《可爱的西沙群岛》教学设计

时间:2021-11-19 19:21:06 教学设计 我要投稿

《可爱的西沙群岛》教学设计3篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《可爱的西沙群岛》教学设计,希望对大家有所帮助。

《可爱的西沙群岛》教学设计3篇

《可爱的西沙群岛》教学设计1

  [教材分析]

  《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇课文。课文语言优美、结构清晰,整篇课文以总分总的方式描述。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

  本课时的教学内容是学习课文第一、二、三、四节,重点是让学生了解西沙群岛美丽的海水,富饶的海底世界,从而获得愉悦的审美享受,在积累语言的同时受到语感熏陶。

  [学生分析]

  基于二年级学生而言,独立思考、提问、解疑的能力已经初步形成,学习生字和简单词语的方法已基本掌握。但语言词汇积累不丰富,注意力不集中,自主学习能力欠缺,缺乏收集资料的能力,所以仍需要老师引导和帮助。

  西沙群岛对于我们当地农村的孩子来讲,是很陌生的,对大海、岛屿,学生只能凭着想象和电视中偶然看到的一些画面去认识。学生对课文的描写的那些风景和物产几乎一无所知,这就增加了教学的难度。

  [设计思路]

  语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主,做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利,又要发挥教师的主导作用,加强对教学全过程的指导,使学生成为目标明确、氛围愉悦,人人投入、个个实践、省时高效的学习。

  根据这些教学理念和学生实际,我充分利用多媒体教学课件创设优美的音画情境,激发学生兴趣,拓宽学生视野;精心设计了全景游览、细赏海水、畅游海底、海滩拾趣、海岛探幽等一系列教学活动,指导学生反复诵读、组织合作、探究学习,让学生读中悟、悟中读,在优美的音画情境中、在优美的课文语言中受到愉悦的审美享受和语感培养。

  [教学目标]

  1.了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,激发热爱西沙群岛,热爱祖国大好河山的思想情感。

  2.学会生字新词,能理解五光十色、绽开、蠕动、威武等词语,能正确运用词语,积累文中优美的语言。

  3.能正确有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力,并受到愉悦的审美享受。

  [教学重点]

  有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。

  [教学难点]

  创设情境,在阅读中理解五光十色、绽开、蠕动、威武等词语,积累文中优美的语言。

  [教学过程]

  第一课时

  一、情境导入

  1.教师:同学们,你们喜欢旅游吗?说说你到过哪些地方?

  学生纷纷发言。

  2、同学们去过不少地方,可你们到过西沙群岛吗?

  学生回答:没有,教师同时板书课题西沙群岛。

  3.教师:今天老师当一回导游,带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)

  教师:这就是我们伟大祖国的版图。看,西沙群岛在我国的最南端,它是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。我们乘飞机从云南出发,一直住东南方向飞去,当我们眼前出现一群岛屿时,就到了西沙群岛。西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们一起来看一看。(播放视频)

  4.教师:游览完了,你觉得西沙群岛是一个什么样的地方?

  [学生可能回答:西沙群岛是个美丽的地方;西沙群岛是个风景优美的地方(教师板书风景优美);西沙群岛是个物产丰富的地方(教师板书物产丰富)]

  教师:西沙群岛真是个可爱的地方!(补充课题可爱的)

  5.教师:请同学们齐读课题。

  二、初览全文

  教师:课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。(媒体出示自读要求)

  学生按要求自读课文。

  过渡语:刚才同学们初步感知了美丽而富饶的西沙群岛,现在老师想看看同学们对课文中的生字词掌握得怎么样?

  三、学习新字词

  课件出示文中生字新词,学生合作学习,教师检查指导。

  四、精读体会

  (一)初读交流

  1.教师提问:课文是从哪些地方向我们介绍西沙群岛的?介绍了哪些风景和物产?

  2.学生在小组内交流。

  3.交流后指名回答。

  (从海面、海底、海滩、海岛四个方面介绍了海水的颜色,海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼,海滩上的贝壳、海龟,岛上的鸟。)

  4.师同时根据学生回答板书

  海面:海水

  海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

  海滩:贝壳、海龟

  海岛:鸟

  (三)细赏海水

  1.教师:我们又一次领略了西沙群岛的美,现在让我们乘上游艇一起到西沙群岛海面上看一看。请你们仔细读读课文描写海水的部分,通过朗读,你读懂了什么?

  学生交流汇报。

  2.教师:海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读一读!

  3.教师引读。

  4.教师:课文中用了哪个词来形容西沙群岛的海水?

  根据学生回答板书:五光十色

  5.教师:那么,五光十色的海水是什么样的呢?你能理解这个词语吗?让我们来欣赏。(媒体演示海水景色,体会颜色多,有光泽,而且各种颜色交错在一起,)

  6、教师:这么美的海水,你喜欢吗?让我们美美地来读一读吧!(配乐朗读描写海水颜色的`语句)

  7.教师:海水为什么是五光十色的呢?读读课文。

  10.体会朗读。

  11.配乐朗读。(媒体播放音乐)

  (四)畅游海底

  1.媒体演示海底物产:珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

  2.同桌协作学习,要求一边看画面,一边学习课文中的语言,挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。

  3.组织交流

  珊瑚:通过动作表演理解绽开一词。用赞美的语气读一读。

  海参:通过动作表演理解蠕动一词,读出海参懒洋洋的语气。

  大龙虾:通过动作表演理解威武一词,练习读出大龙虾威武的语气。

  4.组织学生朗读鱼的部分。

  5.教师:你体会到了什么?

  (鱼多、美)

  6.从哪些句子中可以看出鱼很多?找出来,读一读。

  7.文中介绍了哪些鱼,谁来读一读

  8.师生合作朗读。

  9.同学们读得真不错,想亲眼看一看美丽神奇的海底世界吗?(播放视频《海底世界》)

  10.照样子说几句话,拓展课文内容。

  要求:各种各样的多得数不清。有的;有的;有的;有的。

  三、教师小结,概括内容

  教师:今天我们游览了西沙群岛,体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来看看作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。

  第二课时(略)

  [板书设计]

  25可爱的西沙群岛

  风景优美物产丰富

  海水:五光十色

  海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

  海滩:贝壳、海龟

  海岛:鸟

《可爱的西沙群岛》教学设计2

教学目标

  知识目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、感受西沙群岛的美丽富饶。

  3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思,体会语言文字之美。

  能力目标:

  1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力

  2、提高联系上下文理解词语的能力。

  情感目标:

  通过理解课文内容,培养生热爱西沙群岛,热爱祖国的情感。

  重难点:通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

  教学方法:读悟结合。

  教学过程

  一、复习回顾

  上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛,谁能简单介绍一下西沙群岛或说说西沙群岛给你什么样的印象?

  过渡:同学们说得真不错,作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢?这节课我们继续探究学习。

  二、探究学习第1自然段

  1、指名读文,其它同学想:这一自然段有几句话?主要写什么?

  2、交流汇报。

  3、出示西沙群岛图,生进一步了解西沙群岛所处位置,同时从图上整体感知西沙群岛的美丽。

  三、探究2-5自然段

  1、自由读文,想:课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶?从哪几方面介绍的?

  2、交流汇报。

  3、师总结板书:海水、海里、海滩、海岛。

  A、探究海水段(2自然段)

  (1)指名读文,说说你读懂了什么?体会到了什么?

  (2)交流汇报读文所得。

  (3)找出文中表现颜色的词,并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。

  (4)想“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?

  (5)想象海水还有哪些颜色。[进一步体会海水颜色之多,之美]

  (6)理解海水为什么会呈现如此多的颜色,用“因为……所以……”说一说。

  (7)根据理解感情朗读,体悟海水这美。

  (8)出示西沙群岛海水图。[让生进一步感受海水之美]

  过渡:刚才我们欣赏了西沙群岛的海水,感受到了西沙群岛的美丽,接下来让我们再到海底是什么样的,给你什么感觉?

  B、探究海底段(3、4自然段)。

  (1)先请同学们看书上的插图,看看图上有什么?[从图上初感海底的美丽、富饶]

  (2)指名读3、4自然段,想西沙群岛海底有什么?它们有什么特点?从什么地方看出来?读文后你体会到了什么?

  (3)交流汇报

  (4)师总结板书

  珊瑚多各种各样有的……有的……

  海参多到处

  大龙虾威武全身披甲

  鱼多数不胜数有的……有的……

  物产丰富

  (5)理解“蠕动”、“威武”,引导生边做动作边理解这几个词,同时进一步体会它们的特点。

  (6)展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼多。

  (7)用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。

  (8)生根据理解体会感情朗读升华的理解。

  (9)对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。[用自己的情感染学生,让生无形中模仿着读,加深理解[

  C、用同样的方法探究海滩段(5自然段)。

  读——想——找——悟——读

  读文写了什么找特点体会到什么感情读

  有什么特点有何感受升华理解

  过渡:五颜六色数不清的贝壳很吸引人,庞大的海龟也特有趣,西沙群岛好玩的地方很多,下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。

  D、探究岛上段(6自然段)

  (1)发挥想象,说说你想象中的鸟的天堂是什么样的?

  (2)读文看课文中是怎么写的?课文中“鸟的天堂”是什么样的?找出相关词句,进一步体会鸟多。

  (3)根据理解感情朗读。

  (4)师范读后生感情朗读。

  (5)用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方?

  E、齐读最后一段,学习作者先总写,再分写,最后再总写的写法。

  四、训练设计“课文内容我知道”。

  我知道西沙群岛在,是我国的,课文从、、、这几个方面介绍了西沙群岛,海水写了多,海底写了、、、和

  ,主要写多,海难上写了和多,岛上写了多。

  五、作业超布

  1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。

  2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。

  3、积累用文中自己喜欢的段落、词语。

  板书设计:

  25、可爱的西沙群岛

  总说分说总说

  风景优美海水:颜色多

  海底:珊瑚、海参、龙虾、鱼(多)

  物产丰富海滩:贝壳、海龟(多)

  海岛:鸟(多)

  反思:本篇课文篇幅较长,要掌握的东西较多,所要培养的能力也较多,故在教学中必须合理设计教学过程,采用切实有效的教学方法,因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美,让生在学到知识的同时发展思维,掌握一种吸收、处理,运用知识的方法去拓展生的学习领域,发展新的思维、语言,提升多方面的能力,通过教学我自认为教学设计较为合理成功,尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解,如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象,在教学中为了节省时间,并且形象具体地让生理解,我引导生借用肢体语言,通过做动作来理解,起到了很好的效果,这样把抽象的东西直观化了,降低了生的理解难度,还有一点感触较深的是朗读的指导,不能注重朗读技巧的指导,而是让生在有所悟的基础上自已体会,自已感情朗读,同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用,让生通过听老师的感情朗读,再结合自己的理解,然后模仿着读,效果很不错,我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果,这种方法虽原始,但值得借鉴,美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足,致使个别学生发言不太积极。

《可爱的西沙群岛》教学设计3

  建议学时数:3课时

  教学目标

  1.了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,激发热爱西沙群岛,热爱祖国大好河山的思想情感。

  2.学会生字新词,能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,能正确运用词语。

  3.能正确有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力,并渗透美育,提高学生绘画审美能力。

  内容分析

  《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海难、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国的思想感情,整篇课文以总分总的方式描述。

  本课时的教学重点是学习课文第一、二、三、四节,了解西沙群岛美的海水,富饶的海底世界。

  学生分析

  二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富,注意力不集中,自主学习能力欠缺,所以仍需要老师引导、指引。

  西沙群岛对于我们湖南农村的孩子来讲,是很陌生的,不可能到西沙群岛实地观察,学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生,增加教学的难度。

  设计思路

  语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主,做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利,又要发挥教师的主导作用,加强对教学全过程的指导,使学生成为目标明确、氛围愉悦,人人投入、个个实践、省时高效的学习。

  根据这些教学理念,我确定了创设情境,激发学生兴趣,合作学习,解决课文重点词句,延伸实现各学科知识整合的教学思路。

  教与学的过程

  一、激趣导入

  1.教师:同学们,你们到过西沙群岛吗?

  学生回答:没有,师同时板书课题“西沙群岛”。

  2.教师:今天老师当一回导游,带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)

  3.教师:西沙群岛是一个怎样的地方呢?老师带领大家去看一看。(播放录像)

  4.教师:游览完了,谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方?

  [有的学生回答:西沙群岛是个美丽的地方;有的学生回答:西沙群岛是个风景优美的地方(师板书出“风景优美”);有的学生回答:西沙群岛是个物产丰富的地方(师同时板书出“物产丰富”);师补充说明:西沙群岛还是个可爱的地方(补充课题“可爱的”)]

  5.教师:课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。

  6.学生齐读第1自然段

  过渡语:刚才同学们初步体会了描绘美丽而富饶的西沙群岛,现在请同学们具体感受一下课文是怎样描绘可爱的西沙群岛。

  二、精读课文,合作探究

  (一)学生自由朗读课文

  (二)精讲课文内容

  1.师提问:课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产?

  2.学生分组讨论

  3.交流后指名代表回答:介绍了海水的颜色;海底有石头;海底有珊瑚、大龙虾、鱼;海滩上有贝壳、海龟;岛上有鸟。

  4.师同时根据学生回答板书

  海水

  海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

  海滩:贝壳、海龟

  海岛:鸟

  (三)学习第2节,理解内容

  1.教师:请你们再仔细读读课文第二节,通过朗读,你读懂了什么?

  甲生:海水有各种颜色;乙生:海水是深蓝色的

  丙生:海水是淡青的;丁生:海水是绿的、淡绿的。

  2.教师:海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读读表示颜色的词句。

  3.师引读。

  4.教师:可以用哪些词来形容这些颜色

  甲生:美丽;乙生:漂亮

  丙生:五颜六色;丁生:色彩各异

  5.教师:课文中用了“五光十色”一词,请你们讨论一下,哪个词用来形容西沙群岛的海水最确切?

  6.小组合作交流。

  7.汇报交流结果

  甲生:海水颜色多,可以用漂亮;乙生:五光十色是什么意思?

  丙生:用五光十色更加确切。

  ……

  板书,五光十色

  8.理解“五光十色”。(媒体演示海水景色,体会颜色多,有光泽,而且各种颜色交错在一起,同时理解“交错”一词。)

  9.体会朗读。

  10.海水为什么是五光十色的呢?读读课文。

  (四)学习第3节

  1.媒体演示海底物产:珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

  2.同桌协作学习,要求一边看画面,一边学习课文中的语言,挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。

  3.组织交流

  珊瑚:通过做动作理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。

  海参:通过动作帮助理解“蠕动”一词,读出海参“懒洋洋”的语气。

  大龙虾:练习读出大龙虾“威武”的语气。理解“威武”一词。

  4.听录音,练习第3节朗读

  (五)学习第4节

  1.学生朗读第四节。

  2.教师:课文介绍了好几种鱼,能不能根据课文内容,用手中的笔画出自己喜欢的鱼。

  3.在投影上展示学生的作品,要求学生联系课文内容点评,理解关键词“周身”、“长满刺”、“一蔟红缨。”

  4.师生合作朗读这段话。

  5.照样子说几句话,拓展课文内容。

  要求:各种各样的多得数不清。有的;有的;有的;有的。

  三、教师小结,概括内容

  教师:今天我们游览了西沙群岛,体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来体会作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。最后我给大家布置一个课外作业:收集有关西沙群岛的图片资料或用自己手中的笔描绘出“可爱的西沙群岛”。

  板书设计:

  25 可爱的西沙群岛

  风景优美 物产丰富

  海水:五光十色

  海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

  海滩:贝壳、海龟

  海岛:鸟

  教学反思

  通过这堂课的学习,让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维,掌握一种吸收,处理,运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过我设计的教学环节,我发现本班学生词语的储蓄不够丰富,如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时,学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触,在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量,大力倡导学生多阅读课外书,收集优美的词句。

  学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出,如用有的;有的;有的;有的;练习说话时学生的兴趣不够高,有点怕说,只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练,在口语交际方面还需下功夫,要让他们肯说,有东西说。

  相关教学资源

  本课的媒体显示借鉴了湖南省教育音像出版社发行的《富饶的西沙群岛》录像带。

  本课使用的朗读磁带是湖南省教育音像出版社发行的朗读磁带。

  学生活动过程中的典型作业。