语文版六年级语文上册《古诗》教学设计

时间:2021-12-16 10:31:50 教学设计 我要投稿

语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计

  在学习、工作乃至生活中,许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧,广义的古诗,泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌,与近代从西方传来的现代新诗相对应。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗?下面是小编帮大家整理的语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计

  教学目标:

  1.认识“簸”字,会写“昌”“龄”“簸”“涯”4个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵古诗二首,默写古诗。

  3.理解诗句大意,展开丰富的想象,感受诗的意境,体味诗人内心的情感。

  教学重难点:朗读古诗,背诵古诗。感受古诗意境,体会诗人情感。

  教学准备:课件。整理已经学过的边塞诗。

  教学时数:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩,是祖国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗,你能给大家背诵一首边塞诗吗?

  (学生背诵古诗,可以稍微提示一下:边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗,如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等)

  2、“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”这是盛唐诗人王翰的著名诗句,反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

  板书课题:出塞

  二、初读古诗,了解大意。

  1、范读古诗,了解诗人,老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

  王昌龄字少伯,长安人。唐代著名诗人,所作七言绝句成就最高,人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

  《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。

  2、学生自由读诗,要求读通读懂。

  3、借助工具书、注释,和同桌合作理解古诗大意。

  4、指名诵读,给多音字正音。

  “教”字读阴平调,“还”读“huán”。

  5、交流理解重点词语。

  秦时明月汉时关:不能理解为秦时的明月汉时的关,这里的秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上叫“互文见义”,应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示,这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里,是虚指。

  但使:只要。

  龙城飞将:指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他,称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

  不教:不允许。

  胡马:指侵扰内地的外族骑兵。

  度:越过。

  阴山:在今内蒙古自治区,古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

  6、指名说全诗大意,有不同意见的可以补充。

  大意归纳:

  依旧是秦汉时的明月秦汉时的关,长久征战在万里之外的战士还没有回来。

  只要镇守龙城的飞将军李广还活着,就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。

  三、品读感悟,体会意境。

  1、无奈与悲愤

  ①指名读前两句古诗。

  ②“秦、汉”二字说明什么?(战事之久)“万里”说明什么?(征战之苦)

  ③“人”为什么“未还”?战士不想回家吗?结合“古来征战几人回?”谈谈你的理解。

  ④作为一介文人,面对国家连年征战,百姓生灵涂炭,诗人的心情怎么样?

  (引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。)

  ⑤带着你对诗句的.理解朗读这句诗。

  2、怀念与希望

  ①齐读三、四句。

  ②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢?请谈谈你的理解。

  ③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念,表达了诗人怎样的情感?

  一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰;另一方面也饱含了诗人对于起用良将后战胜敌人、保卫祖国的坚定信念。

  ④指导朗读。

  四、总结方法,指导背诵。

  1、根据本节课和以往的学习方法,试着总结古诗的学习方法。

  2、复述全诗大意,指导背诵。

  五、拓展阅读,欣赏古诗。

  从军行

  王昌龄

  青海长云暗雪山,

  孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲,

  不破楼兰终不还。

  六、作业:搜集四首边塞诗,自主积累古诗。

  板书设计:

  出塞(唐·王昌龄)

  秦汉人未还无奈与悲愤

  但使不教怀念与希望

  第二课时

  一、复习,导入新课。

  1、指名背诵《出塞》或自己搜集的其它边塞诗。

  2、复述古诗《出塞》大意。

  3、总结古诗学习方法:了解作者——朗读全诗——理解大意——体会情感

  二、自主学习,读懂全诗。

  1、小组合作学习古诗。出示学习要求:

  ①互相交流资料了解作者刘禹锡。

  ②将古诗读正确,读流利。

  ③通过看注释或查字典理解全诗大意。

  ④感悟诗的意境。

  2、集体反馈。

  ①指名读,纠正字音。

  注意多音字“簸”,在“簸箕”中读第四声bò;读bǒ时,是指用簸箕上下颠动,扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声,是指风浪上下摇摆,表示风大浪大。

  指导书写“簸”字,利用拆字法识记字形。

  ②交流理解古诗大意。

  浪淘沙:唐代曲名,来自民间。

  九曲:形容河流弯弯曲曲。

  浪淘风簸:大风荡起波浪,大浪冲走泥沙,形容风大浪大。

  天涯:天边。

  古诗大意梳理成文:

  曲曲折折的黄河卷起黄沙万里,大风大浪从天边奔流而下。现在,沿着黄河往上走,一直走到银河去,到牛郎织女的家里去看看吧!

  3、品味古诗意境。

  ①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起,你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗?

  ②自由朗读第三、四句,想象一下牛郎织女的家是什么样子,表现了作者怎样的思想感情?

  牛郎织女生活的天河恬静而优美,直上银河,同去牛郎织女家,寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

  4、指导朗读全诗。

  5、背诵全诗。

【语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计】相关文章:

1.《岩石书》教学设计(语文版)

2.三峡 教学设计(语文版七年级上册)

3.六年级语文上册《凡卡》教学设计

4.人教版六年级语文上册《穷人》教学设计

5.六年级语文上册《争画》教学设计

6.语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计

7.六年级语文上册《童年的发现》教学设计

8.人教版六年级上册语文军神教学设计

9.六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学设计