苏教版15课《青海高原一株柳》第一课时教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的苏教版15课《青海高原一株柳》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【课时目标】
1.掌握本课生字词，能正确朗读课文。
2.能正确划分文章段落并概括大意。
3.学习课文1—5自然段，感知“我”惊见青海高原一株柳的感受和思索。
【学习过程】
1.再读课文，试着理清课文的脉络：①初见
②想象③赞美
一、预习反馈，理清文章脉络。
1、导入
(1)展示贺知章的《咏柳》，说说柳树给你的印象。(婀娜多姿，袅袅婷婷，曼妙)
(2)板书课题，齐读——《青海高原一株柳》。从题目看，这株柳树有什么特别之处?
2、预习反馈。(词语)
3、整体感知
通读全文，作者眼中的是怎样的一株柳树?(总体)作者向我们怎样展现这一株柳树?
4.自主学习，小组讨论。
5.师生交流评议，理清本文脉络，把握本文结构。
神奇令人望而生畏的.柳树(3-5)初见
(1-2) (6-7)想象
(8-9)赞扬
二、学习3-5自然段
教师过渡：让我们走进这株神奇得令人望而生畏的柳树，感受它的神奇所在。初识柳树
(一)第5自然段
1、自主探索第5自然段：
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
(1)快速浏览，用“ ”画出描写这株柳树样子的句子，用“﹏”画出联想的句子。
(2)作者在描写这株柳的外形时细致地描写了它的树干、树枝、树皮以及它站立的姿势，从短文中找出能体现它们特点的词语填空：
树干、树枝;树叶
树皮;站立的姿势
(3)从这些词语中，你感受到了它的神奇所在吗?(神奇在：高大粗壮坚硬粗壮苍郁深沉巍巍然撑立)
(4)相机理解“锻铸”“巍巍然”
(4)有感情朗读第5自然段。
2、组织交流。
3.指导朗读：此时在你心中你觉得这是一株怎样的柳树。谁来读?
4.教师小结：历经考验，这株柳巍巍然撑立在青海高原上，让我们不得不感叹它强大的生命力，难怪作者说，这是一株——(引读“神奇的柳树……)
(二)感受环境描写对神奇的柳树的衬托
1.自主阅读，找到文中描写青海高原环境的句子
2.读，感受环境描写的作用(环境恶劣;无树—有柳——生命力旺盛)
3回读第5自然段，树立其柳的伟岸巍然。
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