凡卡教学设计

时间：2023-02-16 17:23:43 教学设计我要投稿

凡卡教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的凡卡教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

凡卡教学设计

凡卡教学设计1

　　【教学目标】在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运，引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。

　　【教学重点】通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧，从而引起对穷苦人民同情的共鸣。

　　【教学难点】感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。

　　【课前准备】

　　１、提前预习，扫清课文的文字障碍。

　　说明：文章生字较多，对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学习。

　　２、查找、了解作者契诃夫及其作品。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　读了这篇文章后，你有什么感受？

　　（预设：对小凡卡的同情和可怜，对老板及老板娘的憎恨。）

　　二、切入

　　１、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运，作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢？

　　引导学生首先抓住小说的主线──信的`内容来理解人物的悲剧。

　　２、找出凡卡给爷爷写信的内容，并仔细体会一下其中哪一点最让你感动？

　　重点引导第８段，采用齐读的形式来体会这一段的内容，并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨？

　　生依据文本交流，师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨，其中“挨打”作为感悟重点，紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词，引导学生感受这些词语的感情色彩，从而引起内心的震撼。

　　再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。

　　３、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗？在文中找出依据来：

　　生通过对凡卡书信的梳理，将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。

　　师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内心逐渐剧增的痛苦。

　　三、深入

　　１、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗？你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的？

　　在学生选找的基础上重点引导第６、１３段，在朗读中深入理解他的快乐。

　　生读，师点拨：

　　引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情，体会小凡卡昙花一现的快乐。

　　２、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢？

　　生交流，明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。

　　四、体验、感悟

　　１、爷爷既然如此爱着小凡卡，为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢？

　　生各抒己见，师明确爷爷太穷，也是被生活所迫。

　　２、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨？

　　（沙皇的黑暗统治。）

　　五、延伸、小结

　　学了这篇课文后，你和凡卡比比各自的童年，发表一下你的感悟。

　　学生自由畅谈，老师最后总结，引导学生懂得珍惜现在的美好生活，用心体会家庭的温暖。

凡卡教学设计2

　　【集体备课思路】

　　1、抓住塑造人物形象的方法进行构思教案;

　　2、要合作探究与独立思考相结合，发展学生语文学习的能力。

　　【三维目标】

　　1、进一步学习人物刻画的方法。

　　2、自由探究课文，感知人物形象及其情感态度。

　　3、联系生活，培养坚强、自信、勇敢、乐观的人生态度。

　　【教学方法】

　　教师引导，学生自主合作、交流、探究;学生独立思考。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时数】

　　1课时;或由授课教师自行调整安排。

　　【教学过程及方法】

　　一、检查预习情况

　　1、作家作品：

　　黄蓓佳，江苏如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月毕业于江苏省黄桥中学，1974年下乡插队，1977年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，1984年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从1973年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》

　　2、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

　　故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

　　故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

　　(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

　　(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

　　故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

　　二、课文探究

　　1、这篇小说的特色是什么?

　　⑴主要用心理描写表现人物性格;

　　⑵插叙手法的运用。

　　2、插叙的好处是什么?

　　自然地引出对往事的回忆，以连接过去和现在，使读者概念清晰。