键词汇的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用这些词汇。然后，教师可以提供一些拓展活动，如让学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，或者设计一些问题让学生进行讨论。

　　Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，并在作文中使用本节课所学的关键词汇。

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