四年级上册《大树医生》教学设计

时间：2024-10-13 07:26:49 教学设计我要投稿

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四年级上册《大树医生》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的四年级上册《大树医生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册《大树医生》教学设计

　　教学目标：

　　1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。

　　2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。

　　3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

　　教学重点、难点：

　　1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

　　2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。

　　一、揭题质疑，明确要求。

　　1、板书：医生

　　你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断救治

　　2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）

　　引导学生关注课题中的，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。

　　二、合作学习，了解内容，感悟人物。

　　1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。

　　学习要求：

　　（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示，并说说理由。

　　a、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。（）

　　b、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。（）

　　（2）读读课文，完成表格（注意语言简练）。

　　谁

　　怎样诊治

　　怎样救治

　　结果怎样

　　2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。

　　（1）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。

　　（2）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）

　　板书：医术精湛

　　热爱大树

　　（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。

　　比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。

　　与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。）

　　（3）除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？

　　静读、交流、引读相关语段。

　　（4）出示补充材料，进一步体会感受。

　　（5）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）

　　出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！

　　环境永远需要人们的保护，而不是伤害！

　　三、展开想象，学习表达。

　　1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。

　　出示：

　　一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

　　大树医生山野忠彦一赶到就

　　于是，他开始了救治工作

　　孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们

　　终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽

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