教学设计方案

【必备】教学设计方案锦集十篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　学习目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　教学重点

　　指导朗读。

　　教学难点

　　引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　课前准备

　　搜集与香港有关的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　①板书课题。

　　②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　二、整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　三、诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　③提出不懂的问题。师生共同释疑。

　　四、拓展活动

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　课后反思：

　　本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

教学设计方案 篇2

　　一、学习目标

　　1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4. 积累带动物名称的成语。

　　二、课前准备

　　1. 实物投影仪

　　2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3. 查找带动物名称的成语。

　　三、口语交际

　　（一）谈话导入

　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

　　（二） 全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　（三） 分组交流

　　1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2 出示要求：

　　a) 具体说出动物的特点；

　　b) 表达真情实感；

　　c) 认真听，进行评议。

　　3 分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

　　3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

　　5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

　　重点难点：

　　重点：认字、口语交际、积累词语

　　难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　一、我的发现

　1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

　　2、用各种形式认读、正音。

　　3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

　　2、认记生字，同桌检查。

　　3、开双轨火车，读生字组词。

　　（二）我会填

　1、读一读两组意思相近的词。

　　2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

　　（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

　　3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

　　4、学生选词填空。

　　5、交流、订正，读句子。

　　（三）我会读

　1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

　　2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

　　3、用自己喜欢的方式再 读一读。

　　4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

　　三、口语交际

　展示作品，互相交流。

　　1、四人小组介绍自己的`作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。

　　2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

　　四、展示台

　1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

　　2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

教学设计方案 篇5

　　学习目标

　　1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2．板书课题，指导读题：松sōng

　　是平舌，鼠shǔ是翘舌。

　　3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

　　2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　3．朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　（一）练读自己最喜欢的部分。

　　（二）汇报交流。

　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）

　　4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──画未来

　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）初步感知。

　　1．出示生字词：

　　聪明

　　活泼

　　突然

　　眨眼睛

　　如果

　　主意

　　总有一天

　　以后

　　2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　3．同桌之间检查。

　　（二）巩固练习。

　　1．给带点字交个朋友，组成新的词语

　　2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　3．游戏：

　　（1）编、猜字谜。

　　（2）智慧博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

　　二、写字

　　（一）示范引导。

　　1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　3．讲解要点。

　　心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。

　　更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　（二）学生临写，教师巡视。

　　1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

教学设计方案 篇6

　　导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　出示自读提纲

　　1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　2.说说课文写了一件什么事。

　　3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　小组内交流自读提纲中的2、3题

　　全班交流，体会人物精神

　　1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　积累语言

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

教学设计方案 篇7

　　【教材分析】

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　【学生平日分析】

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　【设计理念】

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　【教学目标】

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　２、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　３、学习课文中的生字新词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、初读课文，了解课文内容。

　　２、初步感知鲸的几方面的特点。

　　３、学习生字新词。

　　〖教学流程

　　一、导入新课

　　１、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。

　　２、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　３、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、学生出声读文，读后画出生字新词。

　　２、读后组内交流自学字词情况。

　　３、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？

　　这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

　　三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解

　　这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。

　　四、课堂练习

　　１、选择正确读音：

　　上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕获（bu pu） 立即（ji ji）

　　２、形近字组词：

　　鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 肺（ ）

　　鱼（ ） 枝（ ） 虑（ ） 柿（ ）

　　３、根据课文内容填空：

　　⑴ 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。

　　⑵ 文章分别以鲸的＿＿、＿＿、＿＿、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

　　这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

教学设计方案 篇8

　　一、基本信息

　　设计者：姓名，单位，职称（可选）

　　学生：某某学校某年级某班

　　教材：所使用的教材版本

　　课时：所需课时，如果是多课时或多课时中的其中一个课时，需注明

　　二、教学内容分析

　　包括：所在单元的整体分析、某一节课的具体分析，包括教材设计特点、教学内容特点等。

　　三、教学（学习）目标与重难点

　　先简要描述所对应的课程标准中的要求，再分条目详细编写教学（学习目标），可以按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标编写，个别学科也可以按照其他维度编写教学（学习）目标。

　　教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。

　　教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

　　四、学习者分析

　　说明学习者的思维水平、学习准备（学习起点）以及学习风格等，注重将学情分析与信息技术的应用结合起来，为教学策略的选择、技术的使用提供依据。如：学生有怎样的特点，使得案例所设计的活动（如游戏、角色扮演等）可行，学生具备哪些信息素养条件，使得所采用的技术支持（如需要学生利用网络收集资料、使用文字编辑工具处理信息等）能够得以顺利实施，并达到更好的效果。

　　说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

　　五、教学策略选择与设计

　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学策略。简要说明这样设计的依据是什么，所设计的教学策略实施过程中需要注意哪些关键问题等。

　　六、教学资源与工具设计

　　教具、学具及教学资源、学习资源的准备。以信息化资源和工具为主，包括支持教师教的资源和支持学生学习的资源。例如学习环境（光盘播放室、多媒体教室、网络教室等）、多媒体课件情况、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体或教具、学具等。

　　如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

　　七、教学过程

　　这一部分是该案例的关键所在，要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

　　八、教学流程图

　　教学内容与

　　教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

　　九、教学评价设计

　　无特殊要求的也可以不设此项。如需要评价量表、工具，可说明是如何设计并使用的。

　　十、课后反思与自我评价

　　案例设计的基本理念或依据，现代教育技术应用的作用与效果，实际教学中遇到的问题及原因，以及进一步完善的想法等。

　　也就是：课前设计是怎么想的？教学过程展开过程中是怎么发生的？遇到什么困难（或未预期事件）？现场是怎样做出决策的？效果如何？

　　自己评价教学的优点与不足，进一步改进的想法等。

教学设计方案 篇9

　　【文本透视】

　　《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

　　【设计理念】

　　教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。

　　实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

　　2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　（第一课时）

　　一、课题导入，了解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

　　二、初读课文，自学字词，整体感知

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、字词检测

　　3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

　　4、完成书后思考题，把握文章结构

　　一方面写声 , 三月桃花水是春天的竖琴。

　　二方面写色 , 三月桃花水是春天的明镜。

　　三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

　　（第二课时）

　　【教学预设】

　　一、词串欣赏

　　从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

　　课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

　　第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

　　第三组：应和、低语、谈心、催促

　　二、精读感悟

　　用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

　　（一）、学习第二小节

　　1、学生自读，谈感受

　　2、老师范例：批注式阅读

　　课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重

　　号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

　　（二）、学习第三、四小节

　　1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。

　　2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。

　　3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

　　[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

　　（三）、学习第五、六小节

　　1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？

　　2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

　　3、仿诗练说，拓展画面

　　4、指导读出省略号的味道

　　[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]

　　三、整体诵读

　　全文配乐朗读，师生共同合作美读

　　四、拓展仿写

　　试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

　　五、激情小结

教学设计方案 篇10

　　【教材简介】

　　本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括① 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。② 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。③ 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④ 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　① 了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。

　　② 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。

　　③ 品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。

　　2、能力目标：

　　①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

　　② 从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。

　　3、情感目标：

　　通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

　　4、资源目标：

　　让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。

　　5、环境目标：

　　体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。

　　【教学重点】

　　1、熟读课文。

　　2、感受文章主题。

　　3、背诵精彩句、段。

　　【教学难点】

　　感受文章主题。

　　【教学对象分析】

　　因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。

　　【教学策略及教法设计】

　　鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：

　　1、采用多种阅读方法。

　　2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。

　　【教学媒体及资源应用设计】

　　运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。

　　【教学过程及设计与分析】

　　教学过程 设计思路及多媒体应用分析

　　一、导入新课

　　大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺拔)我们还容易想到曹操的《观沧海》中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。

　　接着，又发问森林有何作用呢?①防止沙尘暴，调节气候;②防止水土流失;③吸收噪音。

　　二、新授课

　　1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?

　　2、学生思考，边阅读文章边思考三个问题。

　　3、学生采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。

　　4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。

　　⑴ 作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。

　　⑵ 地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。

　　⑶ 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质?

　　⑷ 学生进行合作学习，认真探究。

　　⑸ 请同学们谈一下本文的写作特点。

　　⑹ 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让学生想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。

　　用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。

　　为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发思考。

　　用课件展示三个问题：

　　1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?

　　2、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色?

　　3、本文还赞扬了地下森林的哪些品格?

　　用多媒体课件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。

　　用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的认识。这样比较形象，生动，使学生容易理解。

　　其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。

　　并体会其作用。

　　用大屏障展示写作特点。

　　【板书设计】

　　地下森林断想

　　地下森林的产生原因 地下森林奇特 地下森林的品质

　　坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬

　　沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言

　　乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉

　　无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然

　　【练习设计】

　　1、给下面加粗字注音：

　　黑黝黝(yǒu) 袅袅(niǎo) 籁籁(sù) 莽莽(mǎng)

　　2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?

　　(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。

　　3、作者用第二人称你来称呼地下森林，其用意是什么?

　　(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充沛)

　　【教学过程流程图】

　　导入课文→熟读课本→品析课文→感悟课文