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三年级下册《在金色的海滩上》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《在金色的海滩上》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、课件导入——赏美入境
播放影像资料，欣赏大海、沙滩。(欣赏美、感受美)
谁来说一说，刚才你都看到了什么?(随机板书：金色、海滩)
板书课补题——读题(海滩多美啊!美美地读一读!)
二、初读课文——整体感知
1、自由读课文
要求：①把文章读正确、读通顺。
②想一想，在这金色的海滩上发生了什么事?
2、交流反馈，指名说
三、再读课文——初步体会
师(根据学生的回答随机引入)：课文哪些句子是描写小姑娘帮画家看衣服的?请同学们快速默读课文，先用美丽的波浪线画出来，然后在句子旁写上自己的感受。
1、自由速读。
2、反馈。
四、深入品读——品美入情
㈠品读句子1：小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
1、引导读准“夹”
对比：皮夹画夹讲义夹(第一声)
夹袄夹被(第二声)
现在，咱们把这个“画夹”送回句子，谁还能读正确?
请2—3个同学读句子1。
2、理解“搂”
①引出“搂”
②“搂”的字音——字形——字义
③联系生活理解感悟。
④朗读
课文中谁搂着谁?她是怎样搂着画家的东西呀?请你来读一读这句话。从他的朗读中你听出了什么?(三人左右)
师：小姑娘为什么紧紧地搂住画家的东西呢?我们回到课文，读读小姑娘与老伯伯的对话就会更明白。
3、联系上下文理解句1
①师生分角色朗读小姑娘与老伯伯对话的内容，引导学生读好“我答应了叔叔，一定得等他回来。”读中体会小姑娘的负责守信。
②讨论：小姑娘为什么紧紧地搂?
小姑娘是怎样的人?
4、齐读句1。
5、理解“直望”
直望，是怎样的望?
(引导生读出理解)
如：请你用目不转睛的神情来读一读。
请你专注地看着礁石读一读。……
短句引读：小姑娘的眼睛——
眼睛——
小姑娘的眼睛直望着礁石那边，她心里想着什么呢?
(根据生的回答引出下句)
㈡品读句子2：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
1、个别读
2、理解“沁”
读生字“沁”——理解字义
3、感悟情
带着对生字的理解有感情朗读，理解小姑娘的焦急
指名请两生读、或师范读——引导学生对比——齐读
4、再读句1：
引导学生注意表情动作，齐读句1。
五、引导自读——留美入心
1、学生自由读13——23自然段，交流感受
2、练笔：
当小姑娘，
我想。
自由填写——交流反馈
六、回归总结——点题升华。
7.课堂练习
练笔：
当小姑娘_________，
我想_________ 。
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