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一年级汉语拼音《an en》教学设计（精选6篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级汉语拼音《an en》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 1
一、教学目标：
1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：
1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：
(一)、交流预设
师：我们到目前为止学习了哪些复韵母?按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
(二)、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的.是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节
1.学习 d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
(五)、书写韵母an和en
1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 2
一、教材分析：
《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是义务教育课程实验教科书人教版语文一年级上册汉语拼音第十二课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习半、云、她三个字。
二、教学设想：
本课要三到四课时完成教学。因此我所上的是选取前二个鼻韵母。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特征，对于汉语拼音学生是比较陌生，学起来枯燥乏味。因此，教学中，我们要善于创设丰富多彩的教学情境，结合《文新课程标准》我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在有趣的情境中正确认读，激起汉语拼音学习的'乐趣。从而进一步掌握汉语拼音的学习方法。这是本课的重点。
另外，针对一年级学生好玩，好动的特点，教学时，将学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。如摘桃子游戏。对口令游戏读。引导学生积极主动地参与学习活动。突破拼读的教学难点。
三、教学目标：
1、学会前鼻韵母anen，读准音，认准形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
四、教学过程：
一、创设情境。
1、谈话激趣：今天，你们还想到美丽的果园去玩吗？我们的老朋友复韵母娃娃也想去玩玩，但是他们不小心走散了，你能帮他们组合起来吗？板写复韵母
2、过渡：可是，有两个韵母小伙伴他们也想跟着去，他们是谁呢？让我们一起来认识他们吧！
二、游戏学习。
（一）、学习an
1、an谁认识？你是怎么认识的？交流。
2、看图：图上画的是什么？说说天安门。指导读准天安门。安就是的读音。
3、范读。不过，它在这里不念，跟在单韵母后面，我们只要发的前半部分，用舌尖顶住上背（用手形），让气从鼻子里出来。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。4、四声练习读。
（二）、学习en
1、创设情境：刚才大家读得真好，我们准备进果园了，可是我们要有礼貌，进门前应该怎么做？出示图：学生自由说，应该先摁什么？我们摁门铃，通知屋里人。做动作。
2、拓展：我们还可以摁什么？学生说。摁是第四声，它的第一声就是我们的新朋友的读音。3、练习读。四声读。
（三）、学习拼读。
1、进了果园，an娃娃特别高兴，请来了好朋友声母娃娃在草地上做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁？（板书
an娃娃和他的好朋友见面时，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块拼一拼。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）
2、en娃娃看见你们这么聪明，就打电话把他的好朋友也找来了做游戏，你们看。（板书：）。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指名领读师生对口令）
3、你们可真棒！an娃娃兴奋极了，不但跟声母娃娃玩出示
，还让单韵母乘飞机赶来一起玩了，你们看。（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）
最后，他们想去摘桃子吃，不过，要把桃子上的音节拼出来，才吃到。
（四）、指导书写。识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。
指导书写。板写。自己练习写。指导评价。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 3
教学目标
学会前鼻韵母an和en的发音，认清字形，正确书写。
掌握声母与an/en组成的音节拼读，读准三拼音节（如juan、quan、xuan）。
通过情境创设和游戏活动，激发学习兴趣，培养合作探究能力。
教学重难点
重点：an/en的发音方法及四声练习。
难点：三拼音节的拼读规则（如ü上两点省略）。
教学过程
情境导入
谜语激趣：教师出示谜语“天安门上红旗飘”（谜底：an），引导学生观察图片并说出“天安门”的“安”字，引出韵母an。
生活情境：展示“摁遥控器”的图片，提问“图中人物在做什么？”引出en的发音（“摁”的第一声）。
发音教学
教师示范：先发e的音，舌尖抬起抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，形成en的音。
通过“摁门铃”动作辅助发音，强化记忆。
教师示范：张大嘴巴发a的音，舌尖迅速抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，形成an的音。
学生模仿练习，同桌互读纠正发音。
an 的发音：
en 的发音：
四声练习
an 的四声：结合生活场景（如ān平安、án岩石、ǎn俺家、àn黑暗），学生跟读并组词。
en 的'四声：通过“摁电梯”（ēn）、“摁门铃”（én）、“摁按钮”（ěn）、“摁开关”（èn）等情境练习。
拼读游戏
音节拼读：教师出示声母卡片（如b、p、m、f）与an/en组合，学生分组拼读（如ban、pan、men、fen）。
三拼音节挑战：通过“拼图游戏”练习juan、quan、xuan，强调ü上两点省略规则。
书写指导
观察字形：引导学生观察an/en在四线格中的位置，强调两个字母需紧凑书写。
教师范写：边写边讲解笔画顺序，学生书空模仿。
学生练习：在练习本上书写，教师巡视纠正坐姿和笔顺。
总结拓展
儿歌巩固：编创儿歌“天安门，an an an；摁门铃，en en en”，学生拍手齐读。
家庭任务：回家后用an/en的音节给家人出谜语（如“什么字读ān？答案是‘平安’的‘安’”）。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 4
教学目标
通过对比an与en的发音，掌握前鼻韵母的发音规律。
结合汉字和儿歌，理解an/en在语言中的应用。
培养观察力和语言表达能力，激发对汉语拼音的兴趣。
教学重难点
重点：区分an与en的发音差异。
难点：在词语中准确运用an/en的音节。
教学过程
复习导入
旧知回顾：教师出示单韵母a、e和声母n的卡片，学生快速认读。
提问引导：“如果a和n手拉手，会变成什么？”引出an；“e和n手拉手呢？”引出en。
对比发音
an：舌尖抵住下齿龈，口腔张开，气流从鼻腔出来。
en：舌尖抵住上齿龈，口腔半闭，气流从鼻腔出来。
口型观察：教师用镜子示范an和en的发音口型，学生模仿并对比差异。
发音要领：
小组竞赛：分组朗读an/en的四声，评选“发音最标准小组”。
词语应用
词语配对：教师出示图片（如“安全”“摁钮”“黑暗”“森林”），学生用an/en的音节卡片配对。
句子创作：用an/en的音节组词造句（如“我住在ān静的.小区”“妈妈èn了一下遥控器”）。
儿歌学习
朗读儿歌：
动作表演：学生边读儿歌边做动作（如挥舞红旗、模拟摁门铃），增强趣味性。
跨学科活动
美术融合：学生用彩笔在纸上画出“天安门”或“遥控器”，并标注拼音an/en。
音乐互动：播放《汉语拼音歌》，学生跟唱并用手势表示an/en的发音口型。
总结延伸
课堂小结：通过提问“今天我们认识了哪两个新朋友？”巩固an/en的发音和字形。
家庭任务：与家长一起寻找家中带有an/en音节的物品（如“电视”“风扇”），并拍照记录。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 5
教学目标
根据学生水平分层设计任务，确保每位学生掌握an/en的发音和拼读。
通过个性化指导，帮助发音困难的学生突破难点。
培养自主学习能力和合作精神。
教学重难点
重点：分层落实an/en的发音和拼读目标。
难点：针对发音困难学生进行个性化纠正。
教学过程
分层导入
基础层：复习单韵母a、e和声母n，为发音做准备。
提高层：快速认读已学复韵母（如ai、ei、ui），过渡到新知。
分层发音教学
自主探究an/en与声母的`拼读规则（如ban、men）。
尝试拼读三拼音节（如juan、quan），总结ü上两点省略规律。
教师一对一示范an/en的发音，学生用镜子观察口型。
通过“发音小老师”活动，让基础较好的学生帮助同伴练习。
基础层：
提高层：
分层拼读练习
拼读三拼音节卡片（如j-ü-an→juan），并造句（如“我喜欢吃juǎn饼”）。
完成“拼音迷宫”挑战，找出所有含an/en的音节。
使用带拼音的实物卡片（如“安全”“摁钮”），学生认读并组词。
玩“拼读接龙”游戏，巩固两拼音节（如ban→nan→lan）。
基础层：
提高层：
个性化指导
使用“拼音积木”工具，将声母、介母、韵母拆分组合，直观理解拼读过程。
教师用“发音手势法”辅助（如用手表示舌尖位置）。
提供“发音反馈表”，记录每日进步情况。
发音困难学生：
拼读困难学生：
分层作业设计
创作一首含an/en的儿歌，并配图。
用an/en的音节写3句话，描述自己的周末。
书写an/en各5遍，并标注四声。
用an/en的音节给家人出3个谜语。
基础层：
提高层：
总结评价
分层展示：基础层学生展示拼音卡片认读成果，提高层学生朗读自编儿歌。
个性化反馈：教师针对每位学生的表现给予具体鼓励和建议（如“你的an发音越来越标准了！”“三拼音节拼读进步很大！”）。
一年级汉语拼音《an en》教学设计 6
教学目标：
正确认读前鼻韵母an和en，掌握其发音方法及四声调。
准确拼读声母与an/en组成的音节，如ban、ben、dan、den。
通过情境图和游戏活动，激发学习兴趣，培养合作探究能力。
教学重难点：
重点：an/en的发音及拼读规则。
难点：区分an与en的舌位差异，避免混淆。
教学过程：
情境导入（5分钟）
谜语激趣：教师出示谜语“天安门上红旗飘”，引导学生猜出“天安门”，引出an的发音（“安”的.轻声）。
生活情境：展示“摁遥控器”的图片，提问“摁”的发音，引出en（“摁”的第一声）。
发音教学（10分钟）
示范发音：舌尖抵住上齿龈，舌面稍平，气流从鼻腔流出，口型微扁。
对比练习：e—en，感受舌位前移。
示范发音：舌尖抵住下齿龈，舌面隆起，气流从鼻腔流出，口型由大到小。
对比练习：a—an，强调an的鼻音共鸣。
an 的发音：
en 的发音：
游戏巩固（15分钟）
第一关：学生分组读an/en的四声调卡片（ān、án、ǎn、àn；ēn、én、ěn、èn）。
第二关：拼读音节挑战，如b-an→ban、m-en→men，教师纠正发音。
“拼音闯关”：
“找朋友”：将声母卡片（b、p、m、f）与an/en韵母卡片分发给学生，合作拼读音节。
书写指导（5分钟）
示范书写：an占中格，a与n紧凑相连；en同样占中格，e与n笔画连贯。
学生练习：在四线格中书写an/en各3遍，教师巡视指导。
总结拓展（5分钟）
儿歌巩固：齐读《an en 儿歌》：“天安门，an an an；摁门铃，en en en。”
生活应用：布置任务“找一找家中带有an/en发音的物品”，下节课分享。
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