《一分钟》公开课教学设计

时间：2021-12-24 11:22:09 教学设计我要投稿

《一分钟》公开课教学设计（精选6篇）

　　作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《一分钟》公开课教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一分钟》公开课教学设计（精选6篇）

　　《一分钟》公开课教学设计1

　　教学目标

　　1．认识5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

　　教学难点

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备

　　学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

　　同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

　　2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

　　3．揭示课题。

　　这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

　　4．提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

　　（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

　　（3）这是怎样的最后一分钟？

　　（4）课外资料收集展示

　　（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成课

　　（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

　　（一）基础知识展示。（小组内完成）

　　1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

　　2．我会用其中的一些词语造句。

　　3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

　　4．我知道了诗歌的内容。

　　（二）、学文悟情展示。

　　1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

　　2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

　　生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

　　生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

　　3．品读第3小节，回顾历史。

　　（1）学生出示收集的资料。

　　香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

　　1840年英国发动战争，打开了中国的国门。

　　1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

　　1856年英法联军发动第二次战争。

　　1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

　　（2）从这段资料中了解到了什么？

　　生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

　　生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

　　（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

　　生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

　　出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

　　（三）创作性展示。

　　1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

　　2．小组展示仿创的诗歌。

　　3．展示个性谈感受。

　　三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）

　　四、知识拓展延伸

　　1．展示自己收集的有关香港的资料

　　2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的'热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

　　《一分钟》公开课教学设计2

　　【设计依据】

　　学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，揭示课题

　　1、组织游戏：

　　全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？

　　2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？

　　2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　4、学生质疑。

　　三、合作探究，感悟课文

　　1、思考：

　　迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？

　　2、小组交流，发表自己的不同看法。

　　3、集体交流：

　　你们小组都读懂了什么？

　　（教师相机指导。）

　　4、指导学生朗读。

　　5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　四、结合实际，自主学字

　　1、以小组为单位，自主学习生字：

　　读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

　　2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

　　3、将学生写的生字展示评比。

　　五、深化认识，实践拓展

　　1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

　　⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

　　⑵在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。

　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　《一分钟》公开课教学设计3

　　【教学目标】

　　1.认识9个生字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会到时间的宝贵。

　　【教学重难点】

　　1.合作探究识字方法，自主识字写字。

　　2.理解课文内容，体会时间的宝贵。

　　【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，你们知道一分钟有多长吗？（有的不知道，有的说60秒）我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事，如读书、写字、数数，老师开始计时，一分钟后，你们说说你们的感受。（一分钟很短）

　　2.一分钟虽然不长，但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

　　二、自主识字

　　1.自读课文，在课文中画出带生字的词语并给他们注音，自主认读、识记，标记不认识的字。

　　2.教读学生不会的生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3.小组讨论，自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，用什么方法认识的。

　　如:(1)熟字加偏旁识字：中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　4.巩固识字。

　　(1)同学之间相互认读，相互纠正。

　　(2)识字卡片，用开火车的方式每小组进行接力读。

　　（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文，学生仔细听，仔细思考这篇课文讲了什么？（元元因多睡一分钟，结果上课迟到20分钟）

　　2.小黑板出示问题，带着问题自读课文。

　　（1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的?

　　（2）当元元迟到了20分钟，他的心情又会想什么？

　　3.小组讨论，谈谈自己的想法。

　　（1）元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，睡一会儿无所谓）

　　（2）一路上元元的心情是如何的？指导读好叹息、自责的语气。

　　（3）多睡一分钟的结果是什么？（走着去上学，迟到20分钟）

　　4.“后悔”是什么意思？为什么？

　　5.小结：时间对于我们而言，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间。

　　四、有感情地朗读课文，进一步体会元元的心情。

　　五、延伸拓展

　　争zhēnɡ分夺秒miǎo分秒必争惜时如金

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　一年之计在于春，一日之计在于晨chén。

　　光阴似箭，日月如梭suō。

　　《一分钟》公开课教学设计4

　　一、教材内容

　　1、一分钟跳绳

　　2、迎面（快跳短绳）接力跑

　　二、指导思想

　　本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容，本着“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理等特征，以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性，培养学生对体育活动的兴趣，并养成终身体育的意识和良好习惯。

　　三、教材分析

　　跳绳是我国民间传统的体育项目，也是学生容易掌握和喜爱的项目，在生活中也较为常见，因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目，也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处，让学生提高跳绳的技术水平，同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体，也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。

　　四、学情分析

　　本课教学对象为初二年级学生，他们对跳绳已经有了一定的认识，但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动，并且有较强的积极参加体育运动的意识，但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异，因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作，将会导致他们产生反感甚至抵触情绪，从而影响到教学效果，所以本节课在教法和学法上稍作改动，在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣，同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。

　　五、教学目标

　　1.认知目标：在教师引导下，让学生发现自己“一分钟跳绳”尚存在的不足，并学会在师生互动、生生互动中提高改进。

　　2.技能目标：通过讲解示范和学法指导，让学生学会“选择跳绳长度”，有针对性的改进不足之处，发展学生的力量、速度、灵敏和耐力，以及身体的协调性。

　　3.情感目标：在长绳集体跳、短绳合作跳等学习过程中，培养学生互帮互助、团结协作和积极配合的良好品质。

　　六、教法、学法及教学重难点

　　“教”法：运用提问法、讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交流与沟通，通过自练、设立目标等练习方法，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥主观能动性，通过跳绳来发展学生的身体素质。

　　“学”法：让学生成为课堂的主体，通过观察思考法自主学习、尝试练习、团队协作法，游戏法，展示法等为学生提供一个展示的平台，激励学生勤加练习并让他们体验到成功的快乐。

　　重点：跳绳技术动作的规范性和连贯性

　　难点：跳绳技术动作的流畅性

　　七、教学过程

　　（一）准备部分：

　　1、集合整队，师生问好，宣布本课内容，安排见习生以及安全注意事项

　　2、热身活动（兴趣引入，走进跳绳）

　　1）通过长绳集体跳活动激发学生的兴趣爱好

　　2）在音乐的伴奏下做热身绳操，活动身体各部位，培养学生的节奏感和协调性。

　　（二）基本部分：

　　1、课堂导入：一分钟跳绳测试

　　2、本课教学重点：

　　1）以初中毕业升学体育考试“一分钟跳绳”为依据，学生提出问题，老师帮助回答并解决问题

　　2）学生展示，并观察发现问题，老师帮助解决问题

　　3）以10秒为单位，2人一组设立目标进行跳绳练习

　　4）1分钟跳绳测试

　　3、迎面（快跳短绳）接力跑游戏

　　（三）、结束部分

　　1、集合整队

　　2、配合音乐放松

　　3、小结本课并布置课后练习作业

　　4、收还器材，师生再见

　　八、场地器材及预计效果

　　1、场地器材：足球场一块，长绳8根，短绳42根，录音机一台，秒表一块

　　2、预计练习密度：40%—50%

　　3、平均心率：110—130次/分

　　九、安全保障

　　1、充分活动身体以及手腕脚踝，以防扭伤

　　2、加强安全教育，让学生学会自我保护

　　《一分钟》公开课教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入

　　1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

　　2、你们觉得一分钟长吗?

　　3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

　　4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?

　　5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

　　二、朗读感悟

　　1、听范读，想一想：

　　听了老师读课文，你知道了什么?

　　2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

　　3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、实践活动

　　1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

　　(如：工人、农民、解放军)

　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

　　【教学反思】

　　珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

　　《一分钟》公开课教学设计6

　　一、学习目标：

　　1．认识9个生字。会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　二、教学重难点：

　　重点：识字与朗读

　　难点：有感情地朗读课文。

　　三、教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

　　四、教具准备：

　　卡片、课件、录音带

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）游戏导人

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

　　（二）朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　（三）拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　　（四）课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　（一）朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学

　　生自由谈)

　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

　　（二）指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

　　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

　　（三）实践活动

　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

　　（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

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