《小青石》教学设计与反思

时间：2024-10-10 09:38:56 教学设计我要投稿

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《小青石》教学设计与反思

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小青石》教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小青石》教学设计与反思

　　教材分析：

　　这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。

　　教学要求：

　　理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解小青石对生活的理想。

　　教学难点：

　　练习分清课文主次。

　　教学构想：

　　揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。

　　教学准备：

　　写有自学思考题的小黑板。

　　教学时间：

　　1课时。

　　学习过程：

　　一、检查预习

　　1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。

　　2、按照预习要求检查预习情况。

　　⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么?

　　⑵后来小青石的理想有什么变化?

　　⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。

　　二、初读课文，给课文分段

　　1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。

　　2、分小组讨论分段情况。

　　3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。

　　三、提出自学要求，学生进一步自学

　　1、明确自学要求。

　　⑴工人把小青石铲去干什么了?

　　⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?

　　⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)

　　2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?

　　3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。

　　4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)

　　四、再齐读课文，体会课文的中心思想

　　1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?

　　2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。

　　3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)

　　五、指导朗读

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、分角色朗读全文。

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读课文。