五年级语文《凡卡》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《凡卡》教学设计，欢迎大家分享。
抓住凡卡信中对自己悲惨生活的描述细节，引导学生在“读凡卡之‘苦’，体会‘悲惨’”、“看世态炎凉，领悟‘悲惨’”、“品凡卡之‘乐’，体会命运‘悲惨’”、“问心愿，表真情”的环节的学习中，理解文章的主题。
教学目标：
1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法。
学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
课前准备：相关的课件、作者资料。
教学过程
一、引入课堂
1、出示契诃夫图片介绍作者：他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布20xx年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世x周年。现在，几乎所有小说和剧本都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。
2、出示主题图：凡卡，联系你的预习，你想说些什么?知道凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，过着连狗都不如的生活。透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景，感觉到他很可怜。
二、理清脉络
1、引导：他为什么写信呢?他写信让爷爷来接他回家。
2、请大家快速浏览课文，哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的?把这些段落找出来。(4、5、6、13、14)段与写信没多大关系。那么这两处分别写了什么呢?一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙!
3、除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的内容呢?
三、引发“矛盾
1、文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些?
(大屏幕出示)①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……
②带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……
④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
⑤亲爱的爷爷，来吧!
2、几次求爷爷?觉得啰嗦吗?
四、体味生活：
1、哪一句直接写出凡卡的生活?(大屏幕出示)“我的生活没有指望了，连狗都不如……”连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊?赶快去读书，把相关的句子找到。
读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。
读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。
(大屏幕出示第八自然段)
(1)第八自然段的前面部分分成了三节，为什么?文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心?
(2)生读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁边的老板呢?他们吃着大鱼大肉。师：多么鲜明的对比呀，一起读。生：(朗读第2个句子)是的，所以凡卡这样说——
(大屏幕出示)“我的生活没有指望了，连狗都不如……”(齐读此句)
(3)连狗都不如的生活还表现在哪些地方?(朗读第一句)凡卡被皮带毒打，是多么疼呀!你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心?揪!怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊?使劲地揪狠狠地揪。蛮横地揪。是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊!此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样!(朗读第1句)此时的他不能走动了，被托着走呀，再读生1：(朗读第1句)师：是的，所以凡卡这样说——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
(4)挨打仅仅只有这一次吗?(朗读第3句)这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心!我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。在我们眼前仿佛出现
所以凡卡这样说——(大屏幕出示)“我的生活没有指望了，连狗都不如……”生：(齐读此句)
(5)还有哪些地方给你留下了深刻的印象?(朗读第15自然段)楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子!师：是的，所以凡卡这样说——
(大屏幕出示)“我的生活没有指望了，连狗都不如……”生：(齐读此句)
(6)读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”凡卡睡觉也睡不好。你从哪些词语知道他是睡不好觉的?没有床，而是睡在过道上。想像中，过道是个怎样的地方?过道有蟑螂。常常有臭虫。师：是啊!在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡?过道。秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡?过道。凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡?过道。一起读读这个句子!生：(齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”)对于凡卡来说，睡觉都不能实现!这是人过的生活吗?所以凡卡这样说——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”(齐读此句)
(7)读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到——凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次()
师：读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到——生1：我看到了有一次，老板叫伙计去买酒，伙计却叫凡卡去了，凡卡向伙计抱怨，却遭到了伙计一阵毒打，但是凡卡不敢叫，生怕会再惹上一顿毒打。生2：我还看到了有一次，店里的伙计喝醉了，拿起扫帚就打凡卡，凡卡哭着，把熟睡中的老板给吵醒了，老板十分生气，伸出他鹰爪一样的大手，凶狠地揪着凡卡的耳朵在屋子里转圈。然后再回到自己温暖的被窝继续呼呼大睡。
是的，这不是人过的生活!这甚至连狗都不如的生活啊!可，凡卡是人啊，还只是一个九岁的孩子啊，一个比你们还小两岁的善良的`男孩啊!每天都是这样度过的!来，咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活!(大屏幕出示)
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……
五、揭示“矛盾”
师：凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊!
(大屏幕出示)1.亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……
2.带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
3.亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……
4.快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
5.爱的爷爷，来吧!
师：凡卡实在太痛苦了，太想回到乡下去啊!我们来帮凡卡求求爷爷。
师：是啊!你在写信，也在回忆着一件件往事。当越来越多的往事浮上心头，你多么想回到爷爷身边啊!此时此刻，你还觉得这些话啰嗦吗?
凡卡实在是太悲惨了!凡卡实在是太痛苦了!是的，文章不是无情物，“情到深处才反复”啊!正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是——(齐答)回到乡下去。对，回到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这连狗都不如的生活!
六、留有悬念，布置作业：乡下的生活又是如何?爷爷会来接他吗?继续有感情读文。
七、板书设计：凡卡
学徒生活挨打挨饿挨冻
连狗都不如
求爷爷
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